Resumen respuestas directores en MENTI

Las siguientes estrategias promueven la reflexión a partir de la evaluación.Valórelas de 0 a 10

Respuestas inspectores Primaria 9-2022

Instrumento: Mentimeter

Encuentro con directores (9)

1

2

3

Trabajo por nivel o en duplas de maestros (8)

Salas con docentesVisita de orientación al director y/o al maestro (8.5)

54 respuestas

Salas docentes

Clases modélicas

Reformulaciónde la Prueba

Espacios de formación

Acuerdos ampliados

Autoevaluación y coevaluación

Respuestas inspectores Primaria 9-2022

Instrumento: Mentimeter

Análisis y reflexión antes, durante y post aplicación

¿Cómo se podría potenciar el uso de la evaluación formativa para la mejora de los aprendizajes?

81 respuestas

Salas docentes

• maestros de aula, por niveles
• profesores
• directores del distrito
• colectivos rurales y urbanos

• reflexión sobre prácticas situadas

• reflexión acción institucional

Clases modélicas

• intercambio de experiencias exitosas

Reformulación de la Prueba

Creándolas desde los colectivos docentes y l@s niñ@s.

Espacios de formación

• Asesoramiento para su realización.

Acuerdos ampliados

Autoevaluación y coevaluación

• a partir de los resultados
• valorando informes de años anteriores
• rúbricas con mirada en ciclo

Respuestas M/I - Primaria 28/9/2022

Instrumento: Mentimeter

Análisis y reflexión antes, durante y post aplicación

• interinstitucionales
• creación de comunidades de aprendizaje que ponen en diálogo teoría y práctica
• familias

• replanificación
• retroalimentación al estudiante y al docente

• proyectos a partir de ellas

...para...

Valorar la constucción de las pruebas por el maestro desde su aplicación.

• Potenciar las salas docentes; tiempos reales de reflexión para aquellas escuelas que no tienen sala. Acuerdos institucionales como punto de partida desde lo conceptual.
• En espacios de sala y en mesas de diálogo horizontal integrando docentes de diferentes roles, de varias instituciones, en grupos reducidos.
• Dado el valor de las salas, generar salas docentes pagas para orientar, reflexionar y socializar experiencias.
• Reunión temprana con directores.

• Entrevistas personalizadas con el docente, reflexionando sobre prácticas situadas.
• Retomando aspectos débiles detectados en los aprendizajes. Valorar la construcción de las pruebas por el maestro desde la aplicación.
• Acordando intervenciones a partir de la reflexión sobre los resultados.
• Análisis reflexivo con MDirectoes sobre los conocimientos, habilidades y competencias puestas en juego en las diferentes actividades para que puedan orientar a los colectivos docentes.
• Análisis comparativo para visualizar los avances e indentificar los qué y los cómo institucionales.
• Utilizando lo visualizado como feedback para promover la replanificación y análisis de estrategias.
• Análisis de documentos.
• Dando seguimiento y acompañamiento en forma contínua, pertinente y sistemática.

• Realizar transferencia de las propuestas adaptadas a cada territorio escolar. ¿?

• Para que la Evaluación sea realmente formativa es importante que la prueba incorpore actividades enfocadas a valorar de forma global el desempeño del alumnado.

Cabría preguntarse: Espacios de formación...

• sobre qué (evaluación, áreas, didácticas disciplinares, aplicación de las pruebas...?)
• para quiénes
• con quiénes
• cuándo
• por cuánto tiempo
• con qué
• cómo y dónde (instancias presenciales, virtuales, combinadas, localizadas, regionales, nacionales...?)

• Con la apropiación de los supervisores de primer y segundo (ciclo), animando y promoviendo la reflexión de cada docente (como hizo Matías). Involucrar a las familias.
• Apostando a la creación de comunidades de aprendizaje que ponene en diálogo teoría y práctica.

• Asociar los resultados con el paradigma de la complejidad.