1-3 Transport

Scenariusz dla klas I-III

TRANSPORT I MIASTA PRZYSZŁOŚCI

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 1-3 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - zapoznanie uczniów z historią pierwszych pojazdów i transportuCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - wie, jak wyglądały pierwsze pojazdy i czym były napędzane - zapoznaje się z sylwetką Ernesta Malinowskiego- bierze udział w dyskusji i w burzy mózgów- działa w nietypowych warunkach i pod presją czasuMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 1: Historia transportu

Wersja prezentacji dla uczniów

Skopiuj poniższy link i wyślij uczniom, by udostępnić im prezentację. Ta wersja prezentacji nie zawiera dodatkowych informacji, które są wyłącznie dla nauczycieli.Link do prezentacji:https://view.genial.ly/600004079450fe0cfab7c760

Prowadzący omawia z uczniami cel zajęć etapu “Transport przyszłości” i tłumaczy, że podczas pierwszej lekcji poznają historię pojazdów drogowych. Najpierw nauczyciel zadaje dzieciom pytanie, jakie znają środki transportu. Po krótkiej dyskusji włącza prezentację (załącznik nr 1).

Zadanie 1

Maksymalnie do 15 min

Załącznik 1

Zanim wynaleziono pierwsze pojazdy, ludzie podróżowali jedynie na własnych nogach lub dzięki oswojonym zwierzętom, takim jak na przykład wielbłądy, konie, muły, lamy lub słonie. Dopiero wynalezienie koła pozwoliło na dłuższe podróże oraz transport ładunków. Stało się to około 3500 lat p.n.e.

W 1600 roku matematyk Simon Stevin z Holandii zbudował żaglowiec na kołach (żaglowóz). Podobno mógł on pomieścić około 28 osób i jechać 24 km/h. Pierwsza próba zakończyła się wypadkiem (wiał silny boczny wiatr), ale potem pojazd został poprawiony i sprawował się coraz lepiej. Pierwsze pojazdy z silnikiem były napędzane parą.

Źródło: https://pl.wikipedia.org/wiki/Simon_Stevin#/media/Plik:Simon_Stevins_zeilwagen_voor_Prins_Maurits_1649.jpg

Samochody zupełnie zmieniły świat. Pierwsze auto stworzył Carl Benz. Miało ono trzy koła i mogło jeździć jedynie 15 km/h. Pierwszy czterokołowy samochód powstał w 1886 roku. Wtedy takie pojazdy były bardzo drogie i były prawdziwym luksusem. W 1913 roku Henry Ford wpadł na pomysł taśmy produkcyjnej - dzięki temu coraz więcej osób mogło kupić wóz dla siebie.

Źródło: https://i.wpimg.pl/730x0/m.autokult.pl/karl-benz-motorwagen-496-e7e44e7.jpg

Podobno pierwsze znane radio samochodowe opracował George Frost (osiemnastolatek!) w maju 1922 roku. Było ono zamontowane w drzwiach od strony pasażera w Fordzie T.

Źródło: https://ocdn.eu/pulscms-transforms/1/bN4k9kpTURBXy84YjA0ZmFiNjFkOTE4Y2Y4YzJlMjYzYWJlZWYxNjYzNC5qcGeSlQLNA8AAwsOVAgDNA8DCw4GhMAU

Tworzenie teleturnieju. Nauczyciel czyta pytania i pyta dzieci - kto uważa, że poprawna odpowiedź na dane pytanie to A? Kto B? Kto myśli, że C? Następnie podaje prawidłową odpowiedź. Jeśli lekcja odbywa się w klasie, uczniowie tworzą teleturniej. Dzieci odpowiadają na pytania, zapisując odpowiedzi A, B lub C na kartkach. Na końcu sprawdzają, kto zdobył najwięcej punktów.

Zadanie 2

Maksymalnie do 10 min

Nauczyciel przedstawia sylwetkę Ernesta Malinowskiego, który stworzył kolej w Andach (załącznik 2). Po obejrzeniu prezentacji każdy z uczniów musi wymyślić kilka pytań do wywiadu z wielkim architektem. Zastanawiają się, o co mogliby go zapytać, gdyby przeprowadzali wywiad do gazety z 1872 roku i co Polak mógłby odpowiedzieć.

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Załącznik 2

Ernest Malinowski to polski inżynier, który w XIX wieku zaprojektował kolej w Peru. Znajduje się ona w górach na wysokości 4818 metrów nad poziomem morza! Budowa kolei w państwie, w którym znajdują się tak wysokie góry, wydawała się niemożliwa. Malinowski zaproponował budowę sieci wiaduktów, mostów i tuneli. Anglicy, którzy byli uznawani za ekspertów w tej dziedzinie, twierdzili, że wiadukty na pewno się zawalą, a pociągi nie będą mogły jechać tak wysoko.

Źródło: https://pl.wikipedia.org/wiki/Ernest_Malinowski

Mimo wszystko budowa ruszyła w 1872 roku. Linia kolejowa miała 219 kilometrów, przechodziła przez 62 tunele i 30 wiaduktów. Przełęcz Ticlio i długi na 1200 metrów tunel wykuty w skale to najwyżej położony fragment linii kolejowej na świecie aż do dzisiaj. Z przeprowadzeniem budowy wiązało się mnóstwo trudności i niebezpieczeństw. Efekt prac Ernesta Malinowskiego zszokował cały świat. Polski budowniczy urodził się w 1818 roku. Walczył w powstaniu listopadowym, a potem wyjechał do Francji, gdzie ukończył studia. Do Peru przyjechał w 1852 roku. Został tam rządowym inżynierem. Malinowski na stałe zapisał się w historii państwa z Ameryki Południowej. W 1866 walczył nawet o niepodległość tego kraju. W 1999 roku na wysokości 4818 m n.p.m. stanął pomnik na jego cześć.

Źródło: https://www.tawernaskipperow.pl/czytelnia/ciekawostki/ernest-malinowski-facet-od-pociagow-w-chmurach/5823

Dzieci rysują swój ulubiony pojazd. Potem krótko opowiadają o nim reszcie klasy.

Zadanie 4

Maksymalnie do 15 min

Dodatkowy materiał

Scenariusz dla klas I-III

TRANSPORT I MIASTA PRZYSZŁOŚCI

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 1-3 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - zapoznanie uczniów z pojęciami: transport miejski i autonomicznyCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - poznaje autonomiczne środki transportu (samochody, metro, drony) - poznaje wyzwania współczesnego transportu miejskiego (korki, ścieżki dla rowerów, buspasy)- bierze udział w zabawie, gdzie wciela się w użytkowników ruchu ulicznegoMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 2: Transport miejski i autonomiczny

Wersja prezentacji dla uczniów

Prowadzący puszcza dźwięki wydawane przez różne środki transportu. Uczniowie zgadują, jakie to dźwięki. Do odgadnięcia: samochód, dron, tramwaj, pociąg, hulajnoga elektryczna.Po krótkiej zabawie prowadzący włącza prezentację o autonomicznych pojazdach i o wyzwaniach współczesnego transportu miejskiego.

Zadanie 1

Maksymalnie do 15 min

Załącznik 1

Załącznik 2

Źródło: https://pie.net.pl/wp-content/uploads/2020/05/Screenshot-2020-05-04-at-12.09.29.png

Pojazdy autonomiczne to takie pojazdy, do których prowadzenia nie jest potrzebny kierowca - człowiek. Istnieją już samochody, pociągi, metro i autobusy przewożące ludzi, które są sterowane przez komputer.

W Szwajcarii można przejechać się Trapizio - autobusem bez kierowcy. Potrafi on automatycznie się zatrzymać przed niespodziewaną przeszkodą. W mieście Masdar w Zjednoczonych Emiratach Arabskich jeździ bezzałogowy pojazd. Mieszczą się do niego 4 osoby dorosłe i 2 dzieci, przemieszcza się do 40 km na godzinę. W Vancouver w Kanadzie sterowana przez komputer kolej miejska przewozi każdego roku ponad 137 milionów pasażerów. Tego typu pojazdy możemy znaleźć również w Niemczech, Anglii, Francji lub Japonii.

Źródło: https://i.wpimg.pl/730x0/m.gadzetomania.pl/masdar-pod-4dcc649581e4fd0f71ca1.jpg

Wiele wielkich firm pracuje nad samochodami autonomicznymi. Niektóre z nich potrafią samodzielnie jeździć po autostradzie i rozpoznają nawet nietypowe zachowania innych kierowców, ale w kluczowych momentach kontrolę nad pojazdem musi przejąć właściciel. Istnieją również takie auta, które są w pełni autonomiczne - sterowanie w nich w 100% należy do komputera. Jednak są one testowane i jeszcze nie można ich kupić w sklepie.

Źródło: https://c.files.bbci.co.uk/1F46/production/_96460080_gettyimages-462675498.jpg

Słyszeliście o dronach? Dzięki nim można kręcić ujęcia z lotu ptaka. Firma Amazon chce je wykorzystywać w taki sposób, aby przynosiły ludziom zakupy pod drzwi. Być może za kilka lub kilkanaście lat to, że przylatują do nas zakupy, stanie się codziennością. Drony dzisiaj pomagają również szpitalom i lekarzom - na przykład w szybki sposób przewożą leki lub potrzebną krew.

Źródło:https://ocdn.eu/images/pulscms/MTc7MDA_/489b60f85c9e8443da576a80c7455c06.jpg

Pojazdy autonomiczne mogą być świetnym rozwiązaniem dla osób niepełnosprawnych - na przykład niewidoma osoba będzie mogła korzystać z samochodu prowadzonego przez komputer. Tego typu auta mogą być też bardziej bezpieczne. Komputery nie będą łamać przepisów i denerwować się na innych kierowców. Co więcej, nie będą niepotrzebnie zajmować miejsc parkingowych, tylko zawiozą kogoś na miejsce i odjadą do kolejnego potrzebującego.

Problemem w wielkich miastach są korki. W jaki sposób można sobie z nimi poradzić? Dzięki komunikacji miejskiej takiej jak na przykład tramwaje lub metro. W niektórych miastach, jak Zurych lub Wiedeń większość ludzi jeździ do pracy koleją, metrem, tramwajem lub rowerem miejskim. W rozładowaniu korków pomagają także hulajnogi i skutery, które w niektórych miastach można wypożyczać na czas. Coraz częściej tworzone są ścieżki rowerowe. Dzięki temu jest mniej spalin i hałasu.

Źródło: https://www.magazynwtyczka.pl/wp-content/uploads/korki-640x480.jpg

Jeśli lekcja odbywa się online, uczniowie grają w grę Labirynt, która ma symbolizować życie w mieście. Muszą ominąć przeciwników i trafić do pól z poprawną odpowiedzią.Jeżeli lekcja odbywa się w klasie, każdy tworzy swoją grę planszową, która nazywa się Korki w mieście. Celem gry ma być unikanie korków. Na koniec każdy przedstawia swoją grę. Jeżeli uczniowie mają problem z rozpoczęciem, prowadzący może im podrzucić kilka pomysłów (na przykład: jeśli ktoś stanie pionkiem na konkretnym polu musi poczekać w korku i traci ruch lub jeśli ktoś stanie pionkiem na odpowiednim miejscu, przesiada się na rower i wyprzedza korek - ma dodatkowy rzut kostką). Nauczyciel wszystko nadzoruje i wspiera dzieci potrzebujące pomocy.

Zadanie 2

Maksymalnie do 15 min

Rozpoczynamy zabawę w sali, gdzie dzieci wcielają się w użytkowników ruchu ulicznego na podstawie filmu: https://www.youtube.com/watch?v=iHzzSao6ypEUczniowie powinni::1. Ustawić się w kolejce tak jak samochody przed czerwonym światłem i spróbować ruszyć w identycznym momencie (na 3, 2, 1…)2. Na 3, 2, 1… wszyscy muszą stanąć (w tym miejscu, w którym akurat się znajdowali - nawet jeśli jest to środek skrzyżowania). 3. Jeden z uczniów jest kurą, która wchodzi na autostradę. Pozostałe dzieci nie mogą go przejechać. 4. Dzieci udają samochody zmieniające pasy. Nie wolno im w siebie “wjechać”. Uczniowie starają się zachować stały odstęp między autem-uczniem przed sobą i za sobą. Dzięki temu będą mogli uniknąć korków i zrozumieć, na jakiej zasadzie będą działać samochody autonomiczne. Jeżeli lekcja odbywa się online, gramy w kalambury. Każdy z uczniów przedstawia jakiś środek transportu, a reszta zgaduje, co właśnie zostało przedstawione. Hasła pomocnicze: hulajnoga, rower, deskorolka, motor, samochód, samolot, helikopter, lokomotywa.

Zadanie 3

Maksymalnie do 15 min

Dodatkowe materiały

Test samochodu autonomicznego: - Mini test od 2:12- Przejazd autopilotem od 4:45- FSD Wjazd na Autostradę od 8:55

Scenariusz dla klas I-III

TRANSPORT I MIASTA PRZYSZŁOŚCI

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 1-3 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - zapoznanie uczniów z pojęciem smart cityCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - zna inteligentne rozwiązania w niektórych miastach przyszłości - wie, jak działa smart city i co się składa na smart city - współpracuje z innymi i myśli kreatywnieMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 3: Smart City

Wersja prezentacji dla uczniów

Na początku uczniowie zastanawiają się, czy zwierzęta mogą być dobrymi budowniczymi. Czy jako ludzie możemy wykorzystać jakieś pomysły zwierząt w naszych miastach? Prowadzący pokazuje przykłady niesamowitych budowli stworzonych przez zwierzęta, na przykład termitów, które potrafią zbudować kopce na nawet 7 metrów wysokości.https://ciekawe.org/2016/04/04/niesamowite-konstrukcje-stworzone-przez-zwierzeta/Następnie prowadzący włącza prezentację dotyczącą inteligentnych miast.

Zadanie 1

Maksymalnie do 15 min

Smart city to miasto, które korzysta z nowych technologii i pomysłów, żeby jego mieszkańcom żyło się dobrze. W smart city najważniejsze są: - możliwość swobodnego przemieszczania się po mieście, - bezpieczeństwo mieszkańców i ich zdrowie, - wiele opcji spędzania wolnego czasu (wydarzenia kulturalne i sportowe, miejsca do wypoczynku itp.)

Załącznik 1

Źródło: https://ideologia.pl/smart-city-jak-inteligentne-miasta-poprawiaja-zycie-mieszkancow/

Jednym z inteligentnych miast jest Oslo - stolica Norwegii. Dla władz tego miasta ekologia jest bardzo ważna. Każdy mieszkaniec ma do najbliższego parku mniej niż 300 metrów. Mimo dość zimnego klimatu, dużo mieszkańców korzysta z rowerów miejskich. Studenci mogą je wypożyczać za symboliczną opłatą. Jeżeli ktoś korzysta z własnego pojazdu, może go zostawić w specjalnym hotelu rowerowym i potem przesiąść się na przykład na pociąg.

Podobnie jest w Kopenhadze - przeciętny mieszkaniec stolicy Danii każdego dnia pokonuje 3 km na rowerze. W mieście ponad 5-krotnie mniejszym niż Warszawa jest ponad 300 km ścieżek rowerowych. W mieście znajduje się kilkanaście darmowych stacji napraw. A jeśli ktoś jedzie mniej niż 20 km/h, to na drodze nie zobaczy ani jednego czerwonego światła - w taki sposób są one skonstruowane.

Źródło: https://zm.org.pl/img/img.114/kopenhaga-115r-5406.jpg

W Londynie została wprowadzona inteligentna technologia, dzięki której na przejściach dla pieszych nie trzeba długo czekać na zielone światło. Wykrywa ona, ile osób czeka na przejściu i dostosowuje do tego czas zmiany.

Źródło: https://notesfrompoland.com/wp-content/uploads/2020/01/JN191230_30122702_50a1-1-scaled.jpg

Smart budynki The Shard to najwyższy drapacz chmur w Londynie - ma 72 piętra i 309,6 metrów wysokości. Dzięki swojej niesamowitej konstrukcji budynek utrzymuje w środku stałą temperaturę. Dodatkowe ciepło wytwarzane przez biura jest wykorzystywane do ogrzania znajdujących się w obiekcie hotelu i mieszkań.

Źródło: https://static.standard.co.uk/s3fs-public/thumbnails/image/2013/02/04/11/The-Shard.jpg?w968

W Dubaju w ciągu ostatnich 20 lat powstało ponad 300 wieżowców, kolejnych 300 jest w trakcie budowy. Znajduje się tam najwyższy w tym momencie wieżowiec na świecie - Burdż Chalifa (828 m). Miasto Masdar w Zjednoczonych Emiratach Arabskich jest zaprojektowane w szczególny sposób. Wszystko po to, aby dać, jak największy chłód przechodniom wykorzystując do tego cień drzew czy budynków. Temperatura latem osiąga tu nawet 50 stopni Celsjusza. Budynki stoją od siebie w niewielkich odległościach, balkony mają specjalne zacienienia. Masdar to miasto wybudowane od zera, które ma być idealnym miastem przyszłości.

Źródło: https://masdarcity.ae/-/media/masdartd/home/home-about-video-img.jpg?h=580&w=808&hash=D979D4B7EAE7B6086C97D0D59D14AE44C39DB046

Emisja filmu na YouTube o niezwykłych projektach budynków na świecie

Zadanie 2

Maksymalnie do 10 min

Uczniowie z nauczycielem wychodzą na dwór i robią zdjęcia. Tego, co najbardziej się im podoba w mieście i tego, co podoba im się najmniej. Potem tworzą kolaż na komputerze, w którymś z darmowych programów (np. Canva) pt. „idealne miasto” (piękne budynki, rowery, brak zanieczyszczeń) oraz „najgorsze miasto na świecie” (na przykład śmieci, nieatrakcyjne reklamy). Jeśli lekcja odbywa się online, każde dziecko musi poszukać w internecie zdjęć miast, które mu się podobają oraz problemów, które dotyczą wielu miast. Potem wspólnie omawiają te fotografie.

Zadanie 2

Maksymalnie do 20 min

Scenariusz dla klas I-III

TRANSPORT I MIASTA PRZYSZŁOŚCI

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 1-3 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - zapoznanie uczniów z możliwą przyszłością transportu i miastCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - dowiaduje się o takich wynalazkach jak: jetpack, latające samochody, projekt Hyperloop - zastanawia się nad miastami i domami przyszłości - współpracuje z innymi i myśli kreatywnie- pracuje w nietypowych warunkach pod presją czasuMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 4: Transport i miasta przyszłości

Wersja prezentacji dla uczniów

Zajęcia zaczynają się od dyskusji: jak zdaniem uczniów miasta będą wyglądały za 50 lat? Co może się zmienić? Jakie wynalazki się pojawią? W jaki sposób ludzie będą podróżować i jak będą mieszkać? Prowadzący moderuje rozmowę, podpowiadając przykładowe rozwiązania.Następnie nauczyciel włącza prezentację.

Zadanie 1

Maksymalnie do 15 min

Latające samochody pojawiają się w książkach i filmach od wielu lat. Również w prawdziwym życiu wiele firm nad nimi pracuje. W najbliższym czasie jednak nie będzie można sobie kupić latającego auta w sklepie. Jak już pojawią się na ulicach, będą one raczej podniebnymi taksówkami dla bogatych ludzi. Będą nimi kierowali piloci przy pomocy komputerów. Mają być one szybkie i bezpieczne. Na filmie możemy zobaczyć test takiego pojazdu, który odbył się w Japonii w 2020 roku

Załącznik 1

Źródło: https://bi.im-g.pl/im/38/06/17/z24142904Q,Hoverbike---latajacy-dron-motocykl.jpg

Policja w Dubaju testuje latające motocykle, które w tym momencie mogą wznosić się jedynie na kilka metrów, ale w przyszłości ma się to zmienić. Obecnie na każdy lot na danej wysokości (nawet dronem) potrzeba specjalnego pozwolenia. Gdyby na ulicach pojawiły się latające samochody, trzeba by było wymyślić nowe prawa i nowe przepisy drogowe.

Jet pack przypomina plecak i służy do latania. Niestety kosztuje bardzo dużo i jeszcze nie jest powszechnie używany.

Hyperloop to kolej przyszłości - pojazd poruszający się w specjalnym tunelu. Osiągana prędkość ma być kosmiczna - nawet do 1000 km/h (taką prędkość osiągnięto już podczas testów w Korei w 2020 roku).

Źródło: https://static.antyweb.pl/wp-content/uploads/2018/08/10092910/6-1420x670.jpg

Podróże przyszłości będą wyglądały inaczej niż te dzisiejsze. W niektórych hotelach są już wykorzystywane bardzo nowoczesne rozwiązania. Istnieją takie miejsca, w których prysznice zapamiętują ulubioną temperaturę wody, gdzie drzwi można otwierać własnym telefonem. Komputer włącza ulubioną muzykę, kiedy wchodzisz do pokoju. Coraz częściej klientów obsługują także roboty. Jeden z hoteli w Azji jest w 100% obsługiwany właśnie przez nie.

Źródło: https://www.projektoskop.pl/domy-przyszlosci/

Również domy coraz częściej stają się inteligentne. Niektórzy mogą już włączać i wyłączać światło za pomocą głosu. Odkurzacze wykonują za nas prace domowe i wiedzą, w jaki sposób mają się poruszać. W domach pojawią się czujniki, które będą informowały o zanieczyszczeniu powietrza lub wszelkich niebezpieczeństwach. Dzięki różnych rozwiązaniom będziemy zużywali coraz mniej wody. To będzie dobre zarówno dla naszych portfeli, jak i dla środowiska.

Zadanie plastyczne / kreatywne. Metoda dowolnaKażdy uczeń wykonuje wybraną przez siebie metodą (maluje, rysuje, lepi z plasteliny, wykleja z gazet itp.) swoją wizję domu przyszłości. Jak będzie wyglądał, jakie byłyby jego wymarzone usprawnienia, np. mini-boisko do gry w piłkę we własnym pokoju z automatycznym bramkarzem.

Zadanie 2

Maksymalnie do 20 min

Odgrywanie scenkiNauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Jedna będzie odgrywać rolę robotów obsługujących w hotelu, druga hotelowych gości. Uczniowie mają przeprowadzić rozmowę gościa z obsługą hotelu - zadać jak najwięcej pytań dotyczących funkcjonowania obiektu. Druga strona odpowiada jako roboty - nauczyciel może podpowiedzieć dzieciom, że roboty mówią bardzo mechanicznie i mają ograniczone możliwości odpowiedzi.

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Potrzebna płyta CD, korek od butelki z płynem do naczyń, balon, kawałek plastelinyUczniowie robią modele poduszkowców - pojazdów, które unoszą się nad ziemią. Wszystko na podstawie filmu, który znajduje się na następnym slajdzie.

Zadanie dodatkowe

Maksymalnie do 15 min

Zadanie polega na przygotowaniu projektu graficznego lub makiety pojazdu przyszłości. Uczestnicy mogą wziąć pod uwagę zarówno wpływ pojazdu na środowisko naturalne, ekologię, wykorzystanie energii odnawialnej, bezpieczeństwo oraz wykorzystanie technologiiprzyszłości.

Zadanie konkursowe

Zbudujcie własny model doświadczalny kolei Hyperloop!

Pobierz dodatkowy scenariusz zajęć!

1-3 Transport

More creations to inspire you

SLYCE DECK

LET’S GO TO LONDON!

ENERGY KEY ACHIEVEMENTS

HUMAN AND SOCIAL DEVELOPMENT KEY

CULTURAL HERITAGE AND ART KEY ACHIEVEMENTS

DOWNFALLL OF ARAB RULE IN AL-ANDALUS

ABOUT THE EEA GRANTS AND NORWAY

Transcript