PONENCIA DUA

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prendizaje

niversal

Carmen Blázquez Arrabal

iseño

10. GRANDES ALIADOS DEL DUA.

9. EJEMPLOS PARA APLICAR DUA.

8.PAUTAS PARA APLICAR EL DUA.

5. REDES AFECTIVAS.

7. REDES ESTRATÉGICAS

4. PRINCIPIOS DUA

3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR DUA?

2. DUA: un marco pedagógico inclusivo

1. Origen del DUA

6. REDES DE RECONOCIMIENTO

ÍNDICE

Término que nace en el mundo de la arquitectura y el urbanismo.Surge de la necesidad de crear espacios accesibles para todas las personas.Es un concepto mucho más amplio que la eliminación de las barreras arquitectónicas: busca cubrir las necesidades físicas, sensoriales, mentales, emocionales y de cualquier ámbito que cualquier tipo de edificio pueda necesitar.

1.- ORIGEN: DU

1.- ORIGEN del dua

*En el ámbito educativo se comienza a investigar sobre DUA en la década de los 90. *Se les atribuye la fundación del término a los investigadores del CAST (Center for Applied Special Tecnology): -David H. Rose: neuropsicólogo. -Anne Meyer: psicóloga, experta en educación.

Carmen Alba Pastor

educadua.es

DOCUMENTAL: cRIP CAMP (nEXTFLIT)

1.- ORIGEN del dua

Investiga por tu cuenta

*Los estudios realizados en el Centro CAST integran los avances en la NEUROCIENCIA aplicados al aprendizaje; así como la investigación educativa, las tecnologías y medios digitales.* Según sus estudios se invita al docente a transformar su práctica pedagógica, su relación con las familias, a conocer los intereses de los estudiantes, así como sus características psicológicas y evolutivas.

1.- ORIGEN del dua: CONCLUSIONES

Partiendo de los estudios realizados durante la década de los 90 en el Centro CAST, se inicia una nueva corriente de investigación educativa que aúna los avances de la Neurociencia aplicados a la educación. así como los principios de la Psicología Cognitiva y las grandes Corrientes Pedagógicas del S.XX. Todo ello pone en marcha la necesidad de crear un marco de aprendizaje, un contexto educativo que de respuesta a todas las formas de aprender, en el que no se excluya, que no incapacite a ningún individuo, en definitiva crear una escuela INCLUSIVA, EQUITATIVA Y DE CALIDAD PARA TODOS.

PRINCIPALES CONCEPTOS PARA ENTENDER EL DUA

* Una moda sino un paradigma que busca el ODS 4*No puede ser entendido como una Checklist de los PV.*No esta dirigido a alumano con NEE sino a todo el alumnado

* Una metodología*Una receta mágica.*Sinónimo de adaptación curricular.

* INCLUSIÓN FRENTE A INTEGRACIÓN.*EQUIDAD.*FLEXIBILIDAD.*ERROR.*MENTALIDAD DE CRECIMIENTO.*USO SIMPLE Y FUNCIONAL.*PERSONALIZACIÓN FRENTE A INDIVIDUALIZACIÓN

Pretende ser un modelo PEDAGÓGICO TEÓRICO PRÁCTICO, organizado en 3 principios, 9 pautas y 31 PV:

2.- DUA: un marco pedagógico inclusivo

DUA NO ES:

fundamentación legislativa

ORDEN 29/2017 QUE REGULA EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CTUAL

OMPLEJO

NCERTIDUMBRE

OLÁTIL

El DUA es el contexto educativo necesario para actuar en el actual mundo VICAVI CA

El DUA se vincula con el ODS nº 4: "proporcionar oportunidades de aprendizaje inclusivo, de calidad y equitativo para todas las personas, durante toda su vida". Su logro proporciona la llave para la consecución del resto de ODS.

3.- DUA: un marco pedagógico inclusivo

lA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN INTRODUCE LA NECESIDAD DE TRABAJAR EN UN MARCO DUA.

A. Meyer

D. Rose

4.- CÓMO SE DEFINE DUA

Según Rose y Meyer "Entendemos por DUA un conjunto de principios basados en las investigaciones sobre el cerebro y el aprendizaje para flexibilizar y hacer accesible el curriculo de manera que todos los estudiantes puedan acceder a él y beneficiarser de esta adecuación".

Por qué del aprendizaje

Cómo del aprendizaje

redes afectivas

redes de estrategias

Para que se produzca verdadero aprendizaje de calidad las tres redes tienen que estar activadas.

El cerebro tiene TRES GRANDES REDES NEURONALES que se activan en los procesos de aprendizaje.

La neurociencia aporta información relevante para la educación: el cerebro tiene diferentes formas de aprender, por lo tanto cada persona aprende de una manera diferente, pretender enseñar a todo nuestro alumnado por igual es un error, hay que personalizar la enseñanza, poner el foco en cómo se aprende para saber cómo debemos enseñar.

Qué del aprendizaje

redes de reconocimiento

5.- PRINCIPIOS DUA

Proporcionando múltiplesREDES DE RECONOCIMIENTO de:+Acceso+Construcción +Internalización

Proporcionando múltiplesREDES ESTRATÉGICAS de:+Acceso+Construcción +Internalización

Principio que da respuesta al CÓMO DEL APRENDIZAJE

Principio que da respuesta al QUÉ DEL APRENDIZAJE

Proporcionando múltiplesREDES AFECTIVAS de:+Acceso+Construcción +Internalización

Principio que da respuesta alPOR QUÉ DEL APRENDIZAJE

Múltiples Medios de ACCIÓN Y EXPRESIÓN

Múltiples Medios de REPRESENTACIÓN

Múltiples Medios de COMPROMISO

los 3 principios dua consisten en propocionar

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Un marco DUA pretende proporcionar a nuestro alumnado mantenerse motivado, la motivación es absolutamente necesaria para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Consiste en proporcionar múltiples formas de implicación y motivación.

6. REDES AFECTIVAS

Busca dar respuesta al POR QUÉ DEL APRENDIZAJE.

"La curiosidad, lo que es diferente y sobresale en el entorno, enciende la emoción, y con ella, con la emoción, se abren las ventanas de la atención, foco necesario para la creación del conocimiento"

Francisco Mora

ERROR COMO HERRAMIENTA DE MEJORA

INDICADORES DE ÉXITO: RÚBRICAS, DIANAS

OBJETIVOS CLAROS Y CONOCIDOS POR EL ALUMNADO

MENTALIDAD DE CRECIMIENTO FRENTE A MENTALIDAD FIJA

LANZAR DESAFIOS Y RETOS

FOMENTAR LA AUTORREGULACIÓN Y OTRAS HABILIDADES NO COGNITIVAS

RELACIONES PERSONALES BASADAS EN EL APOYO MUTUO, NO COMPETENCIA

propuestas dua para proporcionar múltiples medios de compromiso

DESCANSOS ACTIVOS

REGULACIÓN EMOCIONAL

GESTIÓN DE GRUPO

GESTIÓN DE AULA

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Un marco DUA pretende dar respuesta a todas estas diferencias.

Los alumnos tienen diferentes modos de percibir y comprender la información que les hacemos llegar.

Consiste en proporcionar multiples medios de representación.

7. REDES DE RECONOCIMIENTO

Busca dar respuesta al QUÉ DEL APRENDIZAJE.

+Partir de conocimientos previos.Proporcionar un andamiaje correcto y personalizado.+Rutinas de pensamiento.+Códigos de colores.+Fraccionar la información

opciones para la comprensión

*Aclarar y asegurar que se conoce todo el vocabulario que se maneja.*Imágenes con notas y pie de página.*Organizadores gráficos(ejemplo escribir oraciones)*Vídeos vinculados a aclarar enunciados.*Ilustrar de múltiples maneras la información transferida, ej. no dando tanto peso al texto, herramienta vocaroo

propuestas dua para proporcionar múltiples REDES DE RECONOCIMIENTO

VISUALIZACIÓN*Cambiar el tamaño de la fuente.+Insertar imágenes, gráficos, infografías...+Distintos colores...AUDITIVA+Sistemas de comunicación aumentativos, alterantivos.+Convertidores de voz a texto.+Subtítulos.+Lengua de signos

opciones para el lenguaje

opciones PARA LA PERCEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

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Un marco DUA pretende proporcionar múltiples formas de organizarse y expresarse.

Dar oportunidad a la totalidad de nuestro alumnado de expresar todo lo que saben de la mejor manera posible.

Consiste en proporcionar múltiples formas de expresión y acción a nuestro alumnado.

8. REDES DE ESTRATÉGICAS

Busca dar respuesta al CÓMO DEL APRENDIZAJE.

+Ofrecer posibilidades para que expresen la información en distitnos soportes.+Uso de TIC: consumidores y prosumidores.+Uso critico de las TIC.+Apoyos graduados para la exposición de la información.+Narrativa de la información.+Dar libertad a nuestro alumnado para la exposición de la información.

opciones para trabajar las funiones ejecutivas

*Ayudas técnicas.+Sistema Braille.+Grabadoras.+Activadoras de la voz.+Acceso a herramientas y tecnologías

propuestas dua para proporcionar múltiples REDES DE expresión y acción

+Graduar las tareas de menor a mayor complejidad.+Dar instrucciones simples y clarar que puedan cotejarse con listas de chequeo.+Autoinstrucciones.+Mentores.+Feedback.+Evaluación formativa.+ABJ la presentación de contenidos curriculares aprovechando normas básicas de juegos de sobra conocidos.+Estaciones de aprendizaje.+Actividades Multiniveladas

opciones para la acción física

opciones PARA LA expresión y la comunicación

Proporcionar múltiples formas de implicación

Proporcionar múltiples medios de expresión y acción

Proporcionar múltiples formas de representación

10. ejemplos para aplicar dua

GUÍA DE HERRAMIENTAS INCLUSIVAS

METODOLOGÍAS ACTIVAS

TIC

11. GRANDES ALIADOS DEL dua

OTROS PODCAST**Un café con Rosa Liarte.*Innovación educativa. De Jose David*Aprendemos juntos. BBVA

Blog de Coral Elizondo

Habilidades no cognitivas y autorregulación. Nº 5Podcast Pildoras de Educación David Santos

Habilidades no cognitivas y autorregulación Nº 25Podcast Pildoras de Educación David Santos

Bibliogragía*DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA TODOS Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA INCLUSIVAS. Carmen Alba Pastor. Editorial Morata.*HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD: DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Coral Elizondo. Editorial Octaedro.ÁMBITOS PARA EL APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA INTERDISCIPLINAR. Coral Elizondo. Editorial Octaedro.NEUROEDUCACIÓN Y DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE. Una propuesta práctica para el aula inclusiva. Coral Elizondo. Editorial Octaedro.*PROGRAMA NEUROEDUCA: Entrenamiento de las funciones Ejecutivas en educación infantil. Daniel Molina Martín. Editrial Letra Minúscula.*NEUROEDUCACIÓN. Francisco Mora. Editorial Alianza.*NUEROEDUCACIÓN Y LECTURA. Francisco Mora. Editorial Alianza.*APRENDER TODOS JUNTOS ES POSIBLE. Estrategias de programación multinivel. Rosabel Rodriguez, Rocío Salas y Guillermo Lladó. Santillana Activa.*EL TRABAJO POR PROYECTOS. Mar Martín Murga. Santillana Activa.*COLECCIÓN BIBILIOTECA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Editorial SM*LA ESCUELA QUE QUIERO. Mar Romera.*LA CIUDAD DE LOS NIÑOS. Francesco Tonucci.*ESTACIONES DE APRENDIZAJE. Alba SabucoBlog Blog delsrruiz.com

Rueda DUA de Antonio Marquez

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