Productions des LéA-IFÉ

Des productions issues des LéA-IFÉprésentées lors du séminaire de rentrée du réseau le 19 octobre 2022

Monod-Ansaldi, R., Loisy, C. & Gruson, B. (à paraître). Le réseau des lieux d’éducation associés (LéA) – Un instrument pour la recherche en éducation, Presses Universitaires de Rennes (PUR) Ce livre a été écrit sous la direction de Réjane Monod-Ansaldi, de Catherine Loisy et de Brigitte Gruson. Ce sont 98 autrices et auteurs, représentants dix-neuf LéA, qui ont participé à l'écriture de cet ouvrage collectif. Teaser de l'ouvrage.

Reynaud L. (2022). Faire collectif pour apprendre – Des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages, ESF édition Laurent Reynaud est correspondant LéA du LéA classes coopératives Lycée Feyder (93). Résumé éditeur : Laurent Reynaud montre, dans cet ouvrage, que la classe est une formidable richesse pour les apprentissages mais que cela nécessite un véritable travail pédagogiques de préparation, de régulation et d'évaluation. Il explique à quelles conditions le collectif permet, tout à la fois, de mobiliser les élèves, de favoriser la remise en question de leurs représentations, de leur faire intérioriser l'exigence de précision et de vérité, mais aussi de leur permettre d'accéder à la compréhension de phénomènes complexes. En s'appuyant sur les questions concrètes que se pose tout enseignant, en proposant des exemples empruntés aux différentes disciplines d'enseignement, avec des propositions d'outils directement utilisables, il fournit ici un véritable "mode d'emploi" d'une école qui fait de la solidarité en actes un levier pour la progression de chacun et de chacune, en même temps qu'une institution soucieuse de former des citoyens capables de construire le bien commun. Cet ouvrage, complètement novateur, articule ainsi étroitement les didactiques des disciplines et la pédagogie de la coopération. Pour acheter cet ouvrage

Dossier "LéA" dans la revue Éducation et didactique 2022/1 (volume 16) Résumé sur le site de la revue : Éducation & Didactique consacre un dossier aux LéA, Lieux d’éducation Associés à l’Institut Français de l’Éducation [IFÉ]. Les LéA rassemblent dans un projet de recherche collaborative, inscrit dans une durée d’au moins trois ans, des acteurs d’un lieu d’éducation (établissement, université, association…) qui co-construisent leur questionnement en impliquant une équipe de recherche, l’équipe de pilotage du lieu d’éducation, et leurs partenaires. Actuellement, trente-quatre LéA sont actifs et plus de soixante LéA ont été accueillis dans le réseau depuis sa création en 2011. Les objectifs de ce dossier publié dans la revue sont multiples. Tout d’abord, au seuil de onze années d’existence des LéA à l’Institut Français de l’Éducation, nous considérons qu’il est opportun de présenter leur contribution scientifique à la recherche en Éducation, en publiant des travaux démontrant non seulement leur caractère nouveau dans l’Université et les institutions dans lesquelles ils sont conduits, mais aussi de faire état des avancées qu’ils ont favorisées, tant théoriques, méthodologiques, que praxéologiques (y compris les pratiques de recherche). Sommaire du dossier Accès Cairn

Prieur, M., Monod-Ansaldi, R., Chabanne, JC., Joseph, B., Roubin, S. (2022). Le dispositif des LéA : quelle interface pour les recherches collaboratives après 10 ans d’expérience ? Bilan 2019-2021 du réseau des LéA. Rapport IFÉ, janvier 2022 Ce bilan analyse comment le dispositif des LéA s’inscrit dans le contexte renouvelé de l’IFÉ et en quoi il est un instrument d’interface au service du nouveau projet de l’IFÉ. Il poursuit également les analyses engagées dans le bilan 2018-2019 sur la visibilité des LéA et sur l’expertise du réseau : conditions nécessaires à la mise en place des recherches collaboratives et outils pour les accompagner. Pour finir, ce bilan tente de saisir certains effets de la pandémie sur l’activité du réseau des LéA. Accès au document en ligne

Dias-Chiaruttini, A., Cohen-Azria, C., Souplet, C. (2021). Chercher ensemble : approches didactiques. Presses universitaires de Bordeaux. Résumé éditeur : Chercher ensemble dans l’espace de la classe, de la formation, de la recherche : qu’est-ce que cela implique en termes d’activités et de dispositifs ? Qu’est-ce que cela provoque comme tensions et/ou bénéfices ? Comment travail collectif et travail individuel s’articulent-ils ? Comment les relations peuvent-elles se nouer, se défaire, s’épuiser ou se renforcer entre sujets de positions "inégales" ou différentes (enseignant et élèves, formateur et formés, directeur de thèse et doctorants…), mais aussi entre pairs ? Ce volume apporte des éclairages sur ces différentes questions. Les analyses proposées donnent à voir des enjeux, des processus, des fonctionnements, mais aussi des difficultés du travail collectif et permettent de dépasser toute doxa. S’il est ancré dans le champ des didactiques, cet ouvrage ouvre également un dialogue avec les autres disciplines en sciences de l’éducation. Il aborde en trois parties les espaces de l’école, de la formation et de la recherche. Les différentes contributions mettent en perspective les questions posées, les méthodologies mobilisées et les concepts travaillés, pour tenter de définir ce que chercher ensemble signifie. Pour acheter l’ouvrage

Prieur, M.,Monod-Ansaldi; R. (2022). Expérimentation d’un parcours de formation de « Passeur en éducation » dans l'académie de Normandie. [Rapport d'étude, IFÉ-ENS Lyon]. L’IFÉ a expérimenté, entre les années 2020 et 2022, un parcours de formation de « Passeur en éducation » dans l’académie de Normandie. Cette expérimentation visait à contribuer au programme de développement de l’académie en professionnalisant et diplômant les acteurs académiques engagés tout en participant à la mise en place du diplôme d’établissement (DE) de l’ENS de Lyon. Elle a été portée par le réseau des LéA-IFÉ. Ce rapport présente le parcours de formation, son contexte de mise en place, et analyse les apports pour les stagiaires et pour l’académie. Il présente également le référentiel de compétences du DE « Passeur en éducation » construit en appui sur l’expérimentation de la formation et étudie sa réception auprès des formés. Texte intégral

Allard, C., Cavelier, S. (2020). Résoudre des problèmes. Nathan.Présentation de l'éditeur : Une pochette tout-en-un pour aborder la résolution de problèmes sous forme de rituels ou de séances dédiées, avec :

• 26 séances de méthodologie pour apprendre à chercher :

- Organisées en 5 séquences progressives, elles permettent de développer des outils pour apprendre à chercher : utiliser un brouillon, qualifier les données et les mettre en relation, utiliser un schéma... - Chaque séance est consacrée à un problème complexe. Le guide détaille les étapes de la séance pas à pas (déroulé pédagogique, consignes pour l’enseignant-e, conseils pour observer les élèves, exemples de brouillons…).

• Des rituels de problèmes oraux et de calculs

- Plus de 100 problèmes oraux (typologie de Vergnaud) pour préparer les séances sur les problèmes complexes et constituer un carnet de problèmes de référence. - 26 séances de calcul pour consolider les faits numériques en lien avec les problèmes étudiés.

• Un travail ciblé sur la typologie de Vergnaud

- Une présentation de la typologie de Vergnaud avec des problèmes supplémentaires à proposer à l’oral aux élèves. - 10 fiches de problèmes d’entrainement. Pour acheter l'ensemble

Meslin, B., Daguzon, M., Joseph, B., Monod-Ansaldi, R., Prieur, M. et Trouillet, A. (dir.) (2022). Favoriser des collaborations entre chercheurs et praticiens - L’expérimentation de l’Institut Carnot. Presses universitaires Blaise-Pascal. Présentation de l'éditeur : Cet ouvrage est le témoignage d'une belle expérience humaine et scientifique au service des élèves. Dans le champ des recherches collaboratives entre praticiens et chercheurs, l'expérimentation de l’Institut Carnot de l’Éducation Auvergne-Rhône-Alpes (ICÉ-AuRA) fut un réel succès : des dizaines d’articles scientifiques publiés, des ressources pédagogiques ayant fait preuve de leurefficacité mais aussi de nombreux témoignages d’enseignants attestant d’un développement professionnel. Organisé autour d’une interface regroupant des chercheurs, des enseignants, des cadres et une équipe de « passeurs » professionnels, l’ICÉ-AuRA a permis l’émergence et le développement d’une réelle dynamique de projets centrés autour de projets d’actions éducatives et de projets de recherche ayant pour objectif premier de répondre à des enjeux de terrain. Comment favoriser le travail collectif entre enseignants et chercheurs ? Quels résultats pour la recherche scientifique, pour le développement professionnel des enseignants et pour la raison d’être des projets : les progrès des élèves ? Autant de questions auxquelles cet ouvrage apportera des pistes de réflexion. À l’image de la diversité des acteurs impliqués dans l’ICÉ et des résultats produits, les auteurs de l’ouvrage sont des enseignants, des chercheurs, des cadres de l’éducation ou des membres de la structure d’interface. En lien avec la vocation de l’ICÉ-AuRA, l’ouvrage répond à un double objectif : être exigeant au regard du contenu mais aussi accessible à un large lectorat. Un support pour tous les acteurs de l’éducation, enseignants, chercheurs, cadres de l’éducation qui souhaitent engager ou poursuivre leur réflexion sur la richesse du partenariat entre chercheurs et praticiens. Pour acheter l'ouvrage

Le groupe de recherche DREAM de l'IREM de Lyon investit dans le LéA-IFÉ DUAL du cycle 3 au lycée envoie trois fois par an une newsletter à tous ceux qui souhaitent s’enrichir de retours d’expérience, d’articles et de présentations de problèmes pour la classe. C’est l’endroit où le groupe d’expérimentation s’exprime et partage son travail et ses questionnements. Pour télécharger les lettres

Des articles issus de recherches menées dans des LéA-IFÉ sont régulièrement publiés dans les Cahiers pédagogiques. Site des Cahiers pédagogiques

Alturkmani, M. (2022). Ressources des LéA et leurs usages en dehors de leur espace de conception. [Rapport scientifique, IFE – ENS de Lyon]. Mohammad Alturkmani, dans sa mission de chargé de recherche et d’étude à l’IFÉ-ENS de Lyon, a réalisé une étude visant à analyser l’usage des ressources éducatives produites par un LéA en dehors de leur espace de conception notamment en formation (initiale et continue). A l’issue de son travail, un rapport scientifique a été publié présentant les principaux résultats de trois entretiens avec trois formateurs et du questionnaire destiné au réseau des LéA. Pour en savoir plus Pour lire la synthèse du rapport Pour lire l’intégralité du rapport