Qualitätskriterien ISPR

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kriterien

für wirksame Fort- und Weiterbildung

ISPR

Qualitäts

Institut für Schulqualität und berufsbegleitende Professionalisierung

QUALITÄT AM ISPR

Praxisorientierung

Transparente und klare Lernziele, Lehrinhalte und Prüfungsmodalitäten

Reflexionsförderung

Kompetenzprofil der Lehrenden (passend und immer aktuell)

Absprache und Austausch unter Lehrenden

Wertschätzende Lehrenden-Studierenden Beziehung

Qualitätsmanagement und Evaluation

Interessensorientiertes Lernen ermöglichen

Selbstständigkeitsförderung

Kompetenzorientierung

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Forschungsorientierungforschungsgeleitet, forschungsbasiert

QUALITÄTS-KRITERIEN GUTER LEHRE AN DER PHT

ermöglichen einen dialogischen Prozess zwischen Teilnehmenden und Lehrenden

ermöglichen Lernen von und mit Pädagog:innen (Erweiterung des Handlungsrepertoires)

ermöglichen Erleben eigener Wirksamkeit

ermöglichen kognitive Aktivierung und Feedback

ermöglichen Erweiterung von Wissen und Veränderung von Einstellungen

QUALITÄT AM ISPR

sind fachspezifisch ausgerichtet und orientieren sich an den Lernprozessen der Teilnehmer:innen

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...erfolgreiche Fortbildungen...

QUALITÄTS-KRITERIEN wirksamer Fortbildungen

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• pflegen Sie eine verlässliche, partizipative Beziehungskulturmoderieren bzw. initiieren Sie Lernprozesse
• regen Sie Eigenaktivitäten und den Austausch an
• fördern Sie Theorie- und Praxisdiskurs
• nutzen Sie (medien)didaktisch passende Formate

• zeigen Sie Interesse und eine fragende Haltung
• übernehmen Sie Verantwortung für den eigenen Lernprozess

Lernprozesse und Lernumgebung gestalten

• beschreiben Sie lernbare und messbare Fähigkeiten und Kompetenzen
• formulieren Sie Lernergebnisse
• stimmen Sie Lehrinhalte auf die möglichen Lernfortschritte ab

• formulieren Sie Ihre individuellen Ziele
• beschäftigen Sie sich mit dem Transfer in die Praxis

Lernziele formulieren und begründen

Als Lehrende:r

Als Teilnehmer:in

Indikatoren

Indikatoren

• definieren Sie die Zielgruppe und den Nutzen der Veranstaltung bei der Planung

• wählen Sie die VA, ihren passenden Kontext und ihre gewünschte Zielgruppe

Indikatoren

Zielgruppe und Kontext definieren

Qualität am ISPR

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• pflegen Sie eine verlässliche, partizipative Beziehungskulturmoderieren bzw. initiieren Sie Lernprozesse
• regen Sie Eigenaktivitäten und den Austausch an
• fördern Sie Theorie- und Praxisdiskurs
• nutzen Sie (medien)didaktisch passende Formate

• nutzen Sie (Kommunikations-) Medien
• übernehmen Sie Verantwortung für einen reibungslosen Ablauf (Anmeldung, Beginn, Pausen, …)
• stimmen Sie Ihre Teilnahme inhaltlich und zeitlich mit Ihrem Vorgesetzten ab und nehmen verbindlich teil

IR - Institutionelle Rahmenbedingungen

Lernprozesse und Wirksamkeit reflektieren

Als Lehrende:r

Als Teilnehmer:in

Indikatoren

• geben Sie Teilnehmer:innen Raum für die Reflexion des eigenen Lernens, Lehrens und der Zusammenarbeit
• evaluieren Sie den Lernfortschritt
• geben und nehmen Sie Feedback
• nutzen Sie institutionelle Evaluationsinstrumente

• geben und nutzen Sie Feedback als persönliche Entwicklungschance
• nutzen Sie Ihren Kompetenzgewinn in Ihrem Arbeitskontext
• durch Ihre Evaluierung und Ihr Feedback tragen Sie aktiv zur Qualitätssicherung bei

Indikatoren

Qualität am ISPR

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• Zielgruppen sind definiert
• Kontext und Nutzen im Ausschreibungstext ersichtlich

Zielgruppe und Kontext definieren

Indikatoren

Lernprozesse und Lernumgebung gestalten

Indikatoren

• Aufgaben, Methodik und Didaktik sind individuell und kooperativ lernwirksam angepasst

IR - Institutionelle Rahmenbedingungen

Indikatoren

• Kommunikation mit Mitarbeiter:innen
• Planungsunterlagen und Prozesshilfen sind klar

Lernziele formulieren und begründen

Indikatoren

• Lernbare und messbare Lernergebnisse
• Transfer in die Praxis möglich
• Kompetenzgewinn/Kompetenzerhalt und Lernfortschritt entsprechen dem Zeitrahmen

Lernprozesse und Wirksamkeit reflektieren

Indikatoren

• Reflexion und Feedback, individueller Lernfortschritt, Evaluation