BO 15 12 22

mesures pour ameliorer les apprentissages des eleves

Proposer un enseignement de l'anglais progressif, méthodique et ambitieux de l'école au collège

Renforcer la formation des professeurs des écoles, de langues et de DNL

Renforcer le pilotage pédagogique par et pour les langues vivantes

Repères annuels de progression et attendus de fin d'année du CP à la 3e

B.O. 15/12/2022

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Enseignement de l'anglais et des langues vivantes étrangères tout au long de la scolarité obligatoire

D'ici 2025

Priorité pédagogique

Favoriser la mobilité des élèves et des personnels

Alexia Noué CPD LV 16

Se fonder sur les repères de progression pour structurer les apprentissages des élèves des cycles 2 à 4

• des repères annuels de progression et des attendus de fin d'année pour mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif à l'école élémentaire et au collège.

Mesurer les acquis des élèves avec des outils de positionnement

• suivi régulier du niveau des élèves par le recours à des outils de positionnement: fiches d'entraînement avec des items de positionnement et ressources d'évaluation

Renforcer l'enseignement de l'anglais à l'école primaire

• augmenter l'exposition à l'anglais et permettre la pratique fréquente et régulière.

• interventions de locuteurs natifs
• déploiement des écoles dites bilingues (Emile)
• enseignement avec l'assistant vocal Captain Kelly
• dispositif Accueil Langues (Plan Mercredi)

Renforcer les dispositifs linguistiques au collège pour favoriser l'apprentissage de l'anglais

• enseignement des disciplines non linguistiques (DNL) en langue vivante dans l'ensemble des collèges

Renforcer l'accompagnement pédagogique dans la classe Développer des formations de proximité et entre pairs

• offre de formation à l'enseignement d'une discipline en langue vivante( certification complémentaire en DNL)
• formations inter-degrés notamment sur la pédagogie Emile

Proposer des formations d'excellence pour l'enseignement de l'anglais dans le premier degré

• stages de formation linguistique en immersion

Poursuivre la politique en faveur des partenariats scolaires

• L'objectif est que 100 % des collèges et des lycées et autant d'écoles que possible disposent d'au moins un partenariat avec un homologue étranger.

Les outils pour développer les échanges à distance

• Plateformes européennes numériques d'échanges eTwinning (Erasmus+) et Teletandem (Ofaj). D'ici à 2025, 50 % des écoles et des établissements de chaque département proposeront à leurs élèves des projets d'échanges virtuels actifs avec eTwinning ou Teletandem.

La mobilité entrante

• accueil d'élèves, de personnels ou d'intervenants étrangers
• assistants de langues vivantes étrangères

La mobilité sortante

• démarches d'accréditation Erasmus+
• mobilité des élèves est pensée dans une progression allant de l'école au collège, puis au lycée

Le rôle de la commission académique sur l'enseignement des langues vivantes étrangères

• veiller à la diversité de l'offre de langues, à la cohérence et à la continuité des parcours de langues proposés, diffuser une information aux établissements, aux élus, aux parents et aux élèves sur l'offre linguistique, actualiser cette offre en fonction des besoins identifiés et vérifier à l'adéquation de l'offre de langues avec les spécificités locales.

Politique académique des langues et projet d'école ou d'établissement

• entrée systématique du projet d'école
• démarche de labellisation encouragée et soutenue au niveau académique (Euroscol, EOL, Certilingua, etc.).

L'innovation pédagogique au service de l'enseignement de l'anglais

• projets pour améliorer la formation des professeurs de langue, pour diversifier l'enseignement, pour enrichir les possibilités de mobilités, pour accentuer l'ouverture internationale

A ce jour, les repères annuels de progression sont disponibles pour le cycle 4 ainsi que les attendus de fin d'année de 3e. Les repères de progression des cycles 2 et 3 suivront également tout comme les attendus de fin d’année associés