Socialización de la convocatoria

Socialización de la convocatoria

Iniciativas financiadas durante 2022-1

Estrategias Didácticas Innovadoras en Educación Superior

Una estrategia didáctica que constituya, al mismo tiempo, una innovación educativa, es una serie de actividades intencionadas relevantes para los actores involucrados que aportan valor al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Mediante estas actividades los profesores comunican ciertos conocimientos para que los estudiantes desplieguen su desarrollo cognitivo y social. En este espacio se socializarán las prácticas de innovación educativa seleccionadas y financiadas en el marco de la convocatoria “Estrategias Didácticas Innovadoras en Educación Superior (2022-1)” de la Vicerrectoría de Docencia.

Siguiente

2022-1

Estrategias Didácticas Innovadoras en Educación Superior

8

3

5

4

9

7

2

6

1

10

La estrategia didáctica del taller como un retorno a la memoria del crear y el palabrear la experiencia del maestro en su artesanía Autora Claudia Arcila Rojas Descripción El taller de pensamiento narrativo constituye un espacio en el cual se discute ampliamente en torno al valor de narrar, el saber, el poder y la resistencia que la narración comporta. Es, ante todo, un lugar en el que se narra, en donde se crea con la imagen y la palabra oral y escrita, en el que se trabaja con esmero en la construcción de tramas que se desprenden de la experiencia del acontecimiento como una fuerza estética que moviliza a los implicados hacia el seguimiento de pistas e indicios, de conjeturas relacionadas con la propia formación profesional y humana. Contacto claudia.arcila@udea.edu.co

Construcción participativa / reflexiva de paz en la UdeA Autora Alba Shirley Tamayo Arango Descripción Acción participativa y reflexiva que involucró a estudiantes de diversas áreas de conocimiento para la generación de estrategias de comunicación y productos derivados de espacios de diálogo, búsquedas y análisis en torno a las violencias que ha vivido la Institución, su participación como actor y receptor de la misma, y sus posibilidades de construcción de paz con apuestas transversales al género, la generación, la diversidad y la clase socioeconómica, entre otros factores contextuales. Contacto shirley.tamayo@udea.edu.co

Contar la vida en la escuela. Notas sobre la experiencia en el aula (Serie de fanzines) Autores Luisa Fernanda Acosta Castrillón Jeidy Alejandra Cardona Castrillón Descripción Diseño e implementación de una serie de dispositivos de discusión (fanzines) con el propósito de generar diálogos en las prácticas pedagógicas, tempranas y finales, de las diversas licenciaturas de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, donde se dé lugar a la sensibilidad y a la puesta en común de aquellos asuntos que configuran la experiencia en el aula, y en los cuales hay recurrencia de episodios que requieren análisis y aproximación para comprender los escenarios escolares con el fin de acercarse a las realidades que pueden interpelar las prácticas de los maestros. Contacto fernanda.acosta@udea.edu.co jeidy.cardona@udea.edu.co

Jamutana sonoro: periodismo por la reconciliación Autora María Muriel Ríos Descripción “Jamutana sonoro: periodismo por la reconciliación” es una iniciativa del pregrado de Periodismo para propiciar encuentros participativos, diferenciales y territoriales mediante pódcast. Esta estrategia emerge de la imaginación moral (Lederach, 2008) con el objetivo de sentir las historias transformadoras y resilientes de sobrevivientes y excombatientes del conflicto armado en dos subregiones de Antioquia, que intercambian cartas y narran sus vivencias en sus propias voces. Contacto maria.murielr@udea.edu.co

Clase espejo, una experiencia académica diferente para conocer el proceso de adquisición de insumos farmacéuticos Autora Elcy Yaneth Ochoa Herrera Descripción Utilización de una estrategia didáctica para los procesos de enseñanza y aprendizaje conocida como “clase espejo” que le permite a los estudiantes y docentes del Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de dos instituciones, la Universidad de Antioquia y la Universidad de Caldas, interactuar de forma sincrónica mediante plataformas digitales para desarrollar competencias en el tema de adquisición segura de medicamentos, manejo de plataformas virtuales e interculturalidad. Contacto elcy.ochoa@udea.edu.co

Estrategia didáctica para la enseñanza del Machine Learning con Phyton, aplicada a estudiantes de los programas de Biología, Química, Estadística y Matemáticas Autores Marco Julio Cañas Campillo Luz Mariela López Nohava Descripción Propuesta para la enseñanza de la ciencia de datos a través de dos cursos: Machine Learning e Introducción al Machine Learning aplicada a estudiantes de noveno y décimo semestre de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Antioquia. La estrategia facilitó la interacción en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades basadas en la constitución de un sistema articulado de recursos de enseñanza, apropiación del conocimiento y evaluación que involucran las plataformas GitHub de Microsoft, Colaboratory, YouTube, Kaggle, Google, Jupyter y Spyder de Anaconda. Contacto marco.canas@udea.edu.co luz.lopez@udea.edu.co

Plan de tutorías para los estudiantes del Programa Institucional de Formación en Lengua Extranjera Inglés (PIFLE-I) con dificultades lingüísticas o de estudio Autor Cristian David Londoño Descripción Proceso académico tutorial sistemático diseñado para contrarrestar las dificultades lingüísticas y de estudio, y evitar la deserción de los estudiantes del Programa Institucional de Formación en Lengua Extranjera Inglés (PIFLE-I), caracterizado por una serie de turnos dialógicos donde el tutor y tutorado interactúan con input, respuesta, retroalimentación (input - response - feedback). Dicha interacción contempla cinco pasos: realización de pregunta, respuesta a dicha pregunta, realización de retroalimentación, colaboración de la respuesta entre tutor y tutorado, y evaluación de la respuesta. Contacto cristian.londono@udea.edu.co

Alfabetización política en la significación colectiva de la profesionalización Autora Elba Marcela Londoño Gutiérrez Descripción Propuesta que brinda situaciones de enseñanza donde el estudiante reconoce elementos concretos para el análisis, la evaluación y creación de realidades que le dan sentido a su quehacer como profesional, partiendo de ideas comunes y configurando preguntas problematizadoras, ejercicios de ampliación conceptual y aplicación de conocimientos para la reflexión sobre los sentidos del quehacer y de las decisiones en el campo de la formación y de la profesionalización. Esto, a través de las interacciones planeadas, las estrategias de mediación y los recursos educativos centrados en las experiencias de vida de los estudiantes, las circunstancias en medio de las cuales cursa su carrera profesional y los deseos que asocia a la búsqueda de conocimientos. Contacto elba.londono@udea.edu.co

Colombia Intercultural, una estrategia didáctica para la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera desde una perspectiva intercultural Autora Erica Gómez Flórez Descripción Iniciativa que consiste en un curso autogestionable compuesto por cinco eslabones que abordan diferentes temas interculturales y lingüísticos propios del Nivel B2 en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE). Cada eslabón está compuesto por tres partes que configuran nueve actividades, las cuales guían al estudiante a través de los diferentes temas y recursos diseñados para su aprendizaje. Al final de cada unidad, se encuentra una autoevaluación para que los interesados —estudiantes y público en general—, puedan, con base en los criterios de la misma, identificar el avance y las dificultades de su proceso con la intención de tomar acciones que redunden en un aprendizaje significativo del español. Contacto erica.gomez@udea.edu.co

Aula invertida apoyada por lúdicas, videos, audios, lecturas y mapas mentales como estrategia para el acceso al conocimiento Autores Edwin Alexis Alarcón Durango Jorge Enrique Tobón Gomez Diana Lucia Betancur Bustamante Descripción MHENTI (Metodologías, Herramientas, Estrategias, Novedades, Técnicas e Instrumentos) surgió como un curso para el Programa de Desarrollo Docente con el fin de fortalecer los procesos formativos y de evaluación, a través de la creación de un banco de recursos de metodologías de enseñanza y estrategias innovadoras para la evaluación de los aprendizajes que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje en todas las unidades académicas de la Universidad de Antioquia. El curso invita a pensar la evaluación como un proceso que empieza con la planeación, donde las didácticas y estrategias de evaluación son una parte de la evaluación y no la evaluación per se. Contacto edwin.alarcon@udea.edu.co jorge.tobon1@udea.edu.co dlucia.betancur@udea.edu.co