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Nathalie Prince (2009) insiste sur la nécessité de chercher à voir au-delà des apparences pour saisir toute la subtilité de la littérature jeunesse :

Définir et comprendre la littérature de jeunesse n'est pas simple. Des travaux scientifiques peuvent nous aider à appréhender la littérature de jeunesse dans toute sa complexité et sa richesse.

Isabelle Nières-Chevrel (2009) qualifie la dénomination de "problématique". Elle s’intéresse à la désignation de « ces livres que les adultes destinent à la lecture des enfants ». Elle énumère différentes dénominations : « livres d’éducation » « la littérature d’enfance et de jeunesse », « littérature de jeunesse », « littérature d’enfance et de jeunesse », « littérature pour enfants », « livres d’enfants », « livres pour enfants », « littérature enfantine » et les replace dans une perspective historique. A travers cette diversité, elle avance néanmoins 3 critères pour dit-elle « cerner le corpus de ces livres » : il s’agit de - livres écrits pour les enfants (une pratique de création) - livres édités pour les enfants (une pratique éditoriale) - livres lus par les enfants (une pratique culturelle). » (p.15)

Connaitre la littérature jeunesse

Marion Mas

Leclaire-Halté, A. (2008). L’album de littérature de jeunesse : quelle description pour quel usage scolaire ? Congrès Mondial de Linguistique Française

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Comment aider les enseignants à choisir dans l'offre de littérature jeunesse ?

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Dans les années 2000, la littérature de jeunesse fait son entrée dans les programmes scolaires (en primaire, au collège). Des listes d'ouvrages (par niveau), régulièrement actualisées, sont diffusées par le Ministère de l'Education Nationale.

Il existe des liens anciens entre la littérature jeunesse et l'éducation car les premiers ouvrages destinés à un public d'enfants étaient des ouvrages d'éducation ou de pédagogie.

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Lévêque, M. (2014). Panorama de la recherche en littérature de jeunesse en France, 2013-2014. Dans L. Scherer et R. Issler. Kinder- und Jugendliteratur der Romania. . Peter Lang.

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Isabelle Nières-Chevrel (2017) fait un parallèle entre la massification de l'accès à l'université et l'émergence de la recherche autour de la littérature jeunesse : "L’entrée de la littérature d’enfance et de jeunesse dans l’enseignement et dans la recherche universitaire française témoigne moins d’un processus de « légitimation » que d’une reconfiguration des hiérarchies sociales et culturelles qui dominaient depuis un siècle la tradition scolaire et universitaire. La culture des jeunes générations (le cinéma, la musique, la bande dessinée) bouscule l’héritage classique."

L’entrée de la littérature de jeunesse comme objet de recherches scientifiques est récente puisqu’elle date des années 70, même si Paul Hazard fut un pionnier au début du XXe siècle.

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POUR ALLER + LOIN

Pour connaître les meilleures ventes 2020

« La production française est reconnue pour sa créativité, son sens de l’innovation et son savoir-faire en matière de fabrication. Les éditeurs proposent de véritables livres-objets capables d’éveiller la curiosité des plus jeunes en leur faisant découvrir l’image de manière tactile, tout en se conformant aux contraintes et normes de sécurité pour les bébés. [...] La production éditoriale évolue avec des titres sur des sujets traditionnellement considérés comme peu accessibles aux enfants, tels que : les réfugiés, l’écologie, le féminisme... »

"La jeunesse au prisme du dépôt légal : dix années de données bibliographiques" Intervention d'Alice Laforêt (responsable dépôt légal BNF) lors des Assises de la littérature jeunesse, organisées en 2019 par le SNE en partenariat avec la BNF et le CNLJ

La littérature jeunesse représente un secteur très prolifique et porteur de l’édition. En 2019, elle était quatrième segment (en chiffres d'affaire) derrière la littérature, l’édition scolaire, les SHS. Les ventes de fictions jeunesse sont en hausse en 2020 devant les BD et les livres pratiques.

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BnF

L'abbé Bethléem et la loi de 1949

Ne les laissez pas lire ! #1

Les conséquences de cette loi sur le processus créatif et éditorial sont importantes.

L'article 2 précise les critères de respect de la loi : "les publications ne doivent comporter aucune illustration, aucun récit, aucune chronique, aucune rubrique, aucune insertion présentant sous un jour favorable le banditisme, le mensonge, le vol, la paresse, la lâcheté, la haine, la débauche ou tous actes qualifiés crimes ou délits ou de nature à démoraliser l'enfance ou la jeunesse, ou à inspirer ou entretenir des préjugés ethniques ou sexistes. Elles ne doivent comporter aucune publicité ou annonce pour des publications de nature à démoraliser l'enfance ou la jeunesse".

Tout document publié pour la jeunesse doit respecter les dispositions de la loi de 1949 sur les publications destinées à la jeunesse (livres et presse). Apposer la mention "Loi n°49.956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse" est une obligation pour l'éditeur.

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Une des spécificités de la littérature pour la jeunesse est d'être une littérature prescrite, choisie et ou lue par des adultes pour des jeunes (tout au moins quand ils/elles ne sont pas encore en capacité de lire seul.e.s). Beaucoup de choses se jouent dans les interactions entre le lecteur adulte et le lecteur enfant. Cécile Boulaire (2018) décrit ainsi cette situation de "double lectorat" : " "Lire" un album est une compétence que le jeune enfant va acquérir progressivement, à mesure qu'il rencontre des images et des livres, et à mesure que son expérience du monde s'enrichit. Il regarde et savoure l'image, d'abord. Il reconnaît, identifie. Il suit, il déduit, il infère. Il scrute, décortique - il analyse, il critique. Tout cela, pendant que l'adulte, lui, concentre son attention sur le texte qu'il doit oraliser".

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"Les aventures de Télémaque" de Fénelon

1699

"Orbis sensualium pictus" de Comenius, publié à Nuremberg

1658

"Le magasin des enfants" de Mme Leprince de Beaumont

1758

Publication des Contes de Charles Perrault

1697

"De civilitate morum puerilium" d'Erasme qui sera traduit en français en 1544

1530

Repères chronologiques : les origines

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Repères chronologiques : les origines

Publication du 1er numéro du Magasin d'éducation et de récréation par Hetzel

1864

Pierre-Jules Hetzel édite "Le nouveau magasin des enfants"

1851

Publication du Tour de la France par deux enfants.

1877

Hachette crée la Bibliothèque rose illustrée

1856

"Les aventures de Jean-Paul Choppart" par Louis Desnoyers

1832

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Naissance de la collection Albums du Père Castor

Publication de "Les Trois Brigands" de Tomi Ungerer

1961

Loi sur les publications destinées à la jeunesse

1949

Publication de "Babar le petit éléphant"

1931

Publication de "Macao et Cosmage ou l'expérience du bonheur" de Edy-Legrand

1919

Émergence d'une publication de masse marquée par la création de collections et de séries

Années 1950/1970

Publication d'un grand classique de la littérature jeunesse : Fifi Brindacier

1945

1931

"Romans à lire et romans à proscrire" de l’abbé Bethléem

1904

Repères chronologiques : XXe siècle, le bouillonnement

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L'Institut National de l'Audiovisuel propose, à partir de ses archives, un voyage en littérature jeunesse

Années 1990

Un secteur éditorial en pleine croissance

Années 2000

"Histoire de Julie qui avait une ombre de garçon" aux éditions Le sourire qui mord

1976

Publication de "Max et les Maximonstres" de Maurice Sendak

1967

De nouvelles maisons d'édition concurrencent les grands éditeurs traditionnels

En résumé et en images !

Développement des publications jeunesse en format poche

Fin des années 1970

Naissance de la maison d'édition l'Ecole des loisirs

1965

Repères chronologiques : XXe-XXIe siècles, la richesse éditoriale

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Quelques maisons d'édition nées dans les années 1990 ...

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Ouvrages de référence

BIBLIOGRAPHIE

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Marion Mas Maitresse de conférences en Langue et Littérature françaises IHRIM - Lyon 2 UMR 5317 Université Lyon 1- INSPÉ

QUELLES DIFFICULTÉS POUR LE CONSTITUER ? COMMENT LES SURMONTER ?

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FAUT-IL TENIR COMPTE DE L'ÂGE DES ENFANTS ?

COMMENT DÉFINIR UN CORPUS ?

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Marion Mas Maitresse de conférences en Langue et Littérature françaises IHRIM - Lyon 2 UMR 5317 Université Lyon 1- INSPÉ

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Marion Mas Maitresse de conférences en Langue et Littérature françaises IHRIM - Lyon 2 UMR 5317 Université Lyon 1- INSPÉ

Questionner la progression à travers la planification et la pratique d'une mise en réseau autour du personnage du loup

"L’article aborde la notion de progression par une description de la manière dont une enseignante planifie et met en œuvre une séquence d’apprentissage dont les supports sont constitués de quatre albums de Geoffroy de Pennart mis en réseau. Comment envisage-t-elle la progression dans le choix des albums, dans les tâches proposées et l’étayage apporté ? Comment les capacités interprétatives des élèves progressent-elles ? Quels en sont les indicateurs, les traces visibles dans leurs discours à l’oral et à l’écrit ?" (Résumé éditeur)

Constituer un corpus

Idées de lecture

BIBLIOGRAPHIE

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La recherche proposée est réalisée dans le catalogue des BU Lyon 1 mais la méthode est facilement transférable à d'autres catalogues.

2. En résumé

3. Sites ressources pour faire des recherches thématiques

1. Exemple d'une recherche pas à pas dans un catalogue de bibliothèque

Comment chercher des œuvres de littérature jeunesse dans un catalogue de bibliothèque ?

Existe-t-il d’autres méthodes d’analyse ?

Sont-elles une « bonne » manière d’entrer dans l’univers d’une œuvre de littérature jeunesse ?

Pour analyser un album, les grilles d’analyse sont-elles pertinentes ?

Analyser l'album

Marion Mas Maitresse de conférences en Langue et Littérature françaises IHRIM - Lyon 2 UMR 5317 Université Lyon 1- INSPÉ

Julia Chausson

Fred Bernard & François Roca

Rémi Courgeon

Benjamin Chaud

Gilles Bachelet

La BU Lyon 1 organise tous les ans des rencontres avec des auteurs de littérature jeunesse. Retrouvez les en vidéo !

RENCONTRER DES AUTEURS

Rencontre avec des auteurs

Extrait : Chevalier ventre à terre

Lecture filmée d'un album

Vidéo Intégrale

Gilles Bachelet

Extrait : Mme le Lapin Blanc

Rencontre avec des auteurs

Rencontre avec des auteurs

Lecture Une chanson d'Ours

Lecture Adieu Chaussettes

Vidéo intégrale

Rencontre avec des auteurs

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Benjamin Chaud

Extraits

Rencontre avec des auteurs

Rencontre avec des auteurs

Rencontre avec des auteurs

Rencontre avec des auteurs

Rémi Courgeon

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Pastille vidéo

Rencontre avec des auteurs

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François Roca et Fred Bernard

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Rencontre avec des auteurs

Rencontre avec des auteurs

Julia Chausson

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6 min 32

Quel regard porter sur ces usages en classe d’œuvres littéraires destinées à la jeunesse ?

Depuis 2002, la littérature de jeunesse est entrée dans les programmes et des listes de référence d’œuvres sont publiées par le ministère de l’Éducation nationale.

En classe

Marion Mas Maitresse de conférences en Langue et Littérature françaises IHRIM - Lyon 2 UMR 5317 Université Lyon 1- INSPÉ

En classe

En classe

L’album de littérature de jeunesse : quelle description pour quel usage scolaire ?A. Leclaire-Halté

Présence et usages de la littérature de jeunesse à l’école et au collège. S. Ahr & M. Butlen

Idées de lecture

BIBLIOGRAPHIE

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

APPROCHES THÉMATIQUES

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

Comment fait-on un livre pour les tout-petits ?

Syndicat National de l'Édition

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Comment raconter des histoires ?

Pourquoi raconter des histoires aux jeunes enfants ?

Comment préparer sa lecture ?

Comment choisir des histoires ?

Pour aller + loin : idées de lectures

Marie-Odile Derrien Bibliothécaire BU Education Croix-Rousse Lyon 1

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Marie-Odile Derrien Bibliothécaire BU Education Croix-Rousse Lyon 1, 2021

Pourquoi raconter des histoires aux jeunes enfants ?

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Marie-Odile Derrien Bibliothécaire BU Education Croix-Rousse Lyon 1, 2021

Comment choisir des histoires ?

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Marie-Odile Derrien Bibliothécaire BU Education Croix-Rousse Lyon 1, 2021

Comment raconter des histoires ?

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Marie-Odile Derrien Bibliothécaire BU Education Croix-Rousse Lyon 1, 2021

Comment préparer sa lecture ?

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Emmanuelle Braine-Bonnaire (Hatier Jeunesse) et Hélène Bonis (Le Sablier Éditions) décryptent la création d'un livre pour les tout jeunes enfants.

Vidéo réalisée par le Syndicat National de l'Édition

Comment fait-on un livre pour les tout-petits ?

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

Littérature jeunesse et petite enfance

IDÉES DE LECTURE

Deux albums à découvrir : la promesse et un poisson est un poisson

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

La place de la littérature jeunesse dans les apprentissages scientifiques

Pour aller + loin : idées de lectures

Deux œuvres lues

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

Littérature jeunesse et sciences

IDÉES DE LECTURE

LES ÉMOTIONS DANS LA LITTÉRATURE JEUNESSE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET PETITE ENFANCE

LITTÉRATURE JEUNESSE ET SCIENCES

APPROCHES THÉMATIQUES

Pour aller + loin : idées de lectures

Germination

Le corps

Bibliographies et autres ressources

Les émotions

La danse !

La ville

Le petit chaperon rouge

La mort

Les classiques de la lit. jeunesse

Handicap

Livres-jeu

BIBLIOGRAPHIES THÉMATIQUES

SITES DE RÉFÉRENCES