Mayor-menor-Piano1
laurapdl78
Created on November 8, 2022
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Transcript
Aprende la canción
Prueba a tocar la
LECTURA SIN CLAVE
Cuando un pentagrama no tiene clave ninguna línea o espacio tiene un nombre concreto así que puedes elegir la nota con la que comenzar a leer. Recuerda que siempre debes respetar el orden de las notas
DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI y al revés SI - LA - SOL - FA - MI - RE - DO
1.- Elige el nombre de la nota de comienzo y toca la melodía completa con la mano que quieras.
LA MELODÍA
Transporte
Percusión
Acompañamiento
Creación
OBSERVA
TOCA
RESPONDE
CANTA
LECTURA SIN CLAVE
Cuando un pentagrama no tiene clave ninguna línea o espacio tiene un nombre concreto así que puedes elegir la nota con la que comenzar a leer. Recuerda que siempre debes respetar el orden de las notas
DO - RE - MI - FA - SOL - LA - SI y al revés SI - LA - SOL - FA - MI - RE - DO
1.- Elige el nombre de la nota de comienzo y toca la melodía completa con la mano que quieras.
TRANSPORTA la canción "Mayor-menor"
a
LAS PENTAESCALAS DE
SOL MAYOR Y SOL menor
PERCUSIÓN CON MANOS JUNTAS
Percute sobre una mesa o en la tapa del piano cerrada el siguiente ritmo.
En esta percusión hay dos ritmos diferentes en cada mano.
El ritmo que está por encima de la línea es para la mano derecha.
El ritmo que está por debajo de la línea es para la mano izquierda.
Fíjate en que el ritmo de la mano izquierda siempre percute el pulso.
¡RECUERDA PERCUTIR LAS CORCHEAS CON SWING!
Pentaescala MAYOR
Ligadura de unión o prolongación
Ligadura de expresión
Pentaescala menor
Bemol
(su efecto dura todo el compás)
FORMA: A-A
Forma de tocar típica del estilo jazz.
Consiste en desigualar las corcheas alargando un poco la 1ª corchea de cada grupo.
LECTURAS a 1ª VISTA
2
1
1
2
2
3
3
EJERCICIOS MELÓDICO - RÍTMICOS
- Antes de leer observa la partitura y di en voz alta los intervalos que aparecen (3ª asc., 2ª desc, unísono...)
- Observa la nota inicial y su digitación para colocar las manos en la posición adecuada.
- Si las melodías tienen ligaduras de expresión deberán tocarse con la articulación LEGATO. Las notas que no lleven ligadura de expresión se tocarán NON LEGATO.
- Pon atención a la posición del cuerpo y de la mano, con los dedos ligeramente curvados y las puntas firmes.
- Toca cada lectura 3 veces.
Pentaescalas (II)
Las 7 pentaescalas que ya conocemos tienen una sonoridad y carácter "alegre". Las llamamos pentaescalas MAYORES. Pero si cambiamos su 3ª nota y la bajamos un semitono se produce un cambio en la sonoridad y en el caracter de la escala. A estas nuevas pentescalas las llamamos MENORES y suenan más "tristes".
¡Aquí tienes un truco!
Pentaescalas
Baja una tecla (mueve a la izquierda) el dedo 3 para pasar de una pentaescala mayor a otra menor.
... y al revés para pasar de menor mayor.
TERCERA
PENTAESCALA MAYOR
PENTAESCALA MENOR
PENTAESCALA MAYOR
PENTAESCALA MENOR
.
ACOMPAÑAMIENTO
CREACIÓN
- El profesor elige uno de los ritmos del recuadro para improvisar una breve melodía con la pentaescala de Do Mayor.
- Los alumnos lo repiten sin perder el pulso.
- El profesor toca de nuevo la misma improvisación.
- Finalmente los alumnos la repiten cambian la sonoridad, es decir,
- Intercambio de roles, es decir, que comience un alumno y conteste el profesor u otro alumno...
- Cambio de pentaescala (La M- La m, Sol M-Sol m, etc.)
Audio de 5 compases
Corcheas con swing
Mayor - menor
AUDIO 1
AUDIO 3
AUDIO 4
AUDIO 2
MODOS RÍTMICOS
Mayor - menor
Audición
Creación
MAYOR-MENOR
SOL mayor
Tempo Allegro
FORMA: A-A
A escribir...
A escuchar...
A crear...
Transformando ritmos y compases.
Ejemplo:
TRANSFORMACIÓN
En rondas posteriores se pueden percutir/cantar 2 compases. También se pueden intercambiar los roles, es decir, que comience proponiendo un alumno y conteste el profesor, u otro alumno...
Transformando melodías. Se trata de cambiar la sonoridad mayor en menor y viceversa.
El profesor canta 1 compás en con la pentaescala de Do (mayor o menor) y los alumnos repiten. El profesor canta de nuevo la misma melodía y los alumnos cambian la sonoridad.
El profesor percute 1 compás en combinando ritmos del recuadro y los alumnos repiten. El profesor percute de nuevo el mismo ritmo anterior y los alumnos cambian el compás a transformando el ritmo por .