Metodologías lúdicas 04/10/23

06.

SALIDA

!ficha

01. Justificación

META

Metodologías lúdicas en el aula

El juego en educación

Microgamificación

05.Gamificación

04. Aprendizaje Basado en Juego

03. Serious Games

02. Metodologías lúdicas

Más información

Necesidades

Actitudes

Emociones

METODOLOgÍAS LÚDICAS

TRIVIAL

QUIZ

¿PREPARAD@S?

😀

😀

😀

😀

.................................

.................................

.................................

.................................

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COMENZAR

.................................

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

¿?

Estructura lúdica cuyo único objetivo es el entretenimiento

Gamificación

Juego

Serious Game

PREGUNTA 1/6 - elige la respuesta correcta

PREGUNTA 2/6 - elige la respuesta correcta

Videojuegos diseñados para trabajar objetivos, habilidades o conocimientos concretos.

Serious Game

Gamificación

Escaperoom

PREGUNTA 3/6 - elige la respuesta correcta

Experiencia de juego en la cual el objetivo de los jugadores es conseguir huir de un lugar en el que se encuentran encerrados.

Serious Game

Gamificación

Escaperoom

PREGUNTA 4/6 - elige la respuesta correcta

Metodología que aprovecha de forma estratégica los juegos de mesa para trabajar todo tipo de conocimientos y habilidades cognitivas

Aprendizaje Basado en Juegos

Ludificación

BreakOut

PREGUNTA 5/6 - elige la respuesta correcta

Aprovecha los elementos que hacen divertidos a los juegos para crear experiencias de juego inmersivas y empoderadoras

Escaperoom

Gamificación

Aprendizaje Basado en juegos

PREGUNTA 6/6 - elige la respuesta correcta

Tipo de Microgamificación en la cual el objetivo es superar una serie de retos que te llevarán a encontrar un tesoro oculto.

BreakOut

Easter Egg

Escaperoom

Volver al tablero

Metodología que aprovecha de forma estratégica los juegos de mesa para trabajar todo tipo de conocimientos y habilidades cognitivas

Experiencia de juego en la cual el objetivo de los jugadores es conseguir escapar de un lugar en el que se encuentran encerrados

Aprovecha los elementos que hacen divertidos a los juegos para crear experiencias de juego inmersivas y empoderadoras

Tipo de Microgamificación en la cual el objetivo es superar una serie de retos que te llevarán a encontrar un tesoro oculto

Juegos diseñados para trabajar objetivos, habilidades o conocimientos concretos

Estructura lúdica cuyo único objetivo es el entretenimiento

BreakOut

Escaperoom

ABJ

Gamificación

Serious Game

Juego

Juegos totalmente personalizados, diseñados por docentes para satisfacer necesidades del aula. Se pueden utilizar directamente, pero también son modificables.

Diseño de videojuegos

Producto cerrado, no modificable. Diseñado por empresas o personas externas para trabajar contenidos o habilidades concretas.

Videojuegos educativos

Videojuegos comerciales

Pese a no ser diseñados para lograr objetivos educativos. Muchos se puede aprovechar para trabajar en el aula ciertos contenidos, o incluso como inspiración para crear un proyecto de gamificación.

Hablando de Serious Games

El juego en el aula

Diálogo

Dictado

Ordenar palabras

Ordenar letras

Mapa interactivo

Video quiz

Adivinanza

Relacionar

Completar

Crucigrama

Sopa de letras

Ruleta de palabras

Relacionar mosaico

Test

Relacionar columnas

Habilidades emocionales

Pero... ¿Por donde debo empezar?

En ocasiones, los juegos existentes, no son útiles para trabajar las habilidades o contenidos que nos interesan. Por ello, siempre existe la posibilidad de modificarlos o crear nuestros propios juegos para el aula.

Diseño y modificación de juegos

Juegos para trabajar contenidos concretos

Basta con encontrar un juego de mesa que sirva para trabajar en el curso, materia y contenido concreto que nos interese, aprender a jugarlo y pensar la mejor manera de llevarlo al aula.

Aprendizaje Basado en Juego

El juego en el aula

Habilidades cognitivas

Capacidades mentales que utilizamos para procesar información y construir conocimiento

Percepción

Orientación

Psicomotricidad

Func. ejecutivas

Coord. Visomotriz

Atención

Lenguaje

Memoria

Habilidades Cognitivas

tipos de atención

Habilidad que nos permite centrar nuestros recursos en estímulos externos que consideramos importantes en un momento determinado

Atención sostenida:Necesaria para mantener la atención durante toda la tarea o el juego. Atención selectiva:Necesaria para prestar atención sobre un aspecto concreto, obviando otros que no son relevantes.

Atención

Habilidad que permite coger y mover un objeto con las manos de manera precisa en función de la información que recibimos a través de la vista

Coordinación visomotriz

conceptos de interés

Habilidad que nos permite comunicarnos con otras personas, expresando sentimientos y pensamientos mediante el habla, los signos o la escritura

Expresión: Comunicar ideas con sentido y de una forma que sea correcta gramaticalmente.Comprensión: Capacidad para entender lo que se nos está transmitiendo.Lectura: Capacidad para interpretar símbolos y transformarlos en habla.Vocabulario: Palabras para comunicarnos.

Lenguaje

Lenguaje

Envía un mensaje

Motamo

Caja de cuentos

Katudi

Habilidad para almacenar y codificar información para luego ser recuperada en el momento que resulte necesario.

Memoria

Tipos de orientación

Habilidad para ubicarse o reconocer el espacio circundante (orientación espacial) y situarse en el tiempo (orientación temporal)

Orientación espacial: Capacidad de manejar información sobre de dónde viene, dónde se encuentra o a dónde va un estímulo con el que estamos interactuando o nosotros mismos.Orientación temporal: Habilidad para manejar la información que hace referencia a las horas, días, meses y años. También nos sirve para ubicar fechas señaladas y saber qué ha pasado antes o después.

Orientación

Tipos de percepción

Habilidad para interpretar la información que recibimos a través de nuestros sentidos, de manera que adquiera significado para nosotros

Visopercepción: Capacidad de discriminar, identificar, reconocer y relacionar los estímulos que vemos.Percepción auditiva: Capacidad de discriminar, identificar, reconocer y relacionar los estímulos que oímos.Percepción háptica: Capacidad de discriminar, identificar, reconocer y relacionar los estímulos que tocamos.

Percepción

Habilidad para poner en marcha grupos musculares pequeños y específicos, como los de la mano. Son movimientos en los que debemos ser muy precisos.

Psicomotricidad fina

Actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar y regular el comportamiento. Necesario para adaptarse eficazmente al entorno y alcanzar metas.

Planificación

Toma decisiones

Vel. Procesamiento

Flex. Cognitiva

Control inhibitorio

Fluidez verbal

Memoria trabajo

Funciones ejecutivas

Capacidad para poder controlar una respuesta automática y dar otra que se ajuste más a lo que requiere la situación

Control inhibitorio

Capacidad para poder cambiar nuestra respuesta ante una situación o generar nuevas estrategias para adaptarnos a la demanda del ambiente.

Flexibilidad cognitiva

Capacidad de localizar en nuestro almacén léxico las palabras adecuadas de manera rápida para poder comunicarse fluidamente con los demás.

Fluidez verbal

Capacidad de mantener la información en la mente y poder operar con ella. Cualquier juego de mesa requiere tener en mente las reglas del juego

Memoria de trabajo

Capacidad de organizarnos para la consecución de un objetivo, siendo capaces de desarrollar un plan de acción para llevarlo a cabo y anticipar posibles incidencias.

Planificación

Capacidad de elegir entre dos o más estímulos, teniendo en cuenta los posibles resultados y consecuencias de cada una de las respuestas.

Toma de decisiones

Es la rapidez con la que somos capaces de procesar una información y dar una respuesta a un estímulo.

Velocidad de procesamiento

¿Jugamos?

Habilidades cognitivas

Intelig. emocional

Escucha activa

Acep. de normas

Toleran. frustra.

Aquellas que implican la interrelación de una persona con otras y también consigo misma

Negociación

Tiempo de espera

Cognición social

Cohesión grupal

Cooperación

Habilidades Socioemocionales

Ser capaz de interiorizar un conjunto de reglas de forma que nuestro comportamiento se adecue a los requerimientos enunciados en las mismas

Aceptación de normas

Capacidad de comprender y reflexionar sobre los pensamientos, creencias y emociones que otra persona puede tener sobre sí misma o sobre otros sujetos

Cognición social

Percepción de pertenencia a un grupo concreto, que permite y optimiza la interacción dentro del mismo entre los distintos miembros. Existe consenso entre ellos

Cohesión grupal

Interacción entre distintas personas que implica la interrelación y actuación de todas ellas con el fin de alcanzar un objetivo común que beneficia a todas de un modo u otro

Cooperación

Se trata del conjunto de comportamientos y estrategias dirigidas a la mejora de la comunicación humana. También se trabaja la elaboración de una respuesta

Escucha activa

Tipos de inteligencia emocional

Es la capacidad para percibir emociones en uno mismo y en los demás, comprenderlas, gestionarlas y utilizarlas en la mejora del pensamiento

Expresión emocional: Proceso por el que una persona, sin tener por qué tener un control ni un conocimiento exhaustivo de lo que está sintiendo, expresa de forma manifiesta sus emociones.Identificación emocional: Proceso por el que una persona percibe tanto interiormente sus propias emociones como, de forma social, las emociones que expresan el resto de personas.Gestión emocional: Es la habilidad por la que alguien es capaz de controlar de manera efectiva las emociones que ha identificado de manera interna que siente.

Inteligencia emocional

Interacción humana entre 2 o más personas que defienden sus intereses o necesidades con el objetivo de alcanzar un acuerdo lo más beneficioso posible para todas las partes

Negociación

Ser capaz de interiorizar un conjunto de reglas de forma que nuestro comportamiento se adecue a los requerimientos enunciados en las mismas

Tiempo de espera

Todos los juegos de mesa se pueden ganar o perder, por lo que todos podrán trabajar en mayor o menor medida la capacidad para tolerar ese fracaso

Tolerancia a la frustración

¿Jugamos?

Habilidades emocionales

Juegos para trabajar por materia o contenidos concretos

Ed. Artística

E. Física

Música

P. Computacional

Lengua

Matemáticas

C. Sociales

C. Naturales

Juegos por materia

Juegos para trabajar el conteo, colores, comparaciones, operaciones, formas geométricas y razonamiento lógico.

Matemáticas

Juegos para trabajar formación de palabras, vocabulario, creación de historias y comunicación mediante pictogramas

Lengua

Juegos para trabajar historia y geografía. Hechos históricos, fechas, curiosidades, continentes, países, capitales...

Ciencias Sociales

Juegos para trabajar las partes del cuerpo, los animales, el planeta, química y curiosidades sobre el cuerpo humano

Ciencias Naturales

Juegos para trabajar la expresión corporal, la coordinación y la velocidad. Adaptando juegos de mesa en tamaño gigante se pueden trabajar otras habilidades físicas

Eduación física

Juegos diseñados para trabajar la expresión mediante imágenes y dibujos, los colores, la descomposición de formas e imágenes y la valoración del arte

Educación Artística

Juegos para trabajar la identificación de sonidos, notas musicales, ritmo, instrumentos musicales, pasos de baile y mucho más

Música

Juegos para trabajar el pensamiento analítico, secuencial, la planificación, la resolución de problemas y, en definitiva, la introducción a la programación y robótica

Pensamiento computacional

¿Jugamos?

Habilidades cognitivas

Timeline

Dobble

Más información

Más ejemplos

Ikonikus

Memory

Diseño y modificación de juegos

APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

Bingo

Trivial

Happy Salmón

Speed Cups

TIME'S UP KIDS

Más ejemplos

Diseño y modificación de juegos

APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

¿Qué soy yo?

Consejos

¡A jugar!

Reglas

Agrupamientos

Juegos

Objetivos

Actividades

Quiero comenzar a aplicar los juegos de mesa en el aula, pero...¿Por donde debo empezar?

Cómo aplicar el ABJ en el aula

Sesión

Investiga qué juegos te pueden servir para trabajar los contenidos deseados y que se adapten al nivel y edad de tu alumnado

Investiga qué juegos te pueden servir para trabajar las habilidades socioemocionales deseadas o hazte con juegos variados para trabajar cada una de ellas

Investiga qué juegos te pueden servir para trabajar las habilidades cognitivas deseadas o hazte con juegos variados para trabajar cada una de ellas

Contenidos

H. Socioemocionales

H. Cognitivas

¿Qué es lo que quieres conseguir? Que tu alumnado trabaje ciertas habilidades cognitivas, sociales o emocionales, o trabajar contenidos concretos?

Objetivos

Cuando vayas conociendo y dominando muchos juegos se te ocurrirán muchas ideas para crear tus propios juegos o hacer cambios significativos

Al adquirir conocimiento de los juegos y de cómo aplicarlos en el aula, podrás hacer pequeñas modificaciones en las reglas o componentes para mejorar la experiencia de juego

Si tu nivel de conocimiento todavía es bajo, utiliza directamente juegos comerciales que se adapten a tus neesidades

Diseñados

Modificados

Comerciales

¿Cuál es tu nivel de conocimiento respecto a los juegos de mesa? Aprende a elegir los juegos que mejor se adapten al momento en que te encuentras

Juegos

Reflexión

En ocasiones, los juegos nos pueden servir para introducir de forma motivadora los contenidos y así captar la atención antes de profundizar mediante otro tipo de actividades

Es importante que después de jugar siempre se lleve a cabo una pequeña reflexión de lo que estaban haciendo y lo que aprendieron con los juegos

Si se trata de contenidos desconocidos para tu alumnado, puedes introducirlos o trabajarlos antes de utilizar los juegos

Profundizar

Previas

¿Crees que el aprendizaje basado en juegos consiste sólo en aplicar los juegos en el aula? ¡Aprende a convertirlo en una actividad realmente pedagógica!

Actividades

Podemos plantear otro tipo de actividades y que, al terminarlas, los alumnos puedan jugar a un juego elegido por nosotros, que elijan entre varios juegos o que escojan el que deseen

Cuando queremos poner el foco en ciertos contenidos o habilidades y hacerlo en un momento determinado y de manera controlada

Ideal para cuando tenemos una ludoteca con muchos juegos para trabajar contenidos y habilidades de interés para nuestro alumnado

Recompensa

Organizada

Libre

¿Sabías que no tenemos porque llevar a cabo las sesiones de juego de una única forma? ¡Conozcamos diferentes tipos de sesiones para aplicar el ABJ en el aula!

Sesión

Hay juegos sin límite de jugadores que nos permiten utilizarlos de manera colectiva en el aula. Como por ejemplo, el Time's Up Kids o el Bingo

Se puede utilizar un juego diferente en cada rincón y que los alumnos vayan rotando, que jueguen libremente en cada rincón o reservar un rincón para los juegos

Un grupo de alumnos juega a un juego mientras el resto de compañeros llevan a cabo otro tipo de tareas, por ejemplo, cuando se usa como recompensa

Colectiva

Rincones

Aislada

Dependiendo del tipo de sesión que queramos llevar a cabo, será interesante que establezcamos un tipo de agrupamiento en específico. ¡Veamos los más comunes!

Agrupamientos

Dependiendo del tipo de sesión, es importante aclarar cómo será la selección de juegos, lo harán ellos mismos, habrá ciertos juegos entre los que podrán escoger, les daremos alguno en concreto...

Es tan importante que aprendan reglas básicas para poder jugar y disfrutar de la experiencia como el hecho de recoger y dejar todo tal y como estaba para así poder jugar otro día. Hay que reservar un tiempo para ello

Cómo recoger

Debemos explicar las reglas básicas, como la comunicación y el nivel de ruido, respetar el material... para que puedan disfrutar de la actividad y que sea una experiencia que disfruten y quieran volver a realizar

Cómo jugar

Elegir juego

Es importante explicar cómo van a ser los agrupamientos y cómo se va a organizar la sesión de juego. Si se juega de forma aislada, hay que destacar que todos podrán jugar aunque no comiencen haciéndolo

Orden y turnos

En ocasiones, puede ser interesante explicar las reglas del juego previamente, pero aquí queremos hacer el foco en el resto, lo que rodea la experiencia ante cualquier juego

Reglas

Seremos los guías, los acompañantes, fomentaremos el diálogo y nos involucraremos en el juego disfrutando todos juntos de la experiencia

Deberemos intentar organizar el espacio para que este sea cómodo y esté bien ventilado e iluminado, así evitaremos el agobio y se disfrutará más de la experiencia

Es importante llevar a cabo una planificación temporal en base a los juegos seleccionados para que ambos vayan en coherencia

Rol docente

Espacio

Tiempo

¿Sabías que no tenemos porque llevar a cabo las sesiones de juego de una única forma? ¡Conozcamos diferentes tipos de sesiones para aplicar el ABJ en el aula!

¡A jugar!

Antes de llevar un juego al aula, es importante que tengáis conocimiento de cómo funciona. A pesar de que queráis que los alumnos investiguen las reglas por sí mismos es importante que seáis capaces de guiarlos y apoyarlos

Es importante que en los juegos competitivos, creemos grupos homogéneos para evitar una frustración excesiva. Sin embargo, en los juegos cooperativos puede ser productivo crear grupos heterogéneos

Sobre todo para empezar, o si estamos utilizando variedad de juegos desconocidos para nuestro alumnado, es interesante que otro docente pueda apoyarnos a su puesta en práctica

No utilizar constantemente juegos muy parecidos o que trabajen siempre las mismas habilidades cognitivas ya que podrían aburrir a los alumnos, frustrarlos o agotarlos demasiado

Escoger juegos adaptados al nivel y edad de los alumnos. En caso de querer usar un juego demasiado sencillo odifícl para ellos siempre podemos adaptar las reglas a nuestras necesidades.

Es recomendable empezar por juegos cortos y sencillos para facilitar la motivación de los alumnos y evitar la frustración

Dif. Gradual

Juegos variados

Consejos

Carac. Alumnado

Apoyo docente

Con. de los juegos

Homogeneidad

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6.Herramientas

>

5.Ejemplos

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4.Elementos de juego

>

3.Diseño narrativo

>

2.Jugadores y motivación

>

1.Necesidades y objetivos

GAMIFICACION

GAMIFICACION

Análisis, evaluación y feedback de comportamientos objetivo.

Repasar lo aprendido

Dinamizar el contenido

Aumentar la motivación

Captar y mejorar la atención

Mejorar el trabajo en equipo

Mejorar el comportamiento y clima de aula

¿Qué quieres conseguir aplicando la gamificación en tu aula?

Necesidades y objetivos

Estética cercana para los jugadores y visualmente atractiva. Sorpresas variadas y continuadas

Trabajo cooperativo, equipos y roles en el aula.

Empatía, gustos e intereses de los jugadores, diseño centrado en el usuario, inmersión en la narrativa, progreso, logro...

Mecánicas de juego variadas y sorprendentes. Diseño de juegos y videojuegos.

Microgamificación. Escaperoom, BreakOut, quizs interactivos, juegos de mesa, videojuegos con Genially.

Tipos de jugadores

Gustos, intereses y tendencias

Películas, series, juegos y videojuegos

¿Conoces a tus jugadores? ¡Diseña centrándote en el usuario!

Jugadores y motivación

Interésate acerca de lo que tu alumnado hace en su tiempo libre, cuáles son sus motivaciones, qué actividades realizan, a qué juegan y piensa cómo aprovecharlo en tus clases.

Pregúntales cuáles son sus películas, series, juegos y videojuegos favoritos para tener referencias visuales de lo que les gusta y poder crear una estética personalizada.

Conoce las necesidades básicas de tus jugadores y aprende a satisfacerlas de forma efectiva.

¿Conoces a tus jugadores? ¡Diseña centrándote en el usuario!

Tipos de jugadores

Viaje del héroe

Narrativa. Mr Cuarter

Banco de narrativas

Aquí tenéis algunos ejemplos que os podrían servir de inspiración para crear vuestras narrativas.

Elementos narrativos

Conoce los elementos fundamentales de cualquier narrativa y aprende a destriparla y sacarle el máximo partido.

Destripando narrativas y adaptándolas a nuestros objetivos

Diseño narrativo

Objetivos

Acciones

Elementos característicos

Personajes

Lugares

¿Qué temática/s han triunfado entre tu alumnado? ¿Cómo se podría resumir en unas pocas frases?

Temática

¿Qué elementos debemos tener en cuenta en nuestras narrativas?

Elementos narrativos

¿Qué elementos característicos hay en la narrativa? Nombre especial de los grupos, monedas, objetos especiales...

¿En qué lugares se lleva a cabo la narrativa? ¿Podemos relacionarlos con lugares de nuestro centro?

¿Qué acciones tienen que llevar a cabo los protagonistas para lograr su objetivo?

¿Cuáles son los personajes que forman parte de la narrativa? Protagonistas, aliad@s, enemig@s, traidores/as, seres peculiares, otros...

¿Cuál o cuáles son los objetivos principales de la narrativa? ¿Cómo podemos vincularlos con los objetivos educativos?

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2.Generales

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1.Tendencias

NARRATIVAS

NARRATIVAs

TENDENCIAS

TENDENCIAS

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3.Películas y series

2.Juegos

1.Noticias y eventos

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10....

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9.Coronavirus

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8....

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7.Día de la paz

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6....

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5.Cumpleaños

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4...

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3.Carnaval

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2.Navidad

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1.Halloween

NOTICIAS Y EVENTOS

NOTICIAS Y EVENTOS

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10.Crash Bandicoot

>

9.Spyro

>

8.Sonic

>

7.Mario Bros

>

6.Fortnite

>

5.Minecraft

>

4.Pokemon

>

3.Clash Royale

>

2.Fall Guys

>

1.Among Us

JUEGOS

JUEGOS

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10.Jumanji

>

9.Dragon Ball

>

8.Naruto

>

7.Patrulla canina

>

6.Érase una vez

>

5.Stranger Things

>

4.Superthings

>

3.Juego de tronos

>

2.Star Wars

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1.Harry Potter

PELICULAS Y SERIES

PELICULAS Y SERIES

GENERALES

GENERALES

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10.Magia

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9.Desastre ambiental

>

8.Zombies

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7.Viajes en el tiempo

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6.Espacio

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5.Medieval

>

4.Piratas

>

3.Isla del tesoro

>

2.Virus

>

1.Superhéroes

>

10....

>

9....

>

8....

>

7....

>

6....

>

5......

>

4....

>

3.Investigación

>

2.Animales

>

1.Viajes por el mundo

GENERALES

GENERALES

PUNTOS

PUNTOS

Directo

Intro

CLASIFICACIONES

CLASIFICACIONES

NIVELES

NIVELES

MEDALLAS

MEDALLAS

CREACION DE CARTAS

CREACION DE CARTAS

EMOCIONES

>

10.Act.Física

>

9.Relajación

>

8.Autonomía

>

7.Curiosidad

>

6.Propiedad

>

5.Sorpresa

>

4.Social

>

3.(Des)Orden

>

2.Logro

>

1.Empoderamiento

EMOCIONES

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KImiWDtvxtW_DBZ-basicbeam-fire.wav

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KImnawgTPXW_DBZ-explosion.wav

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KImmHxwxwyW_dragon-ball-super-saiyan.mp3

https://www.cjoint.com/doc/21_09/KImvOcW5l7W_cr-suuu.mp3

Botones y elementos de juego

Banco de audios

Recortar audios

Nube de audios

Youtube mp3

Editor mágico imágenes

Títulos llamativos

Quitar fondo a vídeos

Editor GIF

Vídeo a GIF

Quitar fondo a imágenes

NECESIDADES VS TECNICAS

>

10.Act.Física

>

9.Relajación

>

8.Autonomía

>

7.Curiosidad

>

6.Propiedad

>

5.Sorpresa

>

4.Social

>

3.(Des)Orden

>

2.Logro

>

1.Empoderamiento

NECESIDADES VS TECNICAS

.... --- .-.. .-

$CODE$

¡ Correcto!

1. pass: GRUPOAE
2. gap: 62.5

$PASS$

1. Hola mundo | Hola clase
2. 2-5

Con clave aleatoria

VALIDAR

Clave: %K

Cifrado César

$msg$ Este texto será reemplazado por el código.

VALIDAR

1. Hola mundo | Hola clase
2. 2
3. #ff5a00, #ff8f00, #ffc400, #fbc033, #fdff00, #fb62eb
4. #00b200, #00a5cb
5. ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz0123456789⁂❁฿₩〤∯⊗

Úsame como una lente

$msg$ Este texto será reemplazado por el código.

¡Allí tampoco!

Ahí no !

¡No en este rincón!

¿Pero dónde está el cerdo?

Haga clic en el cerdo

¿QUIERES SEGUIR APRENDIENDO?