UNIDADES DE ANALISIS
Sarita Rodriguez Guzman
Created on September 25, 2022
Descripcion de las unidades de analisis de los resultados.
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Transcript
1°
2°
TABLASDESCRIPTIVAS
orientaciones didácticas
LibroPlantean estrategias de enseñanza, actividades y reflexiones que ayudan a enriquecer el trabajo docente, con la intención de promover la mejora del...Mejoredu https://www.mejoredu.gob.mx/publicaciones/libro
prueba
http://planea.sep.gob.mx/Diagnostica/Alternativa_B/
rESULTADOS EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA
Enlace a Resultados y Gráficas
3°
- Son agrupaciones disciplinares que hacen referencia a procesos cognitivos o áreas temáticas que permiten comprender de mejor manera los resultados de dicha evaluación diagnóstica. Estas unidades funcionan como principio organizativo de los reactivos de cada una de las pruebas y, de esta manera, permiten reconocer cuáles son los aspectos en común que se exploran mediante un grupo de preguntas a lo largo de los distintos grados de la educación básica, desde 2º de primaria hasta 3º de secundaria.
La competencia o habilidad lectora... que reflejan procesos cognitivos de distinta naturaleza.
Interculturalidad para todas y todos; Igualdad de género; Cultura de paz y Desarrollo sostenible. Ejes articuladores - rubros: formación personal, ética y ciudadana de los estudiantes.
Localizar y extraer información
00 LECTURA
Este proceso consiste en identificar datos o piezas de información dentro de un texto.El alumno debe buscar, localizar y seleccionar información relevante para cumplir con un propósito
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Analizar la estructura de los textos
00 LECTURA
Habilidad para analizar la forma y el discurso de diferentestipos de texto (forma- retóricos, sintácticos y morfológicos- y organización -continuo o discontinuo-)Capacidad para inferir (el género y los modos discursivos)
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Integrar información y realizar inferencias
00 LECTURA
Proceso - habilidad para jerarquizar ideas principales y secundarias de diferentes tipos de texto, deducir y construir una representación del significado global de los textos. Generación de diferentes tipos de inferencias (referenciales, causales o elaborativas). Proceso inferencial (textuales y que no están explícitas).
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Sentido numérico y pensamiento algebraico 1° / Número, álgebra y variación 2° Y 3°
00 MATEMÁTICAS
Aritmética y el sentido numérico -concepto de número y sus operaciones (números naturales, enteros, decimales y fraccionarios, con signo); problemas de +, -, *, /, xe y radicación; la estimación ycálculo mental; patrones y sucesiones; algebracias; ecuaciones; proporcionalidad directa, inversa.
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Forma, espacio y medida
00 MATEMÁTICAS
Características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos.Nociones de ubicación (interioridad, proximidad, orientación y direccionalidad), sistema de referencia, lectura de mapas, descripción e interpretación de trayectorias y plano cartesiano. Habilidades para calcular e interpretar el perímetro, área, volumen y medición de magnitudes: longitud, masa, capacidad y tiempo.
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Manejo de la información 1° /Análisis de datos 2° 3°
00 MATEMÁTICAS
Estadística -registro, organización, lectura e interpretación de datos (tablas, gráficas de barras, circulares, portadores de la información, histogramas, polígonos de frecuencias)-. Probabilidad -inferir espacios muestrales, frecuencial ysimple, y caracterizar eventos aleatorios como independientes y mutuamente excluyentes, eventos equiprobables.
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Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a legalidad
00 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Sujetos políticos, éticos y dederechos, capacidad para participar de manera organizada, crítica y corresponsable en acciones colectivas, iniciativas y proyectos apropiados al contexto.Fortalecer la cultura democrática.
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Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos
00 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Construyan y fortalezcan su identidad personal.Desarrollen un autoconcepto positivo, capacidades para apreciar sus cualidades y su diversidad social, cultural, lingüística y de género.Estrategias de autorregulación, fortalecer su sentido de participación y toma de decisiones.Forma de actuar y las interacciones que tienen en el mundo digital.Reconocimiento y la expresión de las emociones de forma asertiva.
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Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad
00 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Establezcan relaciones interpersonalesy sociales de manera igualitaria, intercultural y con respeto a la dignidad humana en sus distintos grupos de participación.Construcción de una cultura de paz.Pertenencia a distintos grupos sociales Fortalecerán el sentido de comunidad y el desarrollo del pensamiento crítico para la transformación social.Autorreconocimiento; valoración de otras personas y pueblos.
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