RESULTATS

SUPORTS I RECURSOS

INFRAESTRUCTURES I EQUIPS

COL·LABORACIONS I XARXES

LIDERATGE

DPC

ANÀLISI de resultats

>

DIRECCIÓ

PROFESSORAT

ALUMNAT

És la direcció del centre qui es posa la pitjor nota mentre que el professorat valora més positivament la seva feina en aquest context, essent l'ESTRATÈGIA DIGITAL la menys valorada amb un 3.3

Totes les puntuacions són superiors a 3, essent AVALUACIÓ DEL PROCÉS la menys ben valorada amb un 3.1. Destacar el fet que l'alumnat atorga 3.4 punts al DEBAT SOBRE L'ÚS DE LA TECNOLOGIA.

Cap de les puntuacions arriba a 4 essent l'ACCÉS A INTERNET el menys ben valorat per la direcció (2.8) i l'alumnat (3.4). Destacar que el professorat valora amb un 3.7 l'ASSISTÈNCIA TÈCNICA que se'ls proporciona.

Cal destacar que l'apartat NECESSITATS DE FORMACIÓ PERMANENT ha estat valorat amb un 2.8 per la direcció i amb un 3.9 per part del professorat, fent evident una diferència de més d'un punt. Sigui com sigui, aquest apartat és el que té una mitjana més baixa (3.3).

Totes les puntuacions estan per sobre de 4, si bé, en l'apartat COMUNICACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA, el professorat és 4 dècimes menys optimista que la direcció. L'Àrea amb una puntuació més baixa és la de CREACIÓ DE RECURSOS DIGITALS (4).

ALTRES FACTORS

IMPLEMENTACIÓ A L'ALULA

PRÀCTIQUES D'AVALUACIÓ

COMPETÈNCIES DIGITALS ALUMNAT

ALTRES FACTORS

ANÀLISI de resultats

>

Totes les puntuacions són molt semblants menys en l'apartat PROJECTES INTERDISCIPLINARIS que la direcció valora amb un 2.6 mentre que l'alumnat el valora amb un 3.5 i el professorat amb un 3.3. Aquest apartat és el que compta amb la puntuació més baixa.

Cap de les puntuacions d'aquest apartat arriba a 3.5 punts. És l'Àrea menys ben valorada en termes generals, sobretot pel que fa a COMENTARIS ALS ALTRES ALUMNES SOBRE EL SEU TREBALL.

Totes les puntuacions d'aquesta Àrea són iguals o superiors a 3, essent la puntuació d'ATORGAR RECONEIXEMENT AL TREBALL DELS ALTRES la més baixa amb un 3.

FACTORS QUE LIMITEN L'ÚS DE LA TECNOLOGIA: Professors i direcció coincideixen que la manca d'una CONNEXIÓ FIABLE és el principal factor limitant. També donen importància a la MANCA DE PRESSUPOST i al fet de comptar amb un EQUIP DIGITAL INSUFICIENT. ACCÉS I ÚS DE LA TECNOLOGIA PER PART DE L'ALUMNAT: La majoria de l'alumnatté accés a dispositius digitals fora del centre i es mostra confiat a l'hora d'utilitzar-los. Sigui com sigui només el 50% del alumnes utilitzen aquests dispositius amb finalitats educatives de forma habitual.

FACTORS NEGATIUS DE L'APRENENTATGE HÍBRID: Professorat i direcció coincideixen que l'ACCÉS LIMITAT DE L'ALUMNAT A DISPOSITIUS DIGITALS és el principal problema en aquest sentit. També donen importància al fet que el professorat NO TÉ TEMPS PER DESENVOLUPAR MATERIAL. FACTORS POSITIUS DE L'APRENENTATGE HÍBRID: Professorat i direcció coincideixen que el fet que l'ESCOLA TINGUI EXPERIÈNCIA EN LÚS D'ENTORNS D'APRENENTATGE VIRTUAL és el principal punt a favor. Sigui com sigui, el professorat destaca que caldria ORGANITZAR ELS RECURSOS DIGITALS EN LÍNIA