DUA EN CLASE DE RELI #INNOVARELI2022
Beatriz Martínez
Created on October 22, 2022
Presentación sobre el DUA en la clase de Religión Católica
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Transcript
@recursosrEEli
#Innovareli2022
dua en clase de reli
Beatriz Martínez Álvaro
y esta diversidad es una gran riqueza que nos brinda oportunidades de crecimiento y desarrollo a todos.
Hoy resulta innegable la diversidad en todos los grupos humanos
Programar desde el DUA
Pasos para implantar el modelo
¿Cómo utilizar el DUA en clase de Religión?
Redes y principios
¿Qué es DUA?
Conclusiones
Índice
Parte de un movimiento arquitéctonico en los años 70.El arquitecto Ron Mace acuñó el término Diseño Universal (DU), Que lo definió como el diseño de productos y entornos de manera que puedan ser utilizables y puedan ser coprensibles para todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptacines individualizadas.
Diseño universal
En otras palabras, un modelo que nos invita a reflexionar sobre el diseño curricular y la metodología , de tal manera que todas las experiencias educativas sean más accesibles y significativas buscando una educación inclusiva , donde tenga cabida la diversidad y se responda a todo el alumnado, incluido aquel que presenta Diversidad Funcional.
Carmen Alba Pastor (2018)
Se trata de un modelo teórico - práctico que, partiendo de los postulados del Diseño Universal, tiene como objetivo reformular la educación proporcionado un marco conceptual que facilite el análisis y la evaluación de los diseños curriculares y las prácticas educativas, para identificar barreras y promover propuestas de enseñanaza inclusivas.
diseño univeral para el aprendizaje
- Realizar un análisis contextual, a nivel de centro y aula sobre la actual práctica educativa.
- Recibir formación, donde todos los docentes sean conocedores de las medidas que se van a tomar
- Realizar un plan de evaluación y seguimiento.
Para ello,debemos:
Teniendo en cuenta que el DUA no es una metodología sino un modelo que nos permite identificar las necesidades y fortalezas del alumnado, ayudándonos a hacer más inclusivos los contextos de enseñanza y aprendizaje.
pasos para implantar el modelo
El modelo DUA tiene el eje central en la persona, no en el contenido ni en el medio,sino en la manera en la que cada uno de nosotros nos desarrollamos.
Que se activan desde el aprendizaje activo , en diversas situaciones con recursos y herramientas variadas. Aprender haciendo, utilizando diversidad de estrategias.
Redes estratégicas ¿cómo se aprende?
Se ha de garantizar que la información llegue al cerebro y cree nuevas estructuras neuronales. Para lo que se ha de facilitar la información en diversos formatos.
Redes de reconocimiento ¿qué se aprende?
Cada persona tiene unos gustos , preferencias e intereses diferentes que afectan direntamente a su motivación. Se hace necesario presentar la información de una manera motivante y motivadora.
Redes afectivas ¿por qué se aprende?
redes neuronales
Redes estratégicas
Acción y Expresión
Representación
Redes de reconocimiento
Implicación
Redes afectivas
redes neuronales en relación con los principios
- Emplear las fortalezas del alumno para la expresión y manejo de los nuevos aprendizajes.
- Dar cabida a diversas formas de interacción, no sólo la oral o escrita, implicar a todo el cuerpo.
- Ofrecer apoyo para compensar las dificultades en las funciones ejecutivas.
- Ofrecer la información implicando varios sentidos, no sólo el oído.
- Emplear diferentes lenguajes.
- Apoyar los nuevos contenidos con conocimientos previos y explicitar patrones.
- Realizar actividades donde el alumno tenga que tomar decisiones y lleve la iniciativa.
- Tener material graduado en las que cada alumno pueda elegir dónde se siente cómodo .
- Realizar un feedback continuo y trabajar la metacognición.
- Desarrollar estrategias de autoconocimiento y búsqueda de apoyo.
acción y expresión
representación
implicación
ejemplos generales de cada principio
El nuevo currículo de Religión, basada en un enfoque competencial, no es solo compatible con el DUA, sino que nos dota de las herramientas necesarias, para trabajar desde la plena inclusión. Desde la clase de Religión, siempre se ha apostado por un modelo no segregador, adquiriendo el compromiso de lograr el desarrollo individual y pleno de cada alumno y esto pasa por el desarrollo de todas sus dimensiones. El Diseño Universal de Aprendizaje viene a ser para esta experiencia de centralidad de la persona, que se quiere afirmar desde el curriculo de Religión Católica , una gran oportunidad desde la personalización del aprendizaje y el acompañamiento a cada alumno y alumna partiendo del conocimiento sistematizado de cada uno de ellos.
dua EN CLASE DE RELI
Muntaner, 2010; Arnaiz Sánchez, 2011, Katz, 2013
Es imprescindible que las prácticas de enseñanza incorporen la flexibilidad del currículo y metodologías didácticas abiertas
Siguiendo las pautas y puntos de verificación de Carmen Alba Pastor
Con actividades en clase de Religión
pautas de cada una de las redes
máquina del tiempo
utilizar el refuerzo positivo, dando feedback constante al alumnado.
Basarnos en el aprendizaje sin error, buscando fomentar pensamientos positivos sobre las propias capacidades
Por ejemplo con el alumando TEA, empleamos el principio de Premarck
Mantener el esfuerzo y la persistencia
Facilitar la toma de decisiones, implicando al estudiante en su propio proceso de aprendizaje.Presentar los contenidos en base a los intereses del alumando.
Captar el interés
proporcionar múltiples formas de implicación
Trabajo cooperativo
Feed back espécifico e inmediato
Trabajar la metacognición.Conocer la opinión del alumnado sobre la práctica docente
Estrategias y habildiades para afrontar los problemas de la vida diaria.
Opciones para la autoregulación
proporcionar múltiples formas de implicación
Utilizar los sentidos conservados para el acceso a la información (estinulación basal)
Alternativa a la informaciónvisual
Uso de imágenes y LSE
Alternativa a la informaciónauditiva
Uso de apoyo visual para favorecer el acceso a la información
Accesibilidad cognitiva
proporcionar múltiples formas de representación
Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización
Clarificar el lenguaje
Usar lenguaje que esté dentro de su vocabulario
Partir de los conocimientos previos y fortalezas
proporcionar múltiples formas de representación
asterics
blog
Intentar que puedan ser elegidos por el alumando, fomentando la autonomía.
Definir diferentes niveles de apoyo
Dar alternativas para que los alumnos puedan ajustar sus capacidades a las demandas.
Múltiples herramientas de expresión
Ofrecer diversos métodos para la respuesta, optimizando las capacidades físicas empleando diversas herramientas tecnológicas.Usar múltiples medios de comunicación
Interacción física
proporcionar múltiples formas de acción y expresión
"Conjunto de procesos que subyacen a la conducta consciente y planificada dirigida a metas (..) lo necesario para el control deliberado del pensamiento, las emociones y las acciones" (Riso y cols. 2015)
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
proporcionar múltiples formas de acción y expresión
Analizar si las actividades diseñadas para la SA de planteada responden a los principios de Implicación, Representación, Acción y Expresión
Situaciones de Apredizaje
Los saberes básicos dotan al profesorado del punto de partida necesario para diseñar las situaciones de aprendizaje,pero también le dan libertad para poner en práctica los principios del DUA
Saberes Básicos
Concreta el camino para llegar a la competencia específica. Pero no debemos olvidar que bajo el enfoque del DUA la evaluación debe ser continua,midiendo tanto el proceso como el resultado, siendo flexibles e involucrando al estudiante.
Criterios de Evalución
El enfoque del DUA plantea que no haya barreras implicitas en su diseño. Estas aparecen cuando la formulación de la meta es demasiado específica. Las competencias específicas han eliminado ese riesgo.Ya no interesa tanto la finalidad, pues se ha tomado consciencia del potencial de crecimiento personal que todos tenemos, y que podremos desarrollar a lo largo de nuestra vida gracias a la amplitud de este nuevo enfoque.
Las Competencias Específicas
programar desde el dua en clase de reli
Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
- El enfoque competencial del nuevo curriculo de Religión, nos permite acompañar a la persona en su desarrollo integral, no centrándonos en la memorización de contenidos, sino dotándole de herramientas para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, dando respuesta al ODS 4:
- El modelo DUA nos ayuda tomar consciencia de las barreras de aprendizaje que puede encontrar nuestro alumnado y a ofertar un proceso de enseñaza y aprendizaje universal, sin segregar, desde la plena inclusión.
- "Poner en el centro de todo proceso educativo formal e informal a la persona, su valor, su dignidad, poner de relieve su propia especificidad, su belleza, su singularidad y, al mismo tiempo, su capacidad de relacionarse con los demás y con la realidad que le rodea".
conclusiones
por vuestra participación en #Innovareli2022
GRACIAS