Preparación de examenes

¿Cómo preparar un examen? ¿Qué modalidad es la más adecuada?

Planificación

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Conocé algunos tips para el día del examen.

Implementación

Te compartimos consejos para establecer criterios de corrección y calificar examenes.

Corrección

¡Se acerca el final del cuatrimestre!Conocé recomendaciones para el momento de tomar examen

Planificación

Asegurate que la forma de evaluar se condice con los objetivos de la asignatura

Identificá la modalidad adecuada para propiciar un entorno cómodo.

Comprobá la disponibilidad de recursos y materiales necesarios para el día del examen.

Para revisar este aspecto, te recomendamos verificar los siguientes puntos:

• La forma de evaluar debe facilitar al docente la identificación de los logros alcanzados por el estudiante. (¿Este examen permite saber si se alcanzaron los objetivos?)
• El examen o la actividad tiene que plantear dinámicas similares a las de la cursada. De esta manera, se introduce al estudiante en un entorno conocido que ya ha experimentado antes.
• La evaluación debe representar un desafío que sea alcanzable en el tiempo y la forma establecida. Esto quiere decir, que el estudiante ponga en juego las habilidades esperadas, sin que resulte un desafío imposible de alcanzar.

Multiple choice

• Las consignas deben ser claras y las opciones excluyentes para no generar confusiones.
• Esta modalidad no permite que el estudiante desarrolle o argumente, así que es necesario asegurarse de que las respuestas permiten comprender si se han alcanzado o no los objetivos de aprendizaje.
• Es recomendable indicar el puntaje correspondiente a cada consigna.
• Si el examen es virtual, revisar si las opciones deben aparecer en un orden específico o aleatoriamente.

Resolución de problemas

• Los problemas planteados deben representar un desafío para el estudiante, pero no algo ajeno a su experiencia en la cursada.
• Definir la cantidad de problemas y asegurarse de que sean abarcables en el tiempo disponible.
• Revisar si existen múltiples soluciones y anticiparse a que puedan aparecer al momento de implementar el examen.
• Si se pueden alcanzar soluciones parciales al problema, es recomendable corregir con una rúbrica para establecer el nivel de logro.

Exposición oral/presentación

• Establecer los contenidos o temáticas a abordar y los requisitos de la presentación si es necesario (duración, dinámica, etc.)
• Tener en cuenta que es una dinámica que plantea la exposición, intentar propiciar un entorno cómodo donde los estudiantes puedan sentirse seguros.
• No es recomendable plantear esta propuesta por primera vez al final de la cursada ya que no resultará familiar para el estudiante.

Simulación

• Si se opta por esta modalidad, revisar que el estudiante pueda prepararse o estudiar para el examen con el equipamiento y recursos que tiene disponible.

Análisis de casos

• Asegurarse de que el abordaje del caso no sea muy extenso para dejar lugar a su análisis y resolución. (si los casos son extensos, se pueden compartir unos días antes del examen)
• Revisar que se presenten escenarios similares pero no iguales a los de la cursada.

Para revisar este aspecto, te recomendamos verificar los siguientes puntos:

• Si el examen es virtual, prevé alguna alternativa por si ocurren problemas de conexión.
• Si es presencial con medios tecnológicos, asegurate de que esté disponible el equipamiento (computadoras, cargadores, pantalla, equipamiento de laboratorio, etc.)
• Si es escrito, realizá las impresiones con tiempo para no demorarte el día del examen.
• Si es oral, revisá que los estudiantes cuenten con un lugar tranquilo y cómodo (ya sea virtual o presencial)

Facilitá un ambiente tranquilo y cómodo para los estudiantes.

Asegurate de que las consignas hayan sido comprendidas.

Destiná un momento a despejar inquietudes con respecto a la modalidad del examen.

Asistí unos minutos antes de comenzar el examen para preparar el aula, impresiones o recursos digitales necesarios.

Implementación

Conocé tips para tomar exámenes virtuales

Tips para tomar exámenes virtuales:

• Configurá el examen en Campus ITBA con anticipación para evitar inconvenientes en la configuración, recordá incluir una descripción y las instrucciones del examen.
• Se recomienda establecer una fecha de vencimiento, la opción de aleatorizar preguntas y respuestas de ser necesario, y el límite de tiempo (ex temporizador).
• Revisá la opción de resultados de la evaluación, para que los alumnos puedan ver su examen. Podés seleccionarla después de la entrega, después de la fecha de entrega, en una fecha específica, entre otros.
• Para poder visualizar el examen como alumno podés generar un “Preview User” y luego habilitas el examen para ese usuario en las condiciones de publicación. Recordá que luego tenés que quitar la configuración.
• Si vas a utilizar Respondus recordá que los estudiantes pueden llegar a tener problemas con la herramienta. Es recomendable realizar una prueba previa. La línea de ayuda para estudiantes es ayuda@itba.edu.ar.
• Si vas a exportar exámenes y bancos de preguntas de la vista original a la vista Ultra, tenés el tutorial en el portal docente que detalla el paso a paso: https://www.itba.edu.ar/intranet/portaldocente/preguntas-frecuentes/
• Si tenés dudas o consultas sobre la configuración del examen con la vista Ultra, podés escribir a consultascampus@itba.edu.ar para soporte funcional.
• Te compartimos un tutorial que explica cómo configurar exámenes en el Campus: https://www.itba.edu.ar/intranet/portaldocente/2022/01/09/como-crear-y-configurar-un-examen/

Corrección

Establecé criterios claros antes de evaluar. Compartilos con los estudiantes y con los docentes de la cátedra, sobre todo si varias personas van a revisar los exámenes para lograr una corrección objetiva.

Planificá tiempos destinados a la revisión de los exámenes para no demorar demasiado en la devolución a los estudiantes.

Explorá rúbricas y recursos que faciliten la revisión. En caso de utilizarlos, preparalos al mismo tiempo que la planificación.

Enfocá las devoluciones en el aprendizaje continuo y no en marcar el error. Aparte de señalar las falencias, recordá valorar los aciertos para que los estudiantes sean partícipes de su proceso de aprendizaje.