4-8 Energia

Scenariusz dla klas IV-VIII

ENERGIA

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 4-8 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - zapoznanie uczniów z historią pozyskiwania energii CELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - wie, czym jest energia, do czego służy i zna jej podstawowy podział - wie, z jakiej energii korzystano kiedyś - wie, do czego służą wiatraki i młyny wodne - wie, z czym się wiązał rozwój przemysłu na kolei - wie, w jaki sposób wykorzystywano kiedyś ropę naftową - dowiaduje się o gazie ziemnym, węglu i energii jądrowej - pracuje w nietypowych warunkach i pod presją czasu METODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - prezentacja multimedialna - element pogadanki FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 1: Historia pozyskiwania energii

Wersja prezentacji dla uczniów

Skopiuj poniższy link i wyślij uczniom, by udostępnić im prezentację. Ta wersja prezentacji nie zawiera dodatkowych informacji, które są wyłącznie dla nauczycieli.Link do prezentacji:https://view.genial.ly/5fa9310e84006a0d0070ac28

Prowadzący omawia z uczniami cel lekcji. Dzisiaj dowiemy się, czym jest energia i jak można ją pozyskać. Najpierw jednak zadaje pytanie dzieciom, czym ich zdaniem jest energia i skąd się bierze. Po krótkiej dyskusji włącza prezentację.

Zadanie 1

Maksymalnie do 10 min

Pobierz materiały do druku do tej lekcji

Energia otacza nas z każdej strony - występuje w przyrodzie, w nas samych, w sprzętach domowych. Jest po prostu wszędzie i otacza nas w różnych postaciach np. energii elektrycznej, słonecznej lub cieplnej. Jeden rodzaj energii może zamienić się w drugi.

Na początku porozmawiamy o energii wiatrowej. To niewyczerpane źródło energii pozyskiwane od wieków - korzystano z niego już w starożytności. Przed naszą erą w Egipcie i w rejonie Morza Śródziemnego wykorzystywano żagle do napędzania łodzi. Żaglowce to bardzo istotna część transportu morskiego - wiatr swoją siłą pcha statek do przodu i wykorzystuje się to do dziś.

Mniej więcej 1800 lat temu w Chinach i w krajach leżących przy Morzu Śródziemnym pojawiły się pierwsze wiatrowe silniki. Czasami wykorzystywano je, żeby osuszać ziemię pod tereny uprawne. W późniejszym czasie również do mielenia ziarna.

Kiedy wiatraki z poziomą osią, czyli takie, jakie kojarzymy z polskich pól, pojawiły się w Europie? Korzystano z nich we Francji już w XII wieku. Pierwsza wzmianka o młynie wietrznym w Polsce pochodzi z 1271 roku.

Za pomocą wiatru można wytworzyć energię elektryczną. Z budowy wiatraków słyną przede wszystkim Holendrzy - te budowle to symbol tego kraju. W Danii energia wiatrowa stanowi prawie połowę wytwarzanej energii elektrycznej. Największą na świecie elektrownią wiatrową na morzu jest dzisiaj „London Array” w Wielkiej Brytanii. Prąd, który jest produkowany dzięki niej, może zasilać aż pół miliona domów.

Teraz zagramy w grę online - Samoloty. Używając klawiatury, będzie trzeba wlecieć w poprawne odpowiedzi. Należy unikać tych niepoprawnych.Poprawne odpowiedzi do wersji drukowanej: 1C, 2B, 3A, 4C

Zadanie 2

Maksymalnie do 5 min

Gra - Samolot

Nauczyciel mówi, że teraz omówimy zasadę działania maszyn parowych i włącza film z eksperymentem, który przedstawia działanie silnika parowego. Następnie mówi, że na ich ekranach pojawi się kilka zdań dotyczących historii wykorzystania pary wodnej, które muszą ułożyć w odpowiedniej kolejności. Jeżeli zajęcia są prowadzone w klasie, uczniowie mogą mieć wydrukowane zdania na kartkach i oznaczają ich kolejność na wydruku. Kiedy wszyscy skończą, nauczyciel czyta historię silników parowych.

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Gra - Ułóż w kolejności

Zdania dla uczniów do ułożenia: A. Silnik parowy zastępował pracę wielu ludzi. Po raz pierwszy użyto go w 1712 roku w kopalni węgla. Jego zadaniem było usuwanie wody z wykopów. B. W Anglii w XVIII wieku rozpoczęła się rewolucja przemysłowa. Dzięki niej takie kraje, jak Anglia, Niemcy, Francja czy Stany Zjednoczone stały się światowymi imperiami gospodarczymi. C. W kolejnych latach mechanicy na podstawie silnika parowego stworzyli silnik lokomotywy. Parowóz stał się symbolem rozwoju przemysłowego XIX wieku.D. Jednak szybki postęp nie byłby możliwy, gdyby nie wynalezienie silnika parowego, którego twórcą był Thomas Newcomen. E. Maszyna cały czas była udoskonalana. Znalazła swoje zastosowanie także w hutach i w przemyśle odzieżowym.

Załącznik nr 3

Do przeczytania przez nauczyciela: W XVIII wieku w Anglii zaczęła się rewolucja przemysłowa. Dzięki niej takie kraje, jak Anglia, Niemcy, Francja i Stany Zjednoczone stały się światowymi mocarstwami gospodarczymi. To nie byłoby możliwe bez wynalezienia silnika parowego. Jego twórcą był Thomas Newcomen. Po raz pierwszy zastosowano silnik parowy w 1712 roku w kopalni węgla, gdzie za zadanie miał usuwać z wykopów wodę. Zastępował on pracę wielu ludzi. Silnik parowy był ciągle udoskonalany. Znalazł swoje zastosowanie również w hutach i w przemyśle związanym z szyciem ubrań. W kolejnych latach udało się stworzyć silnik lokomotywowy. Parowóz stał się symbolem rozwoju gospodarczego XIX wieku.

Poprawna kolejność zdań:Zdania dla uczniów do ułożenia: B. W Anglii w XVIII wieku rozpoczęła się rewolucja przemysłowa. Dzięki niej takie kraje, jak Anglia, Niemcy, Francja czy Stany Zjednoczone stały się światowymi imperiami gospodarczymi. D. Jednak szybki postęp nie byłby możliwy, gdyby nie wynalezienie silnika parowego, którego twórcą był Thomas Newcomen. A. Silnik parowy zastępował pracę wielu ludzi. Po raz pierwszy użyto go w 1712 roku w kopalni węgla. Jego zadaniem było usuwanie wody z wykopów. E. Maszyna cały czas była udoskonalana. Znalazła swoje zastosowanie także w hutach i w przemyśle odzieżowym. C. W kolejnych latach mechanicy na podstawie silnika parowego stworzyli silnik lokomotywy. Parowóz stał się symbolem rozwoju przemysłowego XIX wieku.

Uczniowie grają w kolejną część gry Samoloty. Poprawne odpowiedzi do wersji drukowanej: 1A, 2A, 3C, 4B

Zadanie 4

Maksymalnie do 5 min

Gra - Samolot

Nauczyciel włącza prezentację o ropie naftowej, węglu i energii jądrowej, której wszyscy wysłuchują. Równocześnie dzieci rozwiązują „Test” - muszą się zmierzyć z serią pytań. Żeby wygrać, należy rozwiązać wszystkie zadania.

Zadanie 5

Maksymalnie do 15 min

Ropa była wykorzystywana przez człowieka już bardzo dawno temu. Indianie w Ameryce uszczelniali nią czółna - swoje kajaki. Prawdopodobnie stosowali jej do opału. Polak Ignacy Łukasiewicz stworzył pierwszą lampę naftową i doprowadził do zbudowania pierwszej kopalni ropy naftowej.Do czasu kiedy nie rozpowszechniła się elektryczność, oświetlenie naftowe było jednym z głównych źródeł światła w budynkach.

Ignacy Łukasiewicz urodził się w 1822 roku. Jako pierwszy uzyskał naftę z ropy naftowej i zastosował ją do oświetlenia. W 1853 roku wynalazł lampę naftową. Był dyrektorem i jednym z założycieli kopalni ropy naftowej w Bóbrce - pierwszej kopalni ropy naftowej na świecie.

Dziś ropa naftowa jest podstawowym surowcem przemysłu petrochemicznego - z niej wyrabia się m.in. benzynę, oleje, parafinę, smary, asfalt oraz plastik.

Do produkcji energii jest wykorzystywany również węgiel. Leży on głęboko pod ziemią i jest wydobywany przez górników w kopalniach. Powstawał wiele milionów lat temu w takich warunkach klimatycznych i pogodowych, które na to pozwalały. Nie możemy uznawać węgla za najlepsze źródło energii, ponieważ kiedyś z pewnością się skończy. Już dzisiaj górnicy muszą kopać coraz głębiej, żeby się do niego dostać. Węgiel to nieodnawialne źródło energii.

Podobnie jak węgiel, nieodnawialnym źródłem energii jest gaz ziemny. To naturalne paliwo kopalne, które jest wydobywane ze złóż znajdujących się w skorupie ziemskiej. To mieszanina gazów i par, które wydobywają się z ziemi. Pokłady gazu ziemnego mogą występować samodzielnie albo towarzyszyć złożom węgla i ropy naftowej.

Ciekawostka: czy wiesz, że gaz ziemny nie ma zapachu? Zapach się do niego dodaje przed dystrybucją, żeby móc go rozpoznać, kiedy się ulatnia i jest niebezpieczny.

Energia jądrowa wydziela się w trakcie przemian jądrowych. Jej podstawowym źródłem jest uran. Jednym z naukowców, którzy pracowali nad wykorzystaniem tego typu energii był Polak Józef Rotblat. Naukowiec, gdy zorientował się, jak wiele zniszczeń może spowodować bomba atomowa, zaczął protestować przeciwko jej stosowaniu. W Polsce do dzisiaj nie została rozwinięta energetyka jądrowa, ale planuje się budowę pierwszych takich elektrowni.

Jak działa energia jądrowa?

Józef Rotblat sam o sobie mówił, że jest Polakiem z brytyjskim paszportem. To niesamowity fizyk. Razem z amerykańskimi naukowcami był w zespole, który pracował nad konstrukcją bomby atomowej. Kiedy zorientował się, że głównym celem badań tak naprawdę jest zapewnienie przewagi wojskowej armii USA, wycofał się i został głośnym przeciwnikiem eksperymentów zbrojeń jądrowych. Jego działalność została doceniona i przyznano mu Pokojową Nagrodę Nobla.

Test

1. Do czego Indianie wykorzystywali ropę naftową?a) do uszczelniania kajakówb) do napędzania łodzic) do walki z wrogami 2. Kto wynalazł lampę naftową?a) Leonardo DiCapriob) Ignacy Łukasiewiczc) Indianie 3. Skąd pochodził Ignacy Łukasiewicz, który stworzył lampę naftową?a) z Kanadyb) z Niemiecc) z Polski

4. Jakim źródłem energii jest węgiel?a) odnawialnymb) czarnymc) nieodnawialnym 5. Jak pachnie czysty gaz ziemny?a) ogórkamib) nie ma zapachuc) ma słodki zapach6. Skąd pozyskuje się węgiel?a) z Internetub) z kopalnic) z elektrowni

Odpowiedzi: 1a 2b 3c 4c 5b 6b

Propozycja dodatkowych zadań:- Kalambury lub pantomima - za pomocą samych gestów chętni uczniowie pokazują: wiatr, węgiel, gaz ziemny i ropę naftową. Reszta klasy zgaduje czym, jest pokazujący. Zabawę można przeprowadzić również online.- Zabawa w personifikacje. Jaką osobą mogłaby być ropa naftowa? (na przykład: powolną, tłustą, starą, ociężałą, spoconą. Wiatr byłby szybki, zimny, złośliwy itp.) Trzeba znaleźć jak najwięcej cech. - Przeprowadzenie grupowego wywiadu z węglem na temat zagrożeń związanych z przyszłością świata.

Scenariusz dla klas IV-VIII

ENERGIA

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 4-8 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - uczeń wie i rozumie, jak powstaje prąd i czym on jest CELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - wie, czym jest prąd- wie, jak powstaje prąd- wie, że są różne sposoby pozyskiwania prądu - bardziej lub mniej ekologiczne- poznaje eksperymenty z prądem- myśli o prądzie abstrakcyjnieMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne- metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna- element pogadanki FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 2: Prąd elektryczny. Największy wynalazek ludzkości?

Wersja prezentacji dla uczniów

Nauczyciel mówi uczniom, że dzisiaj dowiedzą się, czym jest prąd i dlaczego to jeden z największych wynalazków w historii człowieka.Na początku dzieci zastanawiają się, jak wyglądałby świat bez prądu. Każde dziecko powinno wymyślić jeden przykład i podzielić się nim z resztą klasy.

Zadanie 1

Maksymalnie do 5 min

Pobierz materiały do druku do tej lekcji

Nauczyciel włącza prezentację. Dzieci jej słuchają i równocześnie uzupełniają grę online Prawda czy Fałsz. Na zakończenie uczniowie sprawdzają, ile udało im się zdobyć punktów. W wersji stacjonarnej dzieci mogą mieć wydrukowane zdania na kartkach.

Zadanie 2

Maksymalnie do 15 min

Dlaczego prąd jest dla nas tak ważny? Bez niego nie moglibyśmy jeździć tramwajem, przeglądać stron internetowych lub oglądać meczu w telewizji. Bez niego nie zrobilibyśmy prania, nie wyprasowalibyśmy koszuli, a po zmierzchu musielibyśmy używać świec lub lamp naftowych.

Wszyscy wiemy, że prąd znajduje się w gniazdkach w naszych domach - po podłączeniu kabli elektrycznych, możemy sprawić, że urządzenie zacznie działać. Skąd jednak wziął się prąd w tym gniazdku?

W Polsce energia elektryczna dostarczana jest przede wszystkim z elektrowni węglowych. Żeby powstał prąd, spala się węgiel w specjalnych piecach, a następnie podgrzewa zgromadzoną w instalacji wodę. Dzięki temu powstaje para wodna o temperaturze około 600 stopni i pod wysokim ciśnieniem. Rozprężająca się para wprowadza turbinę w ruch. Jest ona połączona wałem z generatorem prądu i w efekcie wytwarza prąd elektryczny. Wszystko jest powtarzane przez 24 godziny na dobę, żeby każdy z nas miał stały dostęp do energii elektrycznej w domu.

Bardzo wydajne są elektrownie jądrowe, jednak w Polsce jeszcze nie ma takich elektrowni. Na całym świecie istnieje ponad 450 reaktorów, a budowanych jest ponad 50 kolejnych. Największa elektrownia jądrowa w Europie znajduje się na Ukrainie. Największe elektrownie tego typu na świecie znajdują się w Kanadzie oraz w Korei Południowej, Japonii i Francji. Koszt elektrowni Bruce wyniósł prawie 8 miliardów dolarów.

Źródłem energii elektrycznej mogą być również źródła odnawialne, takie jak wiatr, woda, słońce albo biomasa. To bardziej ekologiczne rozwiązanie niż produkcja prądu z węgla. Żeby tworzyć energię z wody, potrzebne są hydroelektrownie, do tworzenia energii z wiatru potrzebne są olbrzymie wiatraki. Niestety budowa elektrowni słonecznych, wodnych lub wiatrowych jest droższa niż wydobywanie węgla.

Elektrownia wiatrowa – elektrownia wytwarzająca energię elektryczną przy pomocy turbin wiatrowych napędzanych energią wiatru. Energia elektryczna uzyskana z energii wiatru jest ekologiczna, ponieważ nie wymaga spalania żadnego paliwa.W 2018 roku elektrownie wiatrowe dostarczyły ludzkości 4,8% światowego zapotrzebowania na energię elektryczną.

Elektrownia słoneczna - fotowoltaika najczęściej oznacza instalacje, które przekształcają energię słoneczną na prąd. Takie panele można zastosować w prawie każdych warunkach. Elektrownia działa nie tylko podczas słonecznych dni, panele reagują na każde światło, również przez chmury.

Elektrownia wodna - człowiek od zamierzchłych czasów wykorzystywał siłę wody. Niestety, żeby zbudować elektrownię z zaawansowanym systemem nowoczesnych turbin, jak i przydomową stację mocy, trzeba to zrobić w odpowiednim miejscu, w którym woda się porusza.

Energia geotermalna i biomasa - to również ekologiczne rozwiązanie. Z dzisiejszą technologią możemy wykorzystywać energię cieplną skał, gruntu oraz wody. Biomasa to drewno odpadowe, drewno o niskiej jakości technologicznej, odchody zwierząt, odpady produkcji rolniczej, oleje roślinne, wodorosty lub tłuszcze zwierzęce. To wszystko, czego już nie potrzebujemy, może służyć do tworzenia energii.

Gra - Prawda czy fałsz

Bez prądu nie moglibyśmy oglądać telewizji.
W Polsce energia elektryczna jest dostarczana przede wszystkim z elektrowni węglowych.
W Polsce energia elektryczna jest dostarczana przede wszystkim przez elektrownie jądrowe.
Elektrownie węglowe pracują 8 godzin na dobę.
Elektrownie jądrowe są bardzo wydajne.
Największe elektrownie jądrowe na świecie są w Czechach.
Największe elektrownie jądrowe na świecie są w m.in. Kanadzie i Korei Południowej.
Największa elektrownia jądrowa w Europie jest w Ukrainie.
Źródłem energii elektrycznej mogą być także źródła odnawialne.
Produkcja prądu z węgla jest bardziej ekologiczna niż produkcja z wiatru.
Do tworzenia energii z wiatru potrzebne są hydroelektrownie.
Do tworzenia energii z wiatru potrzebne są wiatraki.
Energia uzyskana z energii wiatru wymaga spalania paliw.
Energia elektryczna uzyskana dzięki sile wiatru jest ekologiczna.
Fotowoltaika jest związana z energią słoneczną.
Fotowoltaika działa jedynie w słoneczne dni.
Biomasa to m.in. odchody zwierząt, wodorosty i oleje roślinne.
Energia geotermalna to ekologiczne rozwiązanie.

Prawda: 1,2,5,7,8,9,12,14,15,17,18Fałsz: 3,4,6,10,11,13,16

Nauczyciel włącza filmy, które pokazują, jak wytworzyć prąd oraz o prądzie z ogórków i huśtawce.Zadanie z filmu “Prąd z ogórka” to eksperyment, który dzieci będą miały do przeprowadzenia w domu.

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Nauczyciel zadaje uczniom abstrakcyjne pytanie - gdyby prąd miał zapach, to jak ich zdaniem mógłby pachnieć? - Jaki miałby smak i kształt? - Jaki ciężar? - Jaki kolor? - Jakie dźwięki by wydawał? Po zastanowieniu się nad pytaniami dzieci muszą narysować na kartce, jak wyobrażają sobie prąd. Jeśli wystarczy czasu, dzieci mogą omówić swoje prace.

Zadanie 4

Maksymalnie do 15 min

Zakończenie lekcji:Nauczyciel przypomina dzieciom, o czym się dzisiaj dowiedziały. Mówi im, że na następnej lekcji, poznają lepiej zagadnienia dotyczące energii odnawialnej.

Propozycja zadań dodatkowych:- Balon zapalający żarówkę i tworzący pioruny.Potrzebne są: balony, świetlówka, metalowa łyżkaProwadzący elektryzuje balon, pocierając go o włosy. Następnie zbliża go do świetlówki w ciemnym pomieszczeniu (najlepiej bez okien) i tym samym ją zapala. Prowadzący może w taki sam sposób naelektryzować balon i zbliżyć go do metalowej łyżki, żeby wyzwolić iskrę.- Naelektryzowanie długopisu, który przyciąga skrawki papieru.Potrzebny jest: plastikowy długopis i skrawki papieru. Prowadzący pociera długopis o włosy, następnie zbliża go do skrawków papieru. Potarty długopis wytwarza pole magnetyczne, które przyciąga papier.

Scenariusz dla klas IV-VIII

ENERGIA

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 4-8 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - uczeń wie i rozumie, czym jest energia odnawialnaCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - wie, czym jest energia odnawialna i zna jej różne rodzaje- zna fakty o wodorze- zna sposoby na oszczędzanieMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne- metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna- element pogadanki FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 3: Energia odnawialna

Wersja prezentacji dla uczniów

Nauczyciel omawia temat lekcji i mówi, że teraz uczniowie zobaczą prezentację o energii odnawialnej i wodorze.

Zadanie 1

Maksymalnie do 5 min

Pobierz materiały do druku do tej lekcji

Odnawialne źródła energii to takie źródła, których wykorzystanie nie powoduje wyczerpania ich zasobów. Ich zasób odnawia się bardzo szybko. To na przykład słońce, wiatr, woda, biomasa, ciepło pozyskane z głębi ziemi (energia geotermalna). Nieodnawialne źródła energii to takie źródła, które odtwarzają się w przyrodzie bardzo powoli albo wcale - węgiel, ropa naftowa, gaz ziemny lub uran.

W Polsce w 2017 roku odnawialne źródła energii zaspokajały 11,3% zapotrzebowania na energię.

W 2011 roku naukowcy z amerykańskiego uniwersytetu Notre Dame wymyślili farbę solarną, którą można malować ściany budynków. Taka farba nałożona na powierzchnię budynku potrafi produkować słoneczną energię elektryczną. Kilka lat później naukowcy z Melbourne w Australii stworzyli jeszcze bardziej niezwykłą farbę, która przekształca wilgotne powietrze i promienie słoneczne w wodór, czyli w źródło czystej energii. Finalna wersja produktu powstanie za kilka lat, ma być powszechnie dostępna i dość tania.

Wodór może przyczynić się do obniżenia emisji gazów cieplarnianych i ochrony środowiska. W tym momencie rzadko korzysta się z wodoru, ale jego zastosowanie ciągle się rozwijają. Już dziś jest używany do produkcji paliw, nawozów sztucznych, szkła i stali oraz do wytwarzania różnych produktów spożywczych, na przykład margaryny. Wodór może napędzać pojazdy (samochody, autobusy, pociągi lub łodzie), wytwarzać energię elektryczną i ciepło.

Dzieci grają w grę Ruletka. Muszą zadecydować, czy wskazane źródło jest odnawialne, czy nie.

Zadanie 2

Maksymalnie do 5 min

Gra - Ruletka

Zabawa w telepatię grupową. Nauczyciel zadaje pytania, a dzieci najpierw odpowiadają za siebie, a potem typują, jak odpowie większość. Zapisują na kartce swój traf, następnie wspólnie z prowadzącym sprawdzają, kto miał rację. Można również wszystko połączyć z dyskusją. Pytania:

Jak myślicie, w jaki sposób najłatwiej oszczędzać prąd?
Dlaczego warto oszczędzać prąd?
W jaki sposób planujesz zacząć oszczędzać prąd?
Z czego twoim zdaniem najlepiej pozyskiwać prąd?
Co do tej pory najlepiej zapamiętałeś z lekcji o energii?

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Budowa elektrowni wiatrowej lub wiatraczka z papieru (w zależności od tego, gdzie jest prowadzona lekcja). W klasach można stworzyć model elektrowni wiatrowej z: dwóch małych magnesów, plastikowego pudełka po lekarstwach, cienkiego drutu miedzianego z cienką izolacją, patyczków do szaszłyków, taśmy izolacyjnej, czerwonej diody, plasteliny, małych tekturek, kawałka styropianu, nożyczek, dwóch małych monet i suszarki do generowania wiatru. Wszystko nadzoruje i tłumaczy nauczyciel.

Zadanie 4

Maksymalnie do 20 min

Scenariusz dla klas IV-VIII

ENERGIA

Organizator:

Patronat medialny:

Patronat honorowy:

Patronat naukowy:

GRUPA WIEKOWA: klasy 4-8 szkoły podstawowej WYMIAR CZASU: 45 min MIEJSCE REALIZACJI:stacjonarnie: sala lekcyjna, świetlica zdalnie: w domach, z wykorzystaniem komunikatora (np. Google Meet) CELE OGÓLNE: - uczeń dowiaduje się wielu rzeczy o energii przyszłościCELE SZCZEGÓŁOWE: UCZEŃ: - poznaje energię pochodzącą z przestrzeni kosmicznej- dowiaduje się o energii burzy, huraganów, lawy wulkanicznej i ludzkiego ciałaMETODY PRACY: - gry i zabawy dydaktyczne - metody zachęcające do twórczego rozwiązywania problemów- prezentacja multimedialna FORMY PRACY: - indywidualna - grupowa

LEKCJA 4: Energia przyszłości

Wersja prezentacji dla uczniów

Nauczyciel omawia temat zajęć i mówi, że teraz uczniowie zobaczą prezentację o energii pochodzącej z energii kosmicznej, burzy i wulkanów.

Zadanie 1

Maksymalnie do 10 min

Pobierz materiały do druku do tej lekcji

Międzynarodowy zespół naukowców wykazał, że można wytwarzać energię elektryczną, korzystając z różnicy temperatur między planetą Ziemią a schłodzoną głębią Kosmosu.

Naukowcy udowodnili również, że można pozyskiwać energię z czarnych dziur, czyli z obiektów astronomicznych, w których grawitacja jest tak silna, że nie da się go opuścić. Niestety, biorąc pod uwagę współczesną technologię, jest to bardzo trudne do zrobienia. Mogłaby tego dokonać jedynie bardzo zaawansowana cywilizacja.

Istnieje pomysł, żeby zbudować elektrownię słoneczną na orbicie w kosmosie. Panele słoneczne ze stacji kosmicznych mogłyby bezprzewodowo przesyłać energię na Ziemię. Problemem są niestety fundusze. Taki projekt zwróciłby się dopiero wnukom inwestorów.

Naukowcy ze Stanów Zjednoczonych i z Polski znaleźli sposób na „łapanie” piorunów. Dzięki temu można przed nimi chronić budynki i ludzi, a także korzystać z ich energii. Badacze ściągają pioruny dzięki drutowi, który dobrze przewodzi prąd i jest przyczepiony do miniaturowej rakiety wystrzeliwanej w kierunku chmur burzowych.

Niektóre pioruny niosą w sobie taki ładunek elektryczny, że mogłyby zasilać żarówkę przez 2 miesiące. Każdego dnia na świecie szaleje około 10 milionów piorunów. Na Florydzie w Stanach Zjednoczonych budują pierwszą elektrownię, która będzie masowo zbierać, akumulować i przekazywać energię z wyładowań atmosferycznych.

Energia pływów morskich - przypływy i odpływy to opadanie i podnoszenie poziomu wody w morzach i oceanach. Ich energię wykorzystuje się w specjalnych elektrowniach. Pierwsza z nich powstała u wybrzeży Francji w 1967 roku. Do dziś to największa elektrownia tego typu. Inne można znaleźć w Rosji, Kanadzie, Wielkiej Brytanii i Chinach.

Ich wielkimi zaletami jest brak zapotrzebowania na paliwo oraz to, że działają niezależnie od warunków pogodowych. Niestety wybudowanie tego rodzaju elektrowni jest bardzo drogie, dodatkowo naukowcy obawiają się, że mogłoby to mieć bardzo niekorzystny wpływ na klimat. Być może w przyszłości zaczniemy również wykorzystywać energię z prądów morskich.

Ciepło z wnętrza Ziemi jest nazwane energią geotermalną. To naturalne źródło energii. Takiej energii nie da się jednak używać wszędzie - nie w każdym miejscu da się ją wydobyć na powierzchnię. Musi to być w takich miejscach, gdzie występują podziemne gorące zbiorniki wody geotermalnej. Ma ona wiele plusów - można jej używać niezależnie od pogody lub pory roku, a jej instalacja nie jest zagrożeniem dla środowiska.

W przypadku gorących źródeł i gejzerów gorąca woda wydostaje się na powierzchnię w naturalny sposób. Najczęściej jednak ciepłą wodę geotermalną wydobywa się za pomocą odwiertów. Na jej miejsce wpuszcza się zimną wodę, która potem jest ogrzewana przez ciepłe skały. Taka woda może służyć do produkcji energii elektrycznej - niestety gorących źródeł nie ma za wielu.

W Islandii postanowiono wykorzystać energię cieplną wulkanu. Wykonano odwiert głęboki na niemal pięć kilometrów, który pozwala na pozyskiwanie gorącej magmy o temperaturze ponad 425 stopni. To czyste, potężne i ekologiczne źródło prądu.

Prowadzący zaprasza uczniów do wzięcia udziału w Teleturnieju online - do rozwiązania jest test jednokrotnego wyboru z ograniczeniem czasowym i dodatkowymi życiami.Poprawne odpowiedzi do wersji drukowanej: 1A 2B 3B 4A 5B 6B 7A 8A 9C 10C

Zadanie 2

Maksymalnie do 10 min

Nauczyciel mówi dzieciom, że jest jeszcze jeden sposób pozyskiwania energii. Jest to energia pochodząca z naszych własnych ciał. Prowadzący może przyprowadzić do klasy rower i pokazać zasadę działania dynama w rowerze i to, jak energia pochodząca z mięśni zamienia się w prąd.Następnie włącza prezentację.

Zadanie 3

Maksymalnie do 10 min

Moc ludzkiego ciała - ludzkie ciało również wytwarza sporo energii. W niektórych krajach już funkcjonują nowoczesne rozwiązania, które korzystają z energii pochodzącej od nas samych.

Metro w Paryżu chce korzystać z energii wytwarzanej przez pasażerów oraz z ciepła wytwarzanego przez ruch pociągów. Na stacjach metra panuje stała temperatura 14-20 stopni Celsjusza przez cały rok. Z podziemnych korytarzy będzie pobierane to ciepło i potem wykorzystywane do ogrzewania budynków. Plusem takiego rozwiązania jest zmniejszenie emisji dwutlenku węgla do środowiska. Minusem jest to, że koszt przedsięwzięcia jest bardzo wysoki.

Centrum handlowe Mall of America w Minnesocie w Stanach Zjednoczonych nie ma systemu centralnego ogrzewania. Jest ono zapewniane przez ciepło słoneczne (świetliki w dachu), ciepło z oświetlenia i to wytwarzane przez ciała klientów. To bardzo skuteczne i tanie rozwiązanie.

Fabryka samolotów Boeing w Waszyngtonie jest ogrzewana wyłącznie przez ciepło generowane przez oświetlenie i ciepło wydzielane przez pracowników. Warto zwrócić uwagę na to, że ta fabryka jest największym na świecie budynkiem pod względem objętości.

Dworzec Centralny w Sztokholmie w Szwecji wykorzystuje ciepło generowane przez ludzkie ciała. Ciepło podgrzewa wodę, którą pompuje się do systemu centralnego ogrzewania pobliskiego biurowca. Wszystko zostało wymyślone przez dwóch pracowników tego budynku w czasie przerwy na kawę. Swój plan spisali i narysowali na chusteczce.

Uczniowie tworzą wulkan w klasie. Wszystko nadzoruje nauczyciel. Potrzebne są: miska, wysokie naczynie, ocet, soda oczyszczona, woda

Zadanie 4

Maksymalnie do 10 min

Na zakończenie nauczyciel prowadzi burzę mózgów na temat tego, z czego można pozyskiwać energię. Wspólnie z nauczycielem uczniowie podsumowują cztery lekcje i zastanawiają się nad innymi potencjalnymi źródłami energii. Przykładowa lista pomocnicza: wiatr, woda, słońce, źródła geotermalne, mikroorganizmy, fala morska, ropa naftowa, węgiel, cukier.

Zadanie 5

Maksymalnie do 5 min

Spadek swobodny: http://drukowisko.rzeszow.pl/42_spadek_swobodny/Mechanizm maltański: http://drukowisko.rzeszow.pl/43_mechanizm_maltanski/Prawo Pascala: http://drukowisko.rzeszow.pl/44_prawo_pascala/Równowaga: http://drukowisko.rzeszow.pl/45_rownowaga/ Przekładnia: http://drukowisko.rzeszow.pl/46_przekladnia/ Ciśnienie hydrostatyczne: http://drukowisko.rzeszow.pl/48_hydrostatyka/

Dodatkowe materiały

Materiały do przygotowania pracy końcowej

4-8 Energia

More creations to inspire you

SLYCE DECK

LET’S GO TO LONDON!

ENERGY KEY ACHIEVEMENTS

HUMAN AND SOCIAL DEVELOPMENT KEY

CULTURAL HERITAGE AND ART KEY ACHIEVEMENTS

DOWNFALLL OF ARAB RULE IN AL-ANDALUS

ABOUT THE EEA GRANTS AND NORWAY

Transcript