DISCAPACIDAD MOTORA

DISCAPACIDAD MOTORA

Equipo 3Yudith Julieta Valdés QuixchanAbigail de Jesus Martín Catzin Angela Amparo Toledo Gomez Fecha Martes 11 de Octubre del 2022 Asignatura Neurobiología del Desarrollo Licenciatura Psicopedagogía

¿QUÉ ES?

Se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas.

• Factores congénitos: Alteraciones durante el proceso de gestación, como malformaciones congénitas.
• Factores hereditarios: Transmitidos de padres a hijos, como Distrofia Muscular de Duchenne, Osteogénesis Imperfecta, entre otras.
• Factores adquiridos en la etapa post-natal: Traumatismos, infecciones, anoxia, asfixia, accidentes vasculares, Parálisis Cerebral, etc.

La discapacidad motora puede deberse a diferentes causas y se puede originar en diferentes etapas de la vida de un ser humano (pre-natal, peri-natal y post-natal), por alguno de los siguientes factores:

¿Cuáles son las causas de las dificultades motoras?

• Según déficit de movimiento:

Paresias: Disminución de la fuerza muscular.Plejías: pérdida total del movimiento.

• Según la cantidad de miembros afectados:

Monoplejía Hemiplejía Diaplejía Paraplejia Cuadriplejía

Clasificación o rasgos específicos que lo acompañan

¿Cómo tratar a las personas de discapacidad motora?

1. Si tratamos la persona camina despacio o usa muletas, caminemos a su paso.
2. Si tiene que cargar algo, llevemos su carga.
3. Si está en una silla de ruedas, coloquémonos a su nivel para dialogar.
4. Si viene con un acompañante, hablémosle a la persona que viene en la silla de ruedas, no a su acompañante.

Tratar con quien que sufre una incapacidad física o intelectual no es difícil. El pequeño gran secreto es seguir haciendo lo que hacemos siempre al comunicarnos con quienes no la sufren: pensar en ellos y ajustar nuestra comunicación a su circunstancia.

ESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICAS UTILIZADAS EN EL PROCES E-A

Posibilitar la participación de padres y madres, o tutores, en el proceso de decisión de la modalidad de escolarización adoptada

Los refuerzos sociales positivos afianzan el aprendizaje y mejoran la confianza en sí mismo

Proporcionarles enseñanza asistida para la señalización, manipulación, escritura, etc. y retirar progresivamente la ayuda.

Reforzar los mensajes orales con gestos y signos

PROCESO E-A

Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna

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