praxis-educativa-2023-270107

Presentación del tema

Magaly Hernández Aragón y María Isabel Ocampo Tallavas Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, México

Las técnicas de investigación empleadas fueron la observación participante y la entrevista en profundidad, las cuales permitieron acercarnos a los sentidos y significados que una formadora normalista confiere a los procesos formativos desarrollados con sus estudiantes en un contexto institucional.

De acuerdo con las expresiones autoetnográficas concretadas en la práctica docente de la formadora normalista, se permite aseverar que sus discursos y procesos formativos integran diversas reflexiones sobre el sentido pedagógico y social que se comunica a estudiantes normalistas, destacando los contrastes entre una enseñanza centrada en la acumulación de conocimientos y aquella que procura fomentar en los estudiantes el desarrollo de un compromiso social y comunitario.

Metodología

Aportes

https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270107

Oaxaca

Los procesos formativos analizados van encaminados a la configuración de una docencia originaria como resistencia a una docencia hegemónica que rechaza, segrega y elimina las especificidades sociales y culturales que existen en las comunidades indígenas u originarias.

Sobre la zona de contacto

El sol entre las hojas, acrílico sobre madera. Ana María Martin