comunicare la scienza con i video
Chiara Forte
Created on October 4, 2022
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Transcript
START
Comunicare la scienza con il linguaggio dei video
Abstract Il linguaggio multimediale è di grande attrattiva per gli adolescenti, che a volte si cimentano nell’editing utilizzando il proprio cellulare. La sfida proposta dal progetto è quella di affrontare i temi della valorizzazione e tutela del proprio territorio, utilizzando strumenti un po’ più sofisticati, come la macchina reflex e il PC, con software liberi, che possono incrementare e valorizzare le competenze nella costruzione dei multimediali. Scegliere gli argomenti scientifici da trattare e i dati da comunicare, inoltre, presuppone a monte l’acquisizione di conoscenze approfondite, che divengono significative nel momento in cui vengono condivise e comunicate ad altri…
AVANTI
+ info
linguaggio multimediale editing valorizzazione e tutela del territorio macchina reflex PC costruzione di competenze software liberi conoscenze significative condivisione e comunicazione
Abstract
raccolta e rielaborazione dei dati
timeline
Index
Thanks
12
Team
11
10
considerazioni finali
09
08
video
07
post produzione
06
produzione
05
pre produzione
04
approfondimento dei contenuti
03
gli obiettivi e i prerequisiti
02
il progetto e i due sotto progetti
01
i PARTNER
il progetto
Comunicare la scienza attraverso il linguaggio video
Rielaborazione dati con strumenti multimediali e comunicazione dei risultati mediante video
Studio della geologia e geomorfologia del Geosito dei Rivoli Bianchi
Il geosito dei Rivoli Bianchi
inserire immagine conoide
Classe terza Liceo Classico
Rielaborazione dati con strumenti multimediali e comunicazione dei risultati mediante video
Analisi qualità ambiente fluviale nei pressi di Tolmezzo
Il fiume Tagliamento
Classe terza Liceo Scienze Umane
I due sottoprogetti
- interagire con le tecnologie digitali per analizzare dati e comunicarli- sviluppare contenuti digitali- collaborare attraverso le tecnologie digitali (drive, programma di montaggio video, ecc.)- utilizzare creativamente le tecnologie digitali
Gli obiettivi
Prerequisiti
Comunicarela scienza presuppone una conoscenza approfondita dei contenuti da trattare nonchè estrema chiarezza sui collegamenti tra le tematiche studiate in classe e la realtà del territorio. Quindi presuppone capacità di osservazione, di astrazione e di collegamento.
Comunicare dati scientifici presuppone una solida base di contenuti
Il geosito dei Rivoli Bianchi
inserire immagine conoide
Nel progetto sviluppato sul Geosito sono state trattate in classe tematiche di geologia storica, stratigrafia, minerali e rocce. E' stato svolto poi un incontro con i referenti del Geoparco della Carnia, per conoscere le attività di questo Ente.
Il fiume Tagliamento
AVANTI
Nel progetto sul Tagliamento si sono trattati in particolari le tematiche dell'analisi delle acque, la conservazione e la tutela degli acquiferi.
Approfondimento dei contenuti
chiusura progetto
ideaprogettuale
4h
10h
4h
raccolta dati ripreseanalisi datimontaggio video
sopralluoghi e lezioni teoriche
uscite sul territorio creazione storyboard
indicativa, per entrambi i progetti
8h
approfondimento contenuti di base
JUNE
MAY
APRIL
MARCH
FEBRUARY
January
2021
Timeline
Raccolta dati sul campo
INDIETRO
Le attività hanno previsto:- l’utilizzo di strumenti per orientarsi- l’analisi delle acque in diversi punti di campionamento- la raccolta di dati con schede di rilievo- l’acquisizione di immagini e video con i propri device
Dopo un’introduzione in classe sulle caratteristiche del fiume Tagliamento, in particolare nel suo tratto montano, gli studenti sono stati impegnati in varie escursioni sul campo per analizzare l’alveo fluviale nei pressi dell’abitato di Tolmezzo.
I dati ottenuti, sia in campo che in laboratorio, vengono poi raccolti e rielaborati al fine di poter trarre alcune conclusioni sullo stato di salute del tratto di fiume considerato.
Rielaborazione dati raccolti
I campioni prelevati sul campo vengono analizzati con gli strumenti del laboratorio di chimica
Analisi in laboratorio
+ INFO
+ INFO
Raccolta dati sul campo
+ INFO
La fase di analisi e rielaborazione dei dati
Rielaborazione dei dati raccolti
INDIETRO
Gli studenti rielaborano i dati ottenuti, creando tabelle e grafici che siano di facile comprensione e immediata lettura.Attraverso un dibattito nel gruppo classe, si riflette sui risultati dell'indagine e si fanno emergere i punti salienti che verranno comunicati nel video.
Analisi in laboratorio
INDIETRO
Gli studenti analizzano i campioni prelevati sul campo con la strumentazione del laboratorio di chimica e appositi kit per l'analisi delle acque,per misurare i valori di alcuni parametri importanti, quali nitrati, fosfati, cloruri.I dati ottenuti vengono annotati nella scheda di rilievo e confrontati tra i diversi gruppi di lavoro.
La fase di post produzione è quella del montaggio: viene condotta nel laboratorio di informatica, utilizzando PC e programma libero (Da Vinci Resolve).
Post produzione
La fase della produzione è quella dove si effettuano con varie attrezzature le riprese sul campo e si registrano eventuali voci fuori campo
Produzione
La fase di pre produzione è caratterizzata dalla creazione dello script e dello storyboard; si decide il target e, conseguentemente, il linguaggio e lo stile che dovrà avere il video.
Pre Produzione
Le fasi della creazione del video
+ info
La pre produzione
Grazie alla collaborazione del Geoparco della Carnia - Comunità di Montagna, è stato di fondamentale importanza un incontro introduttivo con un videomaker professionista che ha fornito le basi per organizzare il lavoro.In questa fase sono state prese le decisioni fondamentali sul target e sullo stile comunicativo.
Intervento in classe di un videomaker professionista
+ info
Sempre nella fase di pre produzione, si procede alla stesura dello script e della sceneggiatura. Per la stesura dello script vengono selezionati i contenuti, scegliendo quelli di maggiore impatto e semplicità.Per la stesura dello soryboard, comprensivo dello schizzo delle inquadrature e dei dettagli sulle voci fuori campo, è stato necessario un primo sopralluogo sul territorio: sempre con i consigli del videomaker, sono state scelte le inquadrature da fare con macchina reflex e cellulari, e quelle con drone.
Creazione dello script
INDIETRO
La produzione
AVANTI
La fase delle riprese si è svolta con il coinvolgimento di tutti: alcuni studenti sono stati designati per essere inquadrati e mentre illustravano le evidenze geologiche e naturalistiche dell'area, mentre altri si sono occupati degli aspetti tecnici e della strumentazione, facendo le riprese sia con la macchina fotografica reflex (Canon Eos 6), sia con il cellulare.E' stato utilizzato anche un microfono esterno.Per le riprese da drone è stato dedicato un tempo aggiuntivo solo da parte di uno studente esperto.Le voci fuori campo sono state registrate sia in loco, sia successivamente in classe.
Guarda il backstage!
Immagini e filmati del backstage
La post produzione
Nela fase di post produzione gli studenti hanno lavorato a coppie utilizzando il programma di montaggio, scegliendo le musiche, il titolo del video e scrivendo i credits.Ogni coppia ha lavorato sul montaggio di una parte del filmato, poi sono state unite tutte le parti.Il lavoro è stato svolto nel laboratorio di informatica della scuola, utilizzando 5 PC su cui è stato installato un programma di montaggio libero.
+ INFO
VideoRivoli Bianchi.Un geosito dietro casa
- Progetto riproponibile con alcune migliorie- Metodologia applicabile anche in ambiti diversi (non solo scientifico)e in ottica interdisciplinare
Sviluppi futuri
- Grande investimento di tempo- Necessità di competenze tecniche specifiche
Punti di debolezza
- Acquisizione di competenze tecniche- Consolidamento contenuti disciplinari- Implementazione capacità comunicative- Grande coinvolgimento degli studenti
Punti di forza
Considerazioni finali
Progetto realizzato dalle insegnanti Chiara Forte e Margherita Solari, con la collaborazione di Chiara Anzolini,con le classi 3ALC e 3ALSU nell'anno scolastico 2021/2022ISIS PASCHINI LINUSSIO TOLMEZZO
Thanks!