3.1 ¡BUEN PROVECHO!

¡BUEN PROVECHO!

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Empezar

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CURRÍCULO

ACTIVIDADES

AGRUPAMIENTOS

MOTIVACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

PRODUCTO FINAL

DIFUSIÓN

REFERENCIAS

introducción

Los retos del siglo XXI demanda a nuestro alumnado herramientas para desarrollar su proyecto vital con garantías de éxito.Desde el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, se debe partir de los centros de interés del alumnado y, de esta forma acercarlos al descubrimiento, la observación y la indagación.La enseñanza de la geografía española es un saber básico, que lleva implícito poco atractivo para el alumnado en general, y en particular de los primeros niveles de la etapa de educación primaria.Es por ello, que tomando como punto de partida un dulce característico y muy rico de nuestra región, iniciamos a este alumnado en su aprendizaje.

El aprendizaje de la geografía es un contenido memorístico que para el alumnado de primaria no presenta ningún atractivo especial. Partiendo de un dulce típico de nuestra localidad, se pretende despertar la curiosidad de indagar sobre otras regiones, concretamente de nuestra comunidad, para saber si existen otros dulces o comidas representativas de otras localidades. De esta forma pretendemos hacer un viaje gastronómico por nuestra comunidad y, por extensión conocer las diferentes provincias de nuestra comunidad. Principalmente trabajaremos dentro del área de conocimiento del medio, no obstante, no cabe duda que trabajaremos de forma secundaría el área de lengua y matemáticas.

REFERENTES CURRICULARES

OBJETIVOS

COMPETENCIAS

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

Según del Decreto 81/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, los objetivos a efectos de este decreto se definen como : "logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución esta vinculada a la adquisición de las competencias clave" En el caso concreto de este proyecto, los objetivos son una concreción en concordancia siempre con los establecidos para la etapa, en dicho Decreto. De esta forma, los objetivos didácticos planteados son:

• Conocer las provincias de Castilla-La Mancha.
• Identificar en el mapa de España la situación geográfica de Castilla-La Mancha.
• Utilizar herramientas digitales.

Estos objetivos contribuyen al desarrollo de los objetivos generales de etapa b, e y h, establecidos en el Decreto 81/2022, mencionado anteriormente.

Según las competencias clave establecidas en el Decreto 82/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, se contribuirá a las siguientes competencias clave:

• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia digital.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia en conciencia y expresión culturales.

De la misma forma, en dicho Decreto se establecen las competencias específicas para el área de Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural. Con este proyecto se contribuye al desarrollos de las siguientes competencias específicas: 1. Utilizar dispositivo y recursos digitales de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo. 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer4 el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable, especialmente el de nuestra comunidad autónoma.

Evaluar es: "Conjunto de actividades que posibilitan identificar errores, comprender sus causas y tomar decisiones para superarlas" Perrenoud, 1993. La evaluación según el momento puede ser: inicial, continúa y final. Si atendemos el sujeto evaluador o evaluado puede ser: heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Por último, según el propósito encontramos: sumativa, formadora y formativa. En este caso concreto utilizaremos la evaluación formadora:

• Feedback con el alumnado, durante todo el proceso.
• Hay coevaluación, revisaremos las aportaciones de cada equipo intercambiando el trabajo y tomando como referente la rúbrica.
• Hay autoevaluación, para ello utilizarán la diana de evaluación.
• Evaluación inicial, durante y final, es decir, durante todo el proceso. (Metacognición)

Para ello tomaremos como principal referente los criterios de evaluación recogidos para el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, recogidos en el Decreto 82/2022 por el que se establece y ordena el currículo de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Concretamente estos serán los criterios de evaluación seleccionados para este proyecto:

• 1.1 Utilizar recursos digitales de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma segura y eficiente, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual, en equipo y en red, reelaborando y creando contenidos digitales sencillos.
• 2.1 Formular preguntas y realizar predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural mostrando y manteniendo la curiosidad.
• 2.2 Buscar, seleccionar y contrastar información, de fuentes diferentes y seguras, utilizándolas en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.
• 5.1 Identificar y analizar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural de CLM.

Para llevar a cabo la evaluación utilizaremos los siguientes instrumentos:

• Diana de evaluación, autoevaluación.
• Rúbricas, producto final.
• Metacognición, evaluación inicial, durante y final.

elemento motivador

LOS MIGUELITOS DE LA RODA

actividades

1. RETO

Los "Miguelitos" son un postre dulce muy rico de un pueblo de una de las 5 provincias de Castilla-La Mancha. ¿Qué otras comidas ricas podemos encontrar en cada provincia?

2. PROVINCIAS DE CLM

3. NECESITAS AYUDA

4. ORGANIZA LA INFORMACIÓN

Antes de pasar la información a nuestro Padlet, organizarla y revisarla. Hacer un borrador en el cuaderno. Recordar es muy importante no cometer faltas de ortografía.

agrupamientos

1. Pequeño grupo (4).
2. Gran grupo.
3. Aula inclusiva.

temporalización

1. 10 sesiones de 45 minutos.
2. Explicación y presentación del proyecto.
3. Motivación.
4. Búsqueda de información.
5. Análisis de la información.
6. Borradores de la información.
7. Creación de producto final.

producto final

Lo tenemos todo, pues ha llegado el momento de pasarlo a nuestro Padlet

difusión

1. PUBLICACIÓN EN PROCOMÚN
2. PUBLICACIÓN EN LA PÁGINA WEB DEL CENTRO.
3. PUBLICACIÓN EN COMISIÓN GESTORA DEL CENTRO

INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RÚBRICAS

DIANA DE EVALUACIÓN

METACOGNICIÓN

referencias y recursos

1. Iconos de color : www.flaticon.es2. Youtube3. Padlet4. Proyecto Carmenta5. Documentos Google6. Biblioteca7. Libro digital de texto8. Internet9. Genially