LP-1º Reunión COORDINACIÓN

Eje educación ambiental y sostenibilidad

1 REUNIÓN DE COORNIDACIÓN EAS

5. Sugerencias y preguntas

4. Eje de EAS

3. Red Innov-AS. PIDAS

2. Calendario de reuniones

1. Bienvenida y presentación

Orden del día

CALENDARIO DE REUNIONES

BLOG EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD

RED INNOVA-AS

DATOS

Red Innov-AS CANARIAS

Lanzarote

Fuerteventura

Gran Canaria

Tenerife

La Palma

La Gomera

El Hierro

41

38

48

228

223

Arte y Acción cultural

Innov-AS

Comunicación Lingüística, Bibliotecas y Radios escolares

Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género

Educación Ambiental y Sostenibilidad

Patrimonio Social, Cultural e Histórico Canario

Familia y Participación Educativa

Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad

Promoción de la Salud y la Educación Emocional

RED

Colaboración con el resto del ejesCoordinación y evaluación las accionesParticipar en las reunionesreuniones de coordinación

Profesorado proactivo

Participantes

Coordinación PIDAS

Coordinación EJE

Líneas de actuación:Coordinar los ejesDifundir y animar a la participación Dinamizar el PIDAS

Funciones de profesorado participante

PIDAS

¿Se puede separa las acciones por trimestre y/o ejes?Si, el modelo es un modelo se mínimos

¿Dónde encuentro el modelo?MODELO PIDAS

Fecha límite: 30 de octubreLugar: Aplicativo

Para certificar, ¿cuál es el mínimo de asistencia?66% (2 de 3)

¿Quién hace el PIDAS?El equipo PIDAS del centero

Preguntas frecuentes

MODELO PIDAS

MODELO PIDAS

MODELO PIDAS

Prioriza los objetivos del eje en función de las necesidades del centro. No es necesario tratarlos todos

Los descriptores operativos son inspiradores para la elaboración del PIDAS

Vincula las acciones porpuestas en el PIDAS con el currículo

Integra las acciones del eje EAS con el resto de los ejes

No olovides utilizar un lenguaje inclusivo

Aprovecha los proyectos y/o actividades propuestos por el eje para elaborar el PIDAS

descriptores

currículo

vincula

lenguaje

Eje eas

Objetivos

consejos para mejorar el pidas

Perfil de salida primaria: activar los aprendizajes adquiridos para responder a los principales desafíos a los que deberá hacer frente a lo largo de su vida:

• Desarrollar una actitud responsable a partir de la toma de conciencia de la degradación del medioambiente y del maltrato animal basada en el conocimiento de las causas que los provocan, agravan o mejoran, desde una visión sistémica, tanto local como global.
• Identificar los diferentes aspectos relacionados con el consumo responsable, valorando sus repercusiones sobre el bien individual y el común, juzgando críticamente las necesidades y los excesos y ejerciendo un control social frente a la vulneración de sus derechos.
• Desarrollar un espíritu crítico, empático y proactivo para detectar situaciones de inequidad y exclusión a partir de la comprensión de las causas complejas que las originan.
• Aceptar la incertidumbre como una oportunidad para articular respuestas más creativas, aprendiendo a manejar la ansiedad que puede llevar aparejada.

LOMLOE

EAS

PROYECTOS EDUCATIVOS

Certificación: Coordinación: 40Participantes: 15

Certificación: Coordinación: 20Participantes: 10

Certificación: Participantes: 15

Certificación: Coordinación: 40Participantes: 30

Certificación: Coordinación: 30 bonce, 35 plata, 40 oro Participantes: 20 bornce, 25 plata, 30 oro

Certificación: Coordinación: 40Participantes: 30

Certificación: Coordinación: 30Participantes: 10

INTRUSOS pretende concienciar a la comunidad educativa del peligro que supone el asilvestramiento de especies foráneas en nuestras islas procedentes del comercio de mascotas exóticas y tráfico ilegal de especies de fauna y flora. Además de facilitar la rápida detección e intervención frente a la llegada de nuevas especies exóticas invasoras.

El Programa “Brotes” (en colaboración con el Cabildo de Tenerife) promueve el conocimiento y el respeto del entorno forestal, a través de actividades didácticas que dirigidas al profesorado, alumnado y familias. Las líneas de trabajo son: la formación del profesorado y el desarrollo de actividades pedagógicas en el centro y su entorno.

RECICL-ARTE es una actividad artística para sensibilizar a la comunidad educativa de los problemas que generan los residuos en la naturaleza y la importancia de la adecuada gestión de los mismos, promoviendo la reutilización de éstos para realizar creaciones artísticas.

El concurso Historias con ECO pretende dar difusión al problema medioambiental generado por la introducción de especies exóticas invasoras así como poner en valor la excepcionalidad de la biodiversidad canaria. El alumnado de primaria creará un audiocuento donde el protagonista ha de ser una especie endémica y el antagonista una especie exótica invasora.

Proyecto STARS, en colaboración con la DGT, trata de generar un cambio en las pautas de movilidad del alumnado, con el objetivo de perseguir un cambio modal en los hábitos de desplazamientos diarios al centro educativo, reduciendo la dependencia del vehículo, y contribuyendo a eliminar los niveles de contaminación en la atmósfera; promoviendo el ejercicio físico diario para evitar el sedentarismo, el sobrepeso y la obesidad infantil...

La actividad educativa revista digital Agüita busca que el alumnado de Secundaria investigue, valore y difunda la situación medioambiental de su municipio o isla. Se busca entrenar al alumnado en el ejercicio de una ciudadanía proactiva, donde sea capaz de detectar problemas medioambientales de su entorno más próximo a la vez que propone soluciones para el mismo.

Siente el cambio, escucha tu tierra tiene como finalidad incrementar la resiliencia de nuestro alumnado hacia el cambio climático y la pérdida masiva de biodiversidad. Intentando generar vínculos emocionales con la Biosfera que nos hagan comprender que formamos parte de un todo. Para ello, planteamos la necesidad de trabajar la idea de que dependemos del resto del planeta, con este fin se promoverán prácticas educativas y terapéuticas que inviten a una conexión directa con la naturaleza.

Un árbol en mi patio fomenta la transformación del espacio como vía para generar formas alternativas de relación. Se persigue abandonar el dominio que deportes como el fútbol tienen del recreo, por otro tipo de ambientes donde el alumnado pueda realizar actividades de ocio al aire libre, para todos los gustos, desde propuestas más relajantes a otras más activas, que fomenten la interacción del alumnado de manera igualitaria y no competitiva.

Proyecto de Investigación GLOBE desarrolla las líneas de trabajo de la red internacional GLOBE (meteorología, astronomía y medioambiente). Dado el éxito del curso anterior, se propone continuar desarrollando el II Congreso Virtual , donde los centros inscritos presentarán sus investigaciones. Colaboración con el área STEAM

El proyecto de Huertos Escolares Ecológicos propone impulsar el trabajo en los huertos como aulas al aire libre para el desarrollo de situaciones de aprendizaje, fomentando hábitos de vida saludable y sostenible no solo en el alumnado sino en toda la comunidad educativa. Se pretende promover este espacio como zona de aprendizaje abiertas, flexibles e innovadoras.

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CATÁLOGO DE PROYECTOS

RECURSOS Y OTROS

FORMACIÓN

Exposición

sUGERENCIAS Y PREGUNTAS

PEA.EDUCACION@GOBIERNODECANARIAS.ORG

afergonn@gobiernodecanarias.orgLAS PALMAS928 455 502

María Antonieta Hernández González

esuarom@gobiernodecanarias.orgSANTA CRUZ DE TENERIFE922 423802

Elisa Suárez Romero

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