JORNADAS INICIALES CRESA 2022

EL VIAJE DE LA INNOVACIÓN A LA TRANSFORMACIÓN

CRESA

FOJO

¿VIAJÁIS HASTAODSpace?

EMPEZAR

ODSpace - Jornadas HHVS

BIENVENIDA

13:00 - 13:30

DINÁMICA DE GRUPO:Situaciones de aprendizaje saludables

DESCANSO SALUDABLE

PLAN DE ACTUACIÓNAnalizamos la rúbrica

UN PASEO POR:NovedadesEquipo HHVSCronogramaPortal, moodle y RR.SS

9.45 - 10:30

10:30 - 11:30

11:30 - 12:00

12:00 - 13:00

9:30 - 9.45

VALORACIÓN JORNADASRecursos Actividad física

Dinámica de activación

PROGRAMA

Novedades Granada

- Tutoriales

- Propuesta "A-Una"

- Dossier Forma Joven A. E.

- Dossier Creciendo en Salud

- Medidas de acompañamiento (kits, fruta, hortalizas, leche, productos lácteos, etc.)

- Enfermer@s referentes, Coordinador de Bienestar y Protección (Coordinador del Plan de Convivencia), Coordinador con Salud (antiguo coordinador COVID). NORMATIVA.

- Pilotajes del programa: Educar con 3C, Cresa 0-3, Escuelas Promotoras de Salud (EPSA)

- Solicitud del Programa. Líneas de Intervención. Recursos.

1. INFORMACIÓN GENERAL - NOVEDADES

2. EQUIPO HHVS

ODSpace

Protocolos Enfermedades Crónicas

Integrantes EPS(Séneca / P.A.)

Mediadores en Salud / Asesoría Forma Joven

Instituto Andaluz de la Juventud

Educación Vial

Centro Provincial de Drogodependencias

BUSCA TUS ACTIVOS CERCANOS

Profesionales sanitarios

3. EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

4. CRONOGRAMA

ODSpace

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5. RECURSOS: ENLACES DE INTERÉS

5. RECURSOS: PORTAL DE HHVS

foro

formación

novedades

recursos

información

herramienta

acompamiento

5. RECURSOS: MOODLE

¡ATENTOS!

PARTICIPA

6. CONVOCATORIAS Y CONCURSOS

7. REDES SOCIALES

8. PLAN DE ACTUACIÓN

¿Cómo se hace?

2.Número de Sílabas nombre de monumento más importante de Granada

1.Número de Sílabas nombre de Poeta Granadino

3..Número de Sílabas nombre de ....

Micronutrientesvitaminas y minerales

Mejor bebida para hidratarse

Proteínas

Alimentos No Saludables

Hidratos Carbono

DINÁMICA 2 "ACTIVACIÓN"

Equipo DirectivoCoordinador/a del ProgramaCoordinadores otros Planes y ProgramasAlumnadoEOEAMPAProfesional sanitarios...

EQUIPO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

¿Cuál fue el Plan del curso anterior?¿Qué necesidades hay en el centro?¿Con qué activos físicos y/o sociales contamos?

INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL

NECESIDAD 2

OBJETIVO 3

OBJETIVO 2

NECESIDAD 3

NECESIDAD 1

OBJETIVO 1

DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

OBJETIVOS GENERALES

LÍNEAS DE INTERVENCIÓN

ÁREAS/MATERIASOTROS PLANES Y PROGRAMASMETODOLOGÍAS ACTIVAS

INTEGRACIÓN CURRICULAR

Carácter voluntarioConsultar CEP de referenciaConvocatorias

Y/O COORDINACIÓN

PROPUESTA DE FORMACIÓN

CUÁNDO A QUIÉN

REUNIONES

QUIÉNES INTERVIENEN

QUÉ ACTIVIDADES

31

30

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13

12

11

10

31

30

Enero

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MATERIALES Y HUMANOS

RECURSOS

SÍGUENOS!!

Carácter COLABORATIVO: INDICAR ENLACES

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN

Séneca

EVALUACIÓN EXTERNA

¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Indicadores?

EVALUACIÓN INTERNA

PROPUESTAS DE MEJORA

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Scape Room

DINÁMICA 1: LA RÚBRICA DE VALORACIÓN

¿Evaluación o metodología?

Rúbrica

VOLVEMOS A LAS 12:00H

HORA DE DESCANSAR

HHVS

ODSpace!

EMPEZAR

¡ALERTA! ¡ALERTA!

La salud del planeta Tierra corre un grave peligro y con ella la salud de las personas que lo habitamosTenemos que hacer algo ¡¡¡¡YAAAAA!!!!Necesitamos promover HHVS en nuestro entorno más cercano: alumnado, familias, Claustro, buscar activos...

¿imaginas que salvamos el planeta?

odspace

Estamos inmersos en un proceso de cambio normativo y necesitamos pistas que nos ayuden a crear SA con las que incorporar HHVS a nuestra vida cotidiana

Pero... ¡Hay un problema!

creamos situaciones de aprendizaje

¡VAMOS!

Secuenciaciónactividades

Descripción del producto final

Justificar la propuesta

Localizar un centro de interés

¡Es el momento de ponernos en acción!

situaciones de aprendizaje saludables

Prevención del consumo de sustancias aditivas

Uso positivo de las TICs

Sexualidad y relaciones igualitarias

Estilo de vida saludable

Educación emocional

Prevención del consumo de sustancias aditivas

Uso positivo de las TICs

Autocuidado y accidentalidad

Estilo de vida saludable

... la importancia del CONTEXTO

Espejito, espejito

Corazón corazón...

Bicicleando

Recreo

TICs

Ocio

Localizar un centro de interés

Educación emocional

JUSTIFICAR LA PROPUESTA

¡Nos ayudamos de los ODS!

Para organizar...

Artísticos

Productos orales

Construcciones

Multimedia

Escritos impresos

DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL

¿Para qué? ¡VAYA RETO!

Paso 1, 2, 3...

Consolidación

Difusión

Desarrollo

Motivación

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

¡MANOS A LA OBRA! ¿Qué pasos seguimos?

Misión siempre inacabada...

"Regresamos al centro con la certeza de que trabajaremos en equipo por la salud y el bienestar en nuestra Comunidad Educativa... ".

¡NOS VEMOScuidando el planeta!

Nos encontramos en un centro de Educación Secundaria Obligatoria situado en una barriada de la capital

FOCO

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable y coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención del uso positivo de las TICS, del programa HHVS, en su modalidad de FORMA JOVEN. Se llevará a cabo desde las materias de Lengua Castellana y Educación Física.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de 3º de la ESO con 20 alumnos/as, 12 chicas y 8 chicos, donde confluyen diversidad de situaciones diferentes en el acceso a las nuevas tecnologías (brecha digital importante), unida a un nivel alto de frustración debido a que la proyección de la vida que encuentran en RRSS, no se corresponde con su realidad vivida

ALUMNADO

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:“...Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales el uso de las tecnologías en el aula, no sólo para preparar al alumnado a saber hacer dentro del contexto digital, sino también para que entienda las TIC como un medio para el aprendizaje y la comunicación (TAC). Con esto se pretende que sea el protagonista de su aprendizaje en el contexto digital, genere contenidos, los comparta, construya de manera conjunta y vaya más allá de ser un mero observador o consumidor.”

CENTRO

CONTEXTO

SECUNDARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Nos encontramos en un centro de Educación Secundaria Obligatoria situado en un municipio de menos de 10.000 habitantes de compensatoria

FOCO

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable y coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y EDUCACIÓN EMOCIONAL, SEXUALIDAD Y RELACIONES IGUALITARIAS , del programa HHVS, en su modalidad de FORMA JOVEN. Se llevará a cabo desde las materias de Biología y Educación Física, principalmente.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de 1º de la ESO con 25 alumnos/as, 15 chicas y 10 chicos, preocupado por su aspecto físico, manifestando distorsiones en relación a una dieta sana y un físico saludable, valorando excesivamente el aspecto físico. En el caso de las chicas, aún es mayor, existiendo esterotipos y evidencias de situaciones no igualitarias.

ALUMNADO

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:“...Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales, los estilos de vida saludable, a través del fomento del deporte en el tiempo de ocio.... Además, atendiendo a las características psicoevolutivas del alumnado el trabajo de la gestión emocional será clave, cuidando el autoestima y las relaciones igualitarias....

CENTRO

CONTEXTO

SECUNDARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Nos encontramos en un centro de Educación Secundaria Obligatoria situado en un municipio rural, con escasos servicios.

FOCO

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable y coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y EDUCACIÓN EMOCIONAL, del programa HHVS, en su modalidad de FORMA JOVEN. Se llevará a cabo desde las materias de Matemáticas, Educación Física y Lengua Castellana.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de 2º de la ESO con 16 alumnos/as, 8 chicas y 8 chicos. Desde hace unos meses, manifiestan un alto consumo de bebidas energéticas. Recientemente, un alumno ha tenido que ser atendido por presentar arritmias cardiacas debido a este tipo de bebida.

ALUMNADO

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:“...Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales, los estilos de vida saludable”.... El desarrollo de la educación emocional como eje transversal ha de ser promovido desde la Acción Tutorial ...

CENTRO

CONTEXTO

SECUNDARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Nos encontramos en un CEIP situado en un municipio de menos de 10.000 habitantes

FOCO

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable, coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención ESTILOS DE VIDA SALUDABLE del programa de HHVS, en su modalidad de CRECIENDO EN SALUD.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de INFANTIL 4 AÑOS con 22 alumnos/as, con malos hábitos alimenticios: toman muchos zumos envasados, alimentos ultraprocesados, beben poca agua...

ALUMNADO

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:"...Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales el desarrollo de actividades que promuevan la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar, mental y social para sí y para los demás."

CENTRO

CONTEXTO

INFANTIL - PRIMARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Nos encontramos en un centro de Educación Infantil y Primaria situado en una zona ERACI, con necesidad de transformación social en la provincia de Granada

FOCO

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable, coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención EDUCACIÓN EMOCIONAL del programa de HHVS, en su modalidad de CRECIENDO EN SALUD. Se llevará a cabo desde el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y el área de Educación Física.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de 3º PRIMARIA, con 25 alumnos/as. Existe un ambiente escolar tenso, al unirse las dificultades del entorno y el manejo complejo de las normas sociales y la conducta del alumnado.En el día a día predomina el comportamiento impulsivo. Tienen dificultad para tomar conciencia de sus emociones y de los demás. Se observa una necesidad de promover estrategias para mantener relaciones positivas y adecuadas.

ALUMNADO

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:"..Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales fomentar conductas positivas de aprendizaje y relaciones respetuosas y de apoyo entre el alumnado, el profesorado y las familias, proporcionando un ambiente emocional seguro para prevenir cualquiertipo de acoso escolar y violencia entre iguales.

CENTRO

CONTEXTO

INFANTIL-PRIMARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Conforme a estas características contextuales, diseñe un modelo de SITUACIONES DE APRENDIZAJE, de forma activa, responsable y coherente y teniendo en cuenta la línea de intervención del uso positivo de las TICS, del programa HHVS, en su modalidad de CRECIENDO EN SALUD. Se llevará a cabo desde las áreas de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y Educación Física.

Asimismo, nos encontramos con un grupo de 6º de Primaria con 26 alumnos/as, 14 chicas y 12 chicos, donde confluyen diversidad de situaciones diferentes en el acceso a las nuevas tecnologías (brecha digital importante), unida a un nivel alto de frustración debido a que la proyección de la vida que encuentran en RRSS, no se corresponde con su realidad vivida

Las líneas generales de intervención pedagógica del centro en cuestióncitan textualmente:“...Este proyecto educativo, por tanto, tiene como uno de sus ejes fundamentales el uso de las tecnologías en el aula, no sólo para preparar al alumnado a saber hacer dentro del contexto digital, sino también para que entienda las TIC como un medio para el aprendizaje y la comunicación (TAC). Con esto se pretende que sea el protagonista de su aprendizaje en el contexto digital, genere contenidos, los comparta, construya de manera conjunta y vaya más allá de ser un mero observador o consumidor.”

Nos encontramos en un CEIP situado en un barrio de la localidad. Se trata de una localidad de más de 20000 habitantes que dispone de multitud de servicios.

FOCO

ALUMNADO

CENTRO

CONTEXTO

INFANTIL-PRIMARIA

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

ENCUESTA DE VALORACIÓN

DINÁMICA FINAL: ACTIVIDAD FÍSICA

RECAPITULAMOS

DESTINOODSpace

¡Gracias!