Programmation PDN 2023 (Ancienne prog)

22 mars 2023

Atelier Canopé 47 - Agen48 bis rue René Cassin 47 000 Agen

05 53 77 34 43contact.atelier47@reseau-canope.fr

Comité de pilotage 2023

30/11/2022

Durée : 1h

Durée : 1h

Durée : 1h

Durée : 1h

Inscription

Présentation du Livret de Parcours Inclusif

Légende :

Les enjeux de l'école inclusive

Thomas Bordet

Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école. Durant cette édition 2023, il nous fait l'honneur d'intervenir sur deux sujets : Les enjeux de l'école Inclusive et Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Comment inclure les élèves empêchés dans la classe ?

Comment accompagner les élèves en difficultés dans la classe ?

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves

Tablettes et accessibilité universelle

Comment accompagner les familles éloignées du numérique ?

Bidouilles & Découvertes

22/03/2023

Le numérique au service de l'accessibilité universelle des apprentissages et des besoins spécifiques des élèves

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ?

Parole d'expert

Témoignage

Atelier

Captation vidéo

Voir la programmation

Inscription

12 max.

12 max.

12 max.

12 max.

12 max.

Accessible en ligne

Thomas Bordet

Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école. Durant cette édition 2023, il nous fait l'honneur d'intervenir sur deux sujets : Les enjeux de l'école Inclusive et Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Les enjeux de l'école inclusive Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école.

Proposition d'outils et leurs usages - Echanges Intervention de Thomas Bordet : Durant cette parole d'expert, Thomas Bordet abordera le numérique à travers les objectifs d'accessibilité et d'inclusivité que se fixe aujourd'hui l'école. Les TICE sont souvent présentés comme une solution, parfois même une solution "clé en main", toutefois ils sont avant tout des outils, et, partant, comme tout outil, leur utilisation nécessite un apprentissage. Nous le devinons en creux, cela nous conduit à l'idée qu'avant d'être une solution, ils sont un nouveau défi à relever pour qui doit les utiliser, ils créent un nouveau besoin d'apprentissage. Il conviendra alors, selon Thomas Bordet, de rappeler que l'école inclusive s'intéresse aux élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP), comment alors une solution qui crée des besoins pourrait-elle venir, en elle-même, répondre à un besoin ? Notre intention est de montrer que s'il existe de nombreux outils disponibles, bien pensés, répondant à des besoins, il convient donc d'identifier ces besoins dans un premier temps. Dans un deuxième temps, l'utilisation d'un outil numérique nécessitera une phase de découverte, d'apprentissage, il ne peut donc d'emblée être un outil de compensation offert à l'élève. Dans un dernier temps, l'enjeu est de montrer que l'accessibilité dans le cadre d'une école inclusive et numérique passe par la conception universelle de l'apprentissage. A l'issue ces éclairages, Thomas Bordet présentera un mur collaboratif regroupant de nombreux outils numériques.

Comment inclure les élèves empêchés dans la classe ? Mme Fluentes, enseignante de LLCE Anglais sera avec Mme Dèche, CPE pour la présentation de l’expérimentation du robot TED-i au Lycée Bernard Palissy à Agen.Davide, élève qui a obtenu son bac en utilisant la télé présence, apportera son témoignage en visioconférence. Mme Trimèche, Enseignante au collège Paul Dangla à Agen en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) nous parlera du dispositif d’accompagnement des élèves allophones inclus dans les classes ordinaires.

Présentation du Livret de Parcours Inclusif Découverte de cet outil coopératif au service de la réussite des élèves.

Comment accompagner les élèves en difficultés dans la classe ? Marion Venant formatrice inclusion Une enseignante ASH, un parentAmélie Mariottat - Colombo, professeure de Français et chargée de formation numérique au sein du collège Ducos du Hauron à Agen présentera un accompagnement des élèves en difficultés en classe flexible.

Tablettes et accessibilité universelle Comment adapter les enseignements avec une tablette ?

• Découverte de cet outil et des fonctionnalités de base utilisables en classe

Quelles applications utiliser afin de :

• Adapter les supports de classe
• Communiquer
• Prendre en charge la lecture et l'écriture

Bidouilles & Découvertes Adaptation pour les élèves allophones – accessibilité universelleDes outils et du matériel pour aider les enseignants à accueillir les élèves à besoins éducatifs particuliers.Des espaces permettront aux enseignants qui le souhaitent de tester des outils et du matériel pédagogique pour aider les EBEP et faciliter les apprentissages.

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ? Cet atelier aura pour objectif de présenter le dispositif TED-i (Travailler ensemble à distance et en interaction) et les robots mis en place dans le premier et second degré pour permettre à des élèves ne pouvant être présents en classe pour des raisons médicales graves d’assister aux cours et de garder un lien social avec ses camarades. Ce sera également l’occasion de faire une démonstration du dispositif : pilotage et fonctionnalités des robots et des logiciels associés.

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves Comment cerner les difficultés de vos élèves et recueillir des propositions et des ressources pour adapter votre enseignement ?

• Découverte et utilisation de la plateforme Cap Ecole Inclusive

Des outils pour adapter ses contenus :

• Cartable fantastique / Ruban Word / Lire Couleur
• Extensions Mode lecture et readapt pour rendre accessibles les contenus sur Internet

Des outils pour compenser des difficultés :

• Dictation : permet de transcrire un texte lu
• Vocaroo : dictaphone en ligne

Comment accompagner les familles éloignées du numérique ? Mr Boutrelle, chef d'établissement du collège Germillac de Tonneins viendra témoigner du déploiement du label Cités éducatives. Farah Bireau chargée de mission usages numériques au CD47. Pauline Cinquin, agent France Services. Les agents France Services peuvent vous aider dans l'utilisation d'outils informatiques. L'espace France Services d'Agen vous accompagne pour réaliser vos formalités administratives. C'est un guichet unique donnant accès dans un seul et même lieu aux principaux organismes de services publics.

Légende :

Les enjeux de l'école inclusive

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ?

Tablettes et accessibilité universelle

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves

Parole d'expert

Témoignage

Atelier

22/03/2023

Le numérique au service de l'accessibilité universelle des apprentissages et des besoins spécifiques des élèves

Espace Formation

Espace Agora

Cercle Numérique

Espace Fablab

Kiosque Numérique

09h-10h

10h15-11h15

11h30-12h

Programmede la matinée

Comment inclure les élèves empêchés dans la classe ?

Comment accompagner les élèves en difficultés dans la classe ?

Intervention des partenaires

Intervention des partenaires - CD47 - DSDEN - SRANE site de Bordeaux - DTNA - Educavox

Bidouilles & Découvertes

Inscription

voir le programme de l'apres-midi

12 max.

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Captation vidéo

Accessible en ligne

Thomas Bordet

Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école. Durant cette édition 2023, il nous fait l'honneur d'intervenir sur deux sujets : Les enjeux de l'école Inclusive et Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves Comment cerner les difficultés de vos élèves et recueillir des propositions et des ressources pour adapter votre enseignement ?

• Découverte et utilisation de la plateforme Cap Ecole Inclusive

Des outils pour adapter ses contenus :

• Cartable fantastique / Ruban Word / Lire Couleur
• Extensions Mode lecture et readapt pour rendre accessibles les contenus sur Internet

Des outils pour compenser des difficultés :

• Dictation : permet de transcrire un texte lu
• Vocaroo : dictaphone en ligne

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ? Cet atelier aura pour objectif de présenter le dispositif TED-i (Travailler ensemble à distance et en interaction) et les robots mis en place dans le premier et second degré pour permettre à des élèves ne pouvant être présents en classe pour des raisons médicales graves d’assister aux cours et de garder un lien social avec ses camarades. Ce sera également l’occasion de faire une démonstration du dispositif : pilotage et fonctionnalités des robots et des logiciels associés.

Comment inclure les élèves empêchés dans la classe ? Mme Fluentes, enseignante de LLCE Anglais sera avec Mme Dèche, CPE pour la présentation de l’expérimentation du robot TED-i au Lycée Bernard Palissy à Agen.Davide, élève qui a obtenu son bac en utilisant la télé présence, apportera son témoignage en visioconférence. Mme Trimèche, Enseignante au collège Paul Dangla à Agen en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A) nous parlera du dispositif d’accompagnement des élèves allophones inclus dans les classes ordinaires.

Comment accompagner les élèves en difficultés dans la classe ? Marion Venant formatrice inclusion Une enseignante ASH, un parentAmélie Mariottat - Colombo, professeure de Français et chargée de formation numérique au sein du collège Ducos du Hauron à Agen présentera un accompagnement des élèves en difficultés en classe flexible.

Bidouilles & Découvertes Adaptation pour les élèves allophones – accessibilité universelleDes outils et du matériel pour aider les enseignants à accueillir les élèves à besoins éducatifs particuliers.Des espaces permettront aux enseignants qui le souhaitent de tester des outils et du matériel pédagogique pour aider les EBEP et faciliter les apprentissages.

Tablettes et accessibilité universelle Comment adapter les enseignements avec une tablette ?

• Découverte de cet outil et des fonctionnalités de base utilisables en classe

Quelles applications utiliser afin de :

• Adapter les supports de classe
• Communiquer
• Prendre en charge la lecture et l'écriture

Les enjeux de l'école inclusive Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école.

Légende :

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ?

Tablettes et accessibilité universelle

Les enjeux de l'école inclusive

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves

Présentation du Livret de Parcours Inclusif

22/03/2023

Le numérique au service de l'accessibilité universelle des apprentissages et des besoins spécifiques des élèves

Espace Formation

Espace Agora

Cercle Numérique

Espace Fablab

Kiosque Numérique

13h30-14h30

14h45-15h45

16h-16h30

Programmede l'après-midi

Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Comment accompagner les familles éloignées du numérique ?

Bidouilles & Découvertes

Clôture du PDN 2023

Parole d'expert

Témoignage

Atelier

12 max.

Inscription

12 max.

12 max.

12 max.

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Captation vidéo

Accessible en ligne

Thomas Bordet

Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école. Durant cette édition 2023, il nous fait l'honneur d'intervenir sur deux sujets : Les enjeux de l'école Inclusive et Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

Thomas Bordet

Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école. Durant cette édition 2023, il nous fait l'honneur d'intervenir sur deux sujets : Les enjeux de l'école Inclusive et Proposition d'outils et leurs usages - Echanges

voir le programme de la matinee

Tablettes et accessibilité universelle Comment adapter les enseignements avec une tablette ?

• Découverte de cet outil et des fonctionnalités de base utilisables en classe

Quelles applications utiliser afin de :

• Adapter les supports de classe
• Communiquer
• Prendre en charge la lecture et l'écriture

Rendre accessibles ses contenus pour tous les élèves Comment cerner les difficultés de vos élèves et recueillir des propositions et des ressources pour adapter votre enseignement ?

• Découverte et utilisation de la plateforme Cap Ecole Inclusive

Des outils pour adapter ses contenus :

• Cartable fantastique / Ruban Word / Lire Couleur
• Extensions Mode lecture et readapt pour rendre accessibles les contenus sur Internet

Des outils pour compenser des difficultés :

• Dictation : permet de transcrire un texte lu
• Vocaroo : dictaphone en ligne

TED-i ou comment rendre présent un élève empêché ? Cet atelier aura pour objectif de présenter le dispositif TED-i (Travailler ensemble à distance et en interaction) et les robots mis en place dans le premier et second degré pour permettre à des élèves ne pouvant être présents en classe pour des raisons médicales graves d’assister aux cours et de garder un lien social avec ses camarades. Ce sera également l’occasion de faire une démonstration du dispositif : pilotage et fonctionnalités des robots et des logiciels associés.

Comment accompagner les familles éloignées du numérique ? Mr Boutrelle, chef d'établissement du collège Germillac de Tonneins viendra témoigner du déploiement du label Cités éducatives. Farah Bireau chargée de mission usages numériques au CD47. Pauline Cinquin, agent France Services. Les agents France Services peuvent vous aider dans l'utilisation d'outils informatiques. L'espace France Services d'Agen vous accompagne pour réaliser vos formalités administratives. C'est un guichet unique donnant accès dans un seul et même lieu aux principaux organismes de services publics.

Bidouilles & Découvertes Adaptation pour les élèves allophones – accessibilité universelleDes outils et du matériel pour aider les enseignants à accueillir les élèves à besoins éducatifs particuliers.Des espaces permettront aux enseignants qui le souhaitent de tester des outils et du matériel pédagogique pour aider les EBEP et faciliter les apprentissages.

Présentation du Livret de Parcours Inclusif Découverte de cet outil coopératif au service de la réussite des élèves.

Proposition d'outils et leurs usages - Echanges Intervention de Thomas Bordet : Durant cette parole d'expert, Thomas Bordet abordera le numérique à travers les objectifs d'accessibilité et d'inclusivité que se fixe aujourd'hui l'école. Les TICE sont souvent présentés comme une solution, parfois même une solution "clé en main", toutefois ils sont avant tout des outils, et, partant, comme tout outil, leur utilisation nécessite un apprentissage. Nous le devinons en creux, cela nous conduit à l'idée qu'avant d'être une solution, ils sont un nouveau défi à relever pour qui doit les utiliser, ils créent un nouveau besoin d'apprentissage. Il conviendra alors, selon Thomas Bordet, de rappeler que l'école inclusive s'intéresse aux élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP), comment alors une solution qui crée des besoins pourrait-elle venir, en elle-même, répondre à un besoin ? Notre intention est de montrer que s'il existe de nombreux outils disponibles, bien pensés, répondant à des besoins, il convient donc d'identifier ces besoins dans un premier temps. Dans un deuxième temps, l'utilisation d'un outil numérique nécessitera une phase de découverte, d'apprentissage, il ne peut donc d'emblée être un outil de compensation offert à l'élève. Dans un dernier temps, l'enjeu est de montrer que l'accessibilité dans le cadre d'une école inclusive et numérique passe par la conception universelle de l'apprentissage. A l'issue ces éclairages, Thomas Bordet présentera un mur collaboratif regroupant de nombreux outils numériques.

Les enjeux de l'école inclusive Intervention de Thomas Bordet : Enseignant de lettres, devenu enseignant spécialisé en 2011, il est aujourd'hui enseignant sur le centre hospitalier Esquirol de Limoges (hôpital psychiatrique). Par ailleurs, il est chargé de mission "pôle école inclusive" à l'INSPé de Limoges : https://www.inspe.unilim.fr/poles-pedagogiques/pole-ecole-inclusive Pour l'université de Limoges, il assure des cours sur l'INSPé dans les formations suivantes CAPPEI, Master MEEF 1er et 2nd degré, et sur la faculté de médecine auprès des 4èmes années sur "développements du cerveau et apprentissage", et le DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent". Pour le rectorat, dans le cadre de l'EAFC, il est le coordonnateur pédagogique des formations dédiées à l'école inclusive. Ses travaux de recherche portent sur vulnérabilités, tant celles des professionnels des établissements du second degré que celles des adolescents souffrant de troubles psychiques ou comment le lien entre les milieux scolaire et médical via les équipes mobiles d'appui de pédopsychiatrie peut permettre de développer l'inclusivité de l'école.