CURRÍCULUM PRIMÀRIA

COMENÇar

Nou Currículum Primària

Competències Clau

VECTORS

ÀREES

Llengua catalana/Llengua castellana

Educació física

Coneixement del medi, natural, social i cultural

Segona llengua estrangera

Matemàtiques

Educació en valors cívics i ètics

Educació artística

Llengua estrangera

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: llengua catalana i castellana

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

10. Utilitzar un llenguatge no discriminatori i desterrar els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic i democràtic del llenguatge, iposar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones, les pròpies pràctiquescomunicatives.

9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals, a partir de processos de comprensió i producció de textos orals, escrits, utilitzant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la consciència lingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d’aquests processos.

8. Llegir, interpretar i analitzar, de manera progressivament autònoma, obres o fragments literaris adequats, establint relacions entre ells i identificant elgènere literari i les seves convencions fonamentals, per reconèixer la literatura com a manifestació artística i font de plaer, coneixement i inspiració per a lacreació de textos d’intenció literària.

7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses com a font de plaer i coneixement, configurant un itinerari lector que s’enriqueixi progressivamentpel que fa a diversitat, complexitat i qualitat de les obres, i compartir experiències de lectura, per construir la pròpia identitat lectora i gaudir de la dimensió social de la lectura.

6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la sevafiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, pertransformar aquesta informació en coneixement i comunicar-la de manera creativa.

5. Produir textos escrits i multimodals, amb adequació, coherència i cohesió, i aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció iedició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construirconeixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, de manera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per construir coneixement, i respondre a necessitats i interessos comunicatius diversos.

3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals, i identificar el sentit general i la informació més rellevant, valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics per construir coneixement, formar-se una opinió i eixamplar les possibilitats de gaudi i lleure.

1. Prendre consciència de la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l’alumnat i la realitat plurilingüe i pluricultural per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics i culturals i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Reflexió sobre la llengua

- Educació literària

- Alfabetització informacional

- Expressió escrita

- Comprensió lectora

- Comunicació oral

- Les llengües i els seus parlants

SABERS

Sabers: llengua catalana i castellana

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: llengua estrangera

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

10. Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones les pròpies pràctiquescomunicatives, utilitzant un llenguatge no discriminatori i desterrant els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic idemocràtic del llenguatge.

9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals i a partir de processos de comprensió iproducció de textos orals, escrits i multimodals, utilit]ant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la conscièncialingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d’aquests processos.

8. Mediar entre diferents llengües en situacions predictibles, utilitzant estratègies i coneixements per processar i transmetre informació bàsica i senzilla, per talde facilitar la comunicació.

7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses atenent els propis gustos i interessos, compartint les experiències de lectura, per iniciar laconstrucció de la identitat lectora, fomentar el gust per la lectura com a font de plaer i gaudir de la seva dimensió social.

6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la sevafiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, pertransformar-la en coneixement i comunicar-la de manera creativa.

5. Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència i cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció iedició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construirconeixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, demanera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per adquirir i construir coneixement, i respondre anecessitats i interessos comunicatius diversos.

3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, iparticipar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals breus i senzills, en la llengua estàndard, i identificar el sentit general i la informació més rellevant,valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics, per construir coneixement, formar-se una opinió i eixamplarles possibilitats de gaudi i lleure.

1. Comprendre la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l’alumnat i la realitat plurilingüe, pluricultural i intercultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Reflexió sobre la llengua

- Educació literària

- Alfabetització informacional

- Expressió escrita

- Comprensió lectora

- Comunicació oral

- Les llengües i els seus parlants

SABERS

Sabers: llengua estrangera

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Segona llengua estrangera

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

10. Posar al servei de la convivència democràtica, la resolució dialogada dels conflictes i la igualtat de drets de totes les persones les pròpies pràctiquescomunicatives, utilitzant un llenguatge no discriminatori i desterrant els abusos de poder a través de la paraula, per afavorir un ús eficaç, ètic idemocràtic del llenguatge.

9. Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals i a partir de processos de comprensió iproducció de textos orals, escrits i multimodals, utilit]ant la terminologia elemental adequada, per iniciar-se en el desenvolupament de la conscièncialingüística i millorar les destreses en la posada en pràctica d’aquests processos.

8. Mediar entre diferents llengües en situacions predictibles, utilitzant estratègies i coneixements per processar i transmetre informació bàsica i senzilla, per talde facilitar la comunicació.

7. Seleccionar i llegir de manera autònoma obres diverses atenent els propis gustos i interessos, compartint les experiències de lectura, per iniciar laconstrucció de la identitat lectora, fomentar el gust per la lectura com a font de plaer i gaudir de la seva dimensió social.

6. Cercar, seleccionar i contrastar informació procedent de diverses fonts, de forma planificada i de manera progressivament autònoma, avaluant la sevafiabilitat, reconeixent alguns riscos de manipulació i desinformació i adoptant un punt de vista personal i respectuós amb la propietat intel·lectual, pertransformar-la en coneixement i comunicar-la de manera creativa.

5. Produir textos escrits i multimodals amb adequació, coherència i cohesió, aplicant estratègies elementals de planificació, redacció, revisió, correcció iedició, amb regulació dels iguals i autoregulació progressivament autònoma i atenent les convencions pròpies del gènere discursiu triat, per construirconeixement i donar resposta de manera informada, eficaç i creativa a demandes comunicatives concretes.

4. Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals, reconeixent el sentit global, les idees principals i la informació implícita i explícita, i realitzant, demanera progressivament autònoma, reflexions elementals sobre aspectes formals i de contingut, per adquirir i construir coneixement, i respondre anecessitats i interessos comunicatius diversos.

3. Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, iparticipar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

2. Comprendre i interpretar textos orals i multimodals breus i senzills, en la llengua estàndard, i identificar el sentit general i la informació més rellevant,valorant, de manera progressivament autònoma, aspectes formals i de contingut bàsics, per construir coneixement, formar-se una opinió i eixamplarles possibilitats de gaudi i lleure.

1. Comprendre la diversitat lingüística i cultural a partir del reconeixement de les llengües de l’alumnat i la realitat plurilingüe, pluricultural i intercultural, per afavorir la transferència lingüística, identificar i rebutjar estereotips i prejudicis lingüístics, i valorar aquesta diversitat com a font de riquesa cultural.

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Reflexió sobre la llengua

- Educació literària

- Alfabetització informacional

- Expressió escrita

- Comprensió lectora

- Comunicació oral

- Les llengües i els seus parlants

SABERS

Sabers: Segona llengua estrangera

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Coneixement del medi natural, social i cultural

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

10. Valorar el funcionament de les administracions públiques, a partir dels principis i els valors que es desprenen de l’ordenament jurídic que regula lanostra convivència, per protegir els drets civils i polítics i generar interaccions respectuoses i equitatives promovent la resolució pacífica i dialogada delsconflictes.

9. Participar en la vida social de manera eficaç i constructiva respectant i aprofundint en el desenvolupament dels drets humans i dels infants i de lesminories, per tal d’aconseguir una ciutadania activa, responsable i implicada.

8. Reconèixer, valorar i defensar la diversitat i la igualtat de gènere reflexionant sobre qüestions ètiques i mostrant empatia i respecte, per tal de construir unasocietat diversa i equitativa i contribuir al benestar individual i col·lectiu i a la consecució dels valors dels drets humans.

7. Observar, detectar, comprendre i interpretar canvis i continuïtats del medi natural, social i cultural, analitzant relacions de causalitat, simultaneïtat isuccessió, per explicar i valorar les relacions entre diferents elements i esdeveniments que permeten entendre el present i imaginar futurs possibles.

6. Analitzar críticament les causes i conseqüències de la intervenció humana en l’entorn integrant els vessants social, econòmic, cultural, tecnològic iambiental definits en els objectius de desenvolupament sostenible, per tal de promoure la capacitat d’afrontar els problemes, aportar solucions i actuar demanera individual i col·laborativa en la seva resolució, posant en pràctica hàbits de vida i de consum responsable i sostenible.

5. Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establintrelacions entre aquests, per tal de reconèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i lamillora.

4. Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l’adquisició d’hàbits fonamentats en coneixementscientífics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.

3. Resoldre problemes i reptes generant cooperativament un producte creatiu i innovador a partir de projectes interdisciplinaris, utilitzant diferents formesde raonament, com el pensament de disseny i el pensament computacional, per respondre a necessitats concretes.

2. Plantejar-se preguntes sobre el món, aplicant les diferents formes de raonament i mètodes del pensament científic, per interpretar, respondre ipredir els fets i fenzmens del medi natural, social i cultural i per prendre decisions creatives i decidir actuacions ètiques i socialment sostenibles.

1. Seleccionar i utilitzar dispositius i recursos digitals de forma responsable i eficient per tal de buscar informació, comunicar-se i treballarcol·laborativament i en xarxa i per crear continguts segons les necessitats digitals del context.

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Societats i territoris

- Tecnologia i digitalització

- Cultura científica

SABERS

Sabers: Coneixement del medi natural, social i cultural

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Educació artística

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

4. Dissenyar, elaborar i difondre creacions culturals i artístiques col·laboratives, assumint diferents rols, posant en valor el procés, per desenvolupar lacreativitat, el sentit de pertinença i arribar a un resultat final.

3. Experimentar i crear amb les possibilitats del so, la imatge, el cos i els mitjans digitals i multimodals, mitjanoant activitats i experiències que incorporinl’aprenentatge autoregulat per expressar i comunicar coneixements, idees, sentiments i emocions.

2. Investigar i analitzar diferents manifestacions culturals i artístiques i els seus contextos emprant diversos canals i mitjans d’accés a la informació, perdesenvolupar el pensament propi, la identitat cultural i l’esperit crític.

1. Descobrir propostes artístiques de diferents cultures, èpoques i estils, mitjançant la percepció i la vivència, per desenvolupar la curiositat, el respecte i el gaudi.

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Educació en arts escèniques i performatives

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

Primer cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Educació audiovisual

- Educació plàstica i visual

- Educació musical

SABERS

Sabers: Educació artística

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Educació en Valors Cívics i Ètics

4. Desenvolupar l’autoestima i l’estima de l’entorn, a partir de la identificació, expressió i gestió de les emocions i sentiments propis i reconeixent i valorantels dels altres, amb la finalitat d’assolir una actitud empàtica i respectuosa envers un mateix, els altres i la natura.

3. Interpretar les relacions sistèmiques entre l’individu, la societat i la natura, així com la importància de l’acció local i les seves conseqüències en l’entornproper, per desenvolupar un paper actiu i conseqüent amb el respecte, la cura i la protecció de les persones i del planeta.

2. Actuar i interactuar atenent a normes i valors cívics i ètics, reflexionant sobre la seva importància per a la vida individual i col·lectiva, per aplicar-los demanera efectiva i argumentada en diferents contextos i amb la finalitat de promoure una convivència pacífica, respectuosa, democràtica i justa.

1. Identificar aspectes vinculats a la pròpia identitat i a les qüestions ètiques relatives a un mateix, en el seu entorn proper, buscant la informació a l’abast i interpretant-la de forma reflexiva i crítica per promoure l’autoconeixement i el desenvolupament de l’autonomia moral.

Tercer cicle

- Educació emocional

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

- Sostenibilitat i ètica ambiental

- Societat, justícia i democràcia

- Autoconeixement i autonomia moral

SABERS

Sabers: Educació en Valors Cívics i Ètics

5è i 6è

3r i 4t

1r i 2n

5. Mostrar comportaments i actituds empàtiques i inclusives en la pràctica d’activitats físiques emprant habilitats socials i processos d’autoregulació per fomentar la convivència.

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Educació Física

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

4. Valorar l’entorn com a espai de pràctica d’activitats físiques i d’ocupació del temps de lleure, utilitzant-lo de manera respectuosa i responsable perparticipar en la seva conservació i millora.

3. Prendre part en activitats motrius individuals i col·lectives, de joc i d’expressió i comunicació corporal per integrar-les en el repertori motriu i afavorir lesrelacions interpersonals.

2. Desenvolupar un estil de vida actiu i saludable, incorporant la pràctica habitual d’activitats físiques i altres comportaments beneficiosos per a la salut durantla vida quotidiana per adquirir hàbits que contribueixin al benestar físic, mental i social.

1. Resoldre situacions motrius diverses de forma eficaç i creativa, articulant capacitats i habilitats motrius per donar resposta a projectes i pràctiquesd’activitats físiques de la vida quotidiana.

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

- Autoregulació emocional i interacció social en situacions motrius

Primer cicle

- Interacció amb l’entorn en el temps de lleure

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

- Activitats motrius lúdiques, culturals i expressives

- Vida activa i saludable

- Resolució de problemes en situacions motrius

SABERS

Sabers: Educació Física

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

8. Desenvolupar destreses socials participant activament en els equips de treball i reconeixent la diversitat i el valor de les aportacions dels altres, per compartir i construir coneixement matemàtic de manera col·lectiva.

7. Desenvolupar destreses personals que ajudin a identificar i gestionar emocions, aprenent de l’error i afrontant les situacions d’incertesa com una oportunitat, per perseverar i gaudir del procés d’aprendre matemàtiques.

6. Comunicar i representar, de forma individual i col·lectiva, conceptes, procediments i resultats matemàtics utilitzant el llenguatge oral, escrit, gràfic, multimodal, en diferents formats i amb la terminologia matemàtica adequada, per donar significat i permanència a les idees matemàtiques.

5è i 6è

3r i 4t

1r i 2n

5. Utilitzar connexions entre diferents idees matemàtiques, així com identificar les matemàtiques implicades en altres àrees o amb la vida quotidiana,interrelacionant conceptes i procediments per interpretar situacions i contextos diversos.

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

5è i 6è

Competències específiques: Matemàtiques

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

3r i 4t

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

1r i 2n

4. Utilitzar el pensament computacional, descompondre en parts més petites, reconeixent patrons i dissenyant algorismes per solucionar problemes isituacions de la vida quotidiana.

3. Explorar, formular i comprovar conjectures senzilles, reconeixent el valor del raonament espacial, raonament lògic i incorporar-hi l’argumentació perintegrar i generar nou coneixement matemàtic.

2. Resoldre problemes, aplicant diferents tècniques, estratègies i formes de raonament, per explorar i compartir diferents maneres de procedir, obtenirsolucions i assegurar la seva validesa des d’un punt de vista formal i en relació amb el context plantejat i generar noves preguntes i reptes.

1. Traduir problemes i interpretar situacions quotidianes fent-ne una representació matemàtica personal a través de conceptes, eines i estratègiesper analitzar-ne els elements més rellevants.

Tercer cicle

Segon cicle

Primer cicle

- Sentit socioemocional

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Segon cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Tercer cicle

Primer cicle

- Sentit estocàstic

Primer cicle

- Sentit algebraic

Primer cicle

Primer cicle

Primer cicle

- Sentit espacial

- Sentit de la mesura

- Sentit numèric

SABERS

Sabers: Matemàtiques