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Kit de herramientas de innovación para el desarrollo de proyectos integrales de diseño.

Manuela Varela Chaverra - Joven Investigadora
Eliana Zapata Ruiz - Docente Ocacional
Instituto Tecnológico Metropolitano

CONCLUSIONES

OBJETIVO

En este proyecto se propuso desarrollar un kit de herramientas de innovación que permita el desarrollo de proyectos de diseño integrales, mediante el cual, se pueda aplicar y reforzar parámetros de innovación al diseño de productos.

METODOLOGÍA

Se realizó una investigación de caracterización documental en donde se recopiló elementos de análisis de usuarios y parámetros aplicados a la investigación, innovación y desarrollo de metodologías proyectuales aplicadas al diseño. Para la recolección de datos se realizó una entrevista de tipo pregunta abierta, a estudiantes de Ingeniería en Diseño Industrial del ITM de la ciudad de Medellín. Donde se evaluó conocimientos sobre conceptos de innovación y sus parámetros.
Se definieron las especificaciones de diseño determinándose así la información sobre el desempeño del producto, su ciclo de vida, mantenimiento y características propias como el tamaño, la forma y su estética. Posteriormente se realizaron ejercicios de técnicas de conceptualización, a través de moodboards como factor inspirativo que apoyó la fase de creación, tanto del empaque, como del medio objetual de la estrategia. Y para el proceso de creación se realizaron propuestas del medio itinerante, las cuales fueron filtradas y seleccionadas a través de matrices de evaluación de alternativas.

Finalmente, se dividieron los métodos y técnicas recopilados en seis etapas para el desarrollo de la estrategia didáctica: Apertura, ideación, selección, crear, validación e innovación. Con el objetivo de facilitar el inicio de los proyectos, profundizar en la problemática, generar ideas y desarrollar soluciones.
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RESULTADOS

INTRODUCCIÓN

En el proceso de investigación y desarrollo del kit, se observó que es necesario articular estrategias didácticas a las prácticas educativas que se ajusten a las metodologías proyectuales que se trabajan en el aula, ya que les permite a los estudiantes analizar problemáticas reales, desarrollar y ejercitar la creatividad al momento de comprenderlas e identificar y diseñar alternativas innovadoras que permitan la intervención y determinación de estas.
Como proyección, se plantea continuar con el desarrollo de este proyecto, en el sentido de la ejecución de la fase de prototipado que cumpla con la satisfacción de los parámetros de diseño y que pueda ser implementado en las comunidades académicas, con la posibilidad de enlazarse a eventos de retos de diseño, proyectos de aula y demás espacios que conlleven la búsqueda de soluciones integrales e innovadoras. .


BIBLIOGRAFÍA

Lapizco, S., & Vásquez, G. (2020). Innovation Methodologies for the Development of New Products: An approach to the consumer. Mundo, Arquitectura, Diseño Gráfico y Urbanismo, 5, 2–11.

A.Higuita-Palacio. “Medellín: capital de la innovación”. Ingeniería solidaria, vol. 11, n.º 18, pp. 41-55, ene.-dic. 2015. Doi: http://dx.doi.org/10.16925/in.v11i18.990

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La innovación se asocia a procesos tecnológicos y a productos disruptivos ejecutados y llevados a la realidad, con la intención de incrementar la productividad y las ventas; Ahora bien, la innovación no solo va ligada a estos conceptos, en la academia está asociada con la ruptura de paradigmas, el fomento de procesos transformadores, y mejoras continuas del conocimiento, empleando recursos y creatividad para dar con nuevas ideas y soluciones que sirvan a la sociedad a lograr una evolución en su entorno a través de metodologías, investigaciones y productos de alto impacto social. Y es por esto que nace la necesidad de replantear en las IES su papel en la construcción de conocimiento a través la implementación de mecanismos para la comprensión y aplicación de la innovación.