Bilan Caravane Kids 2022 - Hautes Alpes

Bilan du projet "Caravane Kids, une passerelle vers la danse"Hautes-Alpes / Octobre 2022

Projet soutenu par la DAAC d'Aix-MarseilleEn partenariat avec le Centre National de la Danse( CN D) et le Théâtre La passerelle, scène nationale de Gap et des Alpes du Sud

5. Le projet au collège

4. La presse en parle

3. Journées d'immersion dans les écoles

2. Formation

1. Présentation du projet

Index

© H.D. Théâtre La passerelle

Présentation du projet

Le dispositif « Caravane Kids », imaginé par le Centre National de la Danse, se déplace dans différentes régions de France depuis 2018 pour impulser des envies de danse auprès des élèves et des enseignants. En partenariat avec une structure culturelle du territoire investi, il déploie une journée de formation à destination des professionnels de l'EAC, des équipes éducatives et des artistes - avec transmission des ressources du CN D - et une journée d’immersion au sein de deux écoles élémentaires.Le dispositif, décliné en octobre 2022 dans les Hautes-Alpes, s’est associé au théâtre La passerelle et s’est déployé dans les écoles de Saint-Bonnet-en-Champsaur et de Pont-du-Fossé. Le projet du CN D s’est enrichi puisque le théâtre La passerelle a proposé à deux classe de 6° du collège Vivian Maier une découverte de la danse au travers d’un atelier de pratique et d’une sortie au spectacle.Voir la brochure Caravane Kids du CN D.

© Sylours - Théâtre La passerelle

Echanges autour des projets en EAC

Atelier Bouger

Atelier Ecrire

Atelier Ecouter

Atelier Regarder

Assurée par 3 intervenantes du CN D (Anaïs Garcia, Samantha Mac Donald, Marta Munuce) et une artiste Caravane Kids (Claudia Triozzi), cette journée de formation a proposé aux enseignants un partage de ressources et d’outils chorégraphiques. Elle leur a donné des pistes pour une exploitation pédagogique avec leurs élèves. Les formatrices ont présenté les 4 ateliers qui structurent la journée d'immersion dans les écoles et ont proposé un temps d'échanges pour de futurs projets en EAC.

Formation

À partir du montage vidéo « Danse, une histoire de corps », plusieurs pistes pédagogiques sont proposées aux enseignants à la suite du visionnage de chaque extrait :Extrait 1 : Loïe Fuller, Le LysOn laisse les élèves regarder sans leur donner de consignes en amont, puis on leur demande ce qu'ils ont vu. Les images de la fleur, du papillon sortent assez spontanément. On pourra insister sur la fluidité du mouvement, la légèreté procurée par le voile, l’effet répétitif.

Atelier regarder

Extrait 3 : Monique Loudières, Grande leçonOn constitue des petits groupes auxquels on distribue des cartes avec une question différente, de manière à orienter leur attention sur un point précis lors du visionnage. Après le visionnage, chaque groupe propose sa réponse :1) Avez-vous fait des liens avec des choses que vous connaissez ?2) De quelle manière les danseurs se déplacent-ils ?3) Quelle est la relation des danseurs à la musique ?4) Quels mouvements font les danseurs ?

Extrait 2 : Ana Rita Teodoro, Conférence sur le corpsOn demandera aux élèves de se lever et de suivre les indications proposées par la danseuse qui invite à découvrir les os de l’anatomie en se touchant soi-même. Pour travailler la mémorisation, on pourra par la suite donner aux élèves des cartes avec le nom des os et leur demander de les scotcher sur le corps d’un autre élève.

Atelier regarder

Extrait 4 : Jonas Chéreau, Temps de BaleineMême principe que précédemment, mais on peut changer les groupes.1) Quels différents rythmes traversent le danseur ?2) Quels gestes apparaissent dans la danse ?3) Quels sont les choix d’écriture chorégraphique ?4) Quelles histoires imaginez-vous ?Extrait 5 : Ana Rita Teodoro, MeltePar binôme, un élève ferme les yeux durant le visionnage pendant que l’autre élève lui fait l’audio-description. Puis, on demande ce que les non-voyants ont imaginé, on compare les versions et on visionne une deuxième fois. On peut mentionner que cette performance de 2h30 s’est déroulée dans les ruelles au Portugal.

Atelier regarder

À partir du montage audio « En écoutant la danse », sons et paroles de danse dans des contextes de transmissions et cours de danse.Après une écoute complète du document, puis d'un échange sur ce que les enseignants pourraient proposer aux élèves comme activités, l’intervenante a proposé son activité pour cet atelier d’écoute :1) Un temps méditatif pour réaliser comment j’écoute : l’élève assis sur sa chaise, ferme les yeux et écoute les sons à l’extérieur, puis à l’intérieur de la classe et à l’intérieur de soi.2) Écoute d’un extrait3) Qu’est-ce que j’ai entendu ? Des mots sur le corps, sur l’espace, sur la direction, sur les mouvements, des sons, des voix, des onomatopées… On note au tableau4) On peut demander aux élèves de faire le mouvement de certaines formules étonnantes « écoutez votre genou », « télescoper la jambe » …5) On crée une bande sonore : par groupes, les élèves proposent leur recette de danse qu’ils produisent et répètent. L’enseignant enregistre chaque groupe puis propose une écoute collective.

Atelier écouter

Hideyuki Yano, Impair, 1979© Médiathèque du CN D - Fonds Jean-Marie Gourreau

Il s’agit de susciter l’imaginaire des enfants et de raconter des histoires autour d'une photographie.Proposition 1 : "Dessiner pour écrire une histoire"Après l’explication de la notion d’archives, on montre la photo à chaque enfant avec comme consigne de « prendre une photo avec le regard », puis on cache la photo. On demande aux enfants de commencer leur dessin sur une feuille. On remontre la photo 1 minute et on la cache à nouveau. On demande alors de dessiner le personnage avec le plus de détails possibles.On demande ensuite de dessiner l’objet qui a disparu sur la photo et que le personnage était censé tenir dans ses bras. On demande d’imaginer un nom et un pays au personnage, ce qui s’est passé avant la photo et juste après.Après ce passage par le dessin, on peut demander aux élèves d’écrire l’histoire du personnage. On termine par une lecture des productions.

Atelier écrire

© Sylours - Théâtre La passerelle

Proposition 2 :On fait observer la photographie à une partie de la classe. Ce groupe décrit ensuite le mouvement aux autres pour que ceux-ci le miment.On montre à nouveau la photographie et on la confronte aux propositions.On demande ensuite une description de la photo, en notant au tableau les termes anatomiques, les verbes d'action. Puis on suscite l'imaginaire, en notant les propositions au tableau : Où cela se passe-t-il ? Que s'est-il passé avant, après ? Quel objet le personnage tenait-il dans sa main ?On répartit ensuite les rôles pour que chacun produise une phrase à partir des mots notés.On obtient un "cadavre exquis" qui raconte un récit collectif hétérogène.

Atelier écrire

© V. R.

Par Claudia Triozzi, danseuse, chorégraphe et plasticienne.

Après un temps d’échauffement, Claudia Triozzi a proposé un travail d’improvisation autour d’un objet (boîte en carton, ballon…). Après quelques traversées avec l’objet, chaque stagiaire reproduit une phrase chorégraphique avec l’objet, en veillant à regarder aussi les autres durant les déplacements, à se concentrer sur la répétition de sa phrase. L’utilisation de l’objet permet à l’élève ou au stagiaire de se focaliser sur l’objet et de moins être embarrassé de son corps.Puis l’intervenante a proposé un exercice sur le regard, en ligne, dos à dos. On se fait face quand on le souhaite, avec des poses différentes et en se regardant.Enfin, elle a transmis aux stagiaires sa chorégraphie : « La danse des torchons » sur l’air d’Aretha Franklin « Rock steady » ; l’accessoire est le torchon, les gestes reprenant et détournant les gestes du ménage.

Atelier bouger

© Sylours - Théâtre La passerelle

Un exemple de proposition

À l'issue de la journée de formation, les enseignants sont invités à travailler en équipes inter-degré."Quel projet de danse ?" : quelle durée ? quel(s) partenaire(s) ? quel(s) public(s) ? quel(s) objectif(s) ?

Échanges autour de projets en EAC

© H.D. Théâtre La passerelle

Journées d'immersionLes points forts

Le projet Caravane Kids s'est déployé dans les écoles de Saint-Bonnet-en-Champsaur et Pont-du-Fossé. Les points forts du dispositif sont les suivants :

• une organisation rigoureuse
• l'implication d'une école entière, renforçant la cohésion et la coopération entre les élèves
• la durée d'une journée entière consacrée à la danse
• les approches diverses pour appréhender la danse et la qualité des activités proposées
• l'aboutissement à des productions concrètes
• la joie de participer à un moment festif (notamment le bal)

Un exemple de déroulé :cliquez dessus pour agrandir

Journées d'immersion - Le déroulé

Une musique rythmée retentit dans l'école, et c'est le signal pour se retrouver tous dans la cour pour un échauffement collectif.Ensuite chaque classe va suivre son 1er atelier. Après la récréation, c'est le moment du 2ème atelier.Après la pause déjeuner, les élèves participent à leur 3ème atelier. Chaque classe a donc suivi l'atelier "Bouger" et deux autres ateliers parmi "Écouter", "Écrire", "Regarder"Après la récréation, c'est le moment du bal collectif : les élèves montrent la chorégraphie apprise puis invitent ceux qui ont appris l'autre chorégraphie à les suivre. Puis les groupes changent. À l'issue de cette transmission, tout le monde danse dans la cour comme il a envie : c'est la "boum" !

Deux chorégraphies sont transmises au cours de cette journée :

© Sylours - Théâtre La passerelle

© H.D. Théâtre La passerelle

• soit la danse "Sous les regards" de Christine Bombal, sur la musique de Jeanne Added "Mutate"

Journées d'immersion - L'atelier "Bouger"

• soit "la danse des trochons" de Claudia Triozzi, sur la musique d'Aretha Franklin, "Rock steady"

© Sylours - Théâtre La passerelle

Exemple de production sonore d'un groupe d'élèves de CP.

Atelier "Écouter"

© H.D. Théâtre La passerelle

Atelier "Regarder" avec une classe de CE2-CM1

Journées d'immersion - Retour en images et en sons

© Sylours - Théâtre La passerelle

Production d'élève lors de l'atelier "Ecrire"

"Danse des torchons" lors du bal

Journées d'immersion - Retour en images

Pour prolonger ces moments autour de la danse, les élèves et les enseignants viendront au théâtre La passerelle, en janvier, voir le spectacle "Hôtel Bellevue" de la Cie Arcosm, chorégraphie de Thomas Guerry.

Sortie au spectacle

La presse en parle...

© Théâtre La passerelle

Dans les Hautes-Alpes, le projet "Caravane Kids" s'est enrichi d'un volet inter-degré, en s'ouvrant à 2 classes de 6° du collège Vivian Maier de Saint-Bonnet-en-Champsaur.Le théâtre La passerelle a proposé un atelier de 2h pour chaque classe avec deux danseuses de la compagnie "Dernière minute", Clara Bessard et Camille Guillaume.Les intervenantes ont proposé aux élèves de faire le jeu des statues, puis elles les ont invités à travailler sur le thème de la rencontre (les élèves marchent et parfois "se rencontrent", "se heurtent" aux autres). Enfin, elles ont travaillé sur la diagonale des coïncidences (les élèves sont placés en diagonale et reproduisent un mouvement en cascade).

Le projet au collège

© Cie Dernière minute

Cliquez pour découvrir le travail de la compagnie "Dernière minute" de Pierre Rigal.

Cet atelier a permis aux élèves d'être préparés au spectacle "Hasard", du chorégraphe Pierre Rigal et de sa compagnie "Dernière minute", qu'ils ont vu le lendemain sur la scène du théâtre La passerelle.

Le projet au collège

Sénèque

"La vie ce n'est pas d'attendre que les orages passent, c'est d'apprendre comment danser sous la pluie."