хімія

викладання хімії у 2022-2023 навчальному році

Основне завдання хімічної освіти полягає у формуванні ключових і предметних компетентностей, формуванні ціннісних і світоглядних орієнтацій учнів, що визначають їхню поведінку в життєвих ситуаціях.

Завданням вчителя є розкриття значення хімічних знань у житті людини, формування предметної і ключових компетентностей учнів, навичок критичного мислення до сприйняття інформації хімічного змісту.

Навчальні програми

01

+ info

Навчання хімії у 2022/2023 навчальному році здійснюватиметься за такими навчальними програмами: 7–9 класи - https://docs.google.com/document/d/1S5HEIJKa53cdICIVmqJtkPdn9X9eYPsY/edit 10–11 рівень стандарту - https://docs.google.com/document/d/16Ic1oCIfhZVVfENnVlKMQusscDTQaI6W/edit 10–11 академічний рівень - https://docs.google.com/document/d/1n921KRDQmxaL95WueOs_M7iAJXVPR-Cb/edit У чинних програмах очікувані результати навчальної діяльності учнів виражаються в елементах знаннєвого, діяльнісного і ціннісного складників предметної хімічної компетентності. Цей перелік є орієнтиром для вчителя на досягнення мети, сприяє плануванню й моніторингу процесу й результатів навчання. Навчальна програма ґрунтується на провідних ідеях хімічної науки, спрямовує на формування в учнів ціннісних установок, світоглядних орієнтацій і набуття досвіду їх застосування у власній діяльності. Учнівський хімічний експеримент та проєктна діяльність учнів є безпечною та доступною для виконання в лабораторних або домашніх умовах, що дає можливість учням виконувати складові практичної частини програми в умовах очного або дистанційного навчання. Акцентуємо увагу, що в програмах не зазначено розподіл годин за темами, а для досягнення запланованих результатів учитель може самостійно визначати кількість годин для вивчення певної теми та змінювати порядок вивчення тем у межах одного класу, але так, щоб не порушувалась логіка викладу навчального матеріалу. Перенесення вивчення тем із одного класу до іншого не дозволяється. У практичній частині навчальної програми визначено чотири основні види хімічного експерименту: практична робота, лабораторний дослід, демонстрація, домашній експеримент. Виконання практичної частини програми є обов’язковим. Звертаємо вашу увагу, що виконання практичної частини програми оцінюється обов’язково у всіх учасників освітнього процесу які присутні на уроці. Якщо учень був відсутній під час виконання таких робіт, то в журналі ставимо відповідно «н». Відпрацювання практичної частини програми не є обов’язковим. Для повторення матеріалу попереднього класу навчання доцільно використати резервні години та збільшити кількість навчальних годин на вивчення теми «Повторення», яка передбачена навчальною програмою. Орієнтовні теми для повторення: «Кількісний склад розчину» та «Масова частка розчиненої речовини» (8 клас), «Основні класи неорганічних сполук» (9 клас), «Хімічні реакції» (9 клас), «Органічні сполуки» (10 клас). Під час складання календарного планування, плануючи повторення, слід врахувати, що частину лабораторних дослідів і практичних робіт, передбачених навчальною програмою, учні виконували в онлайн-форматі, тому з метою формування відповідних практичних навичок вважаємо доцільним виділити час для проведення таких робіт.

Посиленню практичної спрямованості хімічних знань сприятиме проведення тематичних навчальних екскурсій.

Тематичні навчальні екскурсії

04

+ info

Зазначені у програмі об’єкти екскурсій є орієнтовними, учитель може визначати їх на свій розсуд, враховуючи місцеві умови, можливості й обставини. Під час онлайн навчання доцільно спланувати віртуальні екскурсії: Музей інституту фізичної хімії - https://museum-portal.com/ua/museum/muzey-institutu-fizychnoyi-himiyi Музей інституту проблем природокористування та екології - https://museum-portal.com/ua/museum/muzey-institutu-problem-pryrodokorystuvannya-ta-ekologii Музей мінералів - https://museum-portal.com/ua/museum/museum-of-minerals/exposition Музей скла у Львові - https://glass-museum.virtual.ua/ua/3d-tour/

Компетентнісний підхід до навчання є одним із пріоритетних підходів в освітньому процесі з хімії.

Компетентнісний підхід

02

+ info

Компетентнісний підхід до навчання хімії передбачає вміння вирішувати завдання, що зустрічаються в повсякденному житті та потребують комплексного застосування. Формування таких вмінь здійснюється в процесі реалізації наскрізних змістових ліній: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність», які корелюються з ключовими компетентностями. Змістовні лінії може бути реалізовано під час виконання проєктів: «Екологічна безпека і сталий розвиток» – «Збереження природних ресурсів: вода та повітря» (7 клас), «Колообіг хімічних елементів» (8клас), «Раціональне та ощадне використання природних вуглеводнів» (10 клас), «Переробка побутових відходів в Україні та розвинених країнах світу» (11 клас); «Громадянська відповідальність» – «Використання хімічних явищ у художній творчості й народних ремеслах» (7 клас), «Здобутки вітчизняних вчених у вивчені неорганічних речовин» (7–8 клас), «Здобутки вітчизняних вчених у вивчені органічних речовин» (9–10 клас); «Найважливіші хімічні виробництва органічної хімії в Україні» (10 клас); «Здоров'я і безпека» – «Поліпшення стану повітря у класній кімнаті під час занять» (7 клас), «Вплив хімічних сполук на довкілля і здоров’я людини» (8 клас), «Виготовлення розчинів для надання домедичної допомоги» (8 клас), «Хімічний склад засобів догляду за ротовою порожниною» (9 клас), «Вплив на довкілля вуглеводнів та їхніх похідних» (10 клас), «Застосування радіонуклідів у медицині» (11 клас); «Підприємливість і фінансова грамотність» – «Зберігаючи воду – заощаджую родинний бюджет» (7 клас), «Альтернативні джерела енергії» (9 клас), «Виготовлення мила з мильної основи» (9 клас), «Коксування вугілля: продукти та їх використання» (10 клас), «Виготовлення виробів із пластикових пляшок» (10 клас), «Види і принципи роботи малих джерел електричного струму, утилізація їх» (11 клас). Упродовж навчального року учень обов’язково виконує один навчальний проєкт (індивідуальний або груповий).

Онлайн-інструменти повинні допомогти зробити уроки цікавими, захоплюючими і веселими, а головне більш ефективнішими.

Онлайн-інструменти

05

+ info

Еdpuzzlehttps://edpuzzle.com/discoverБезкоштовний сервіс, що дає змогу за лічені хвилини створити навчальні матеріали на основі відеороликів.https://edpuzzle.com/media/626c220c094f3342d68877e4https://edpuzzle.com/media/61a3784e4efd484152ef151aХімічні головоломкиhttp://littlealchemy.com/https://littlealchemy2.com/Quizizzhttps://quizizz.com/login?q=%2Fadmin%2FprivateСервіс для створення вікторин та флеш-карток.Sketchfabhttps://sketchfab.com/3d-models/chemistry-form-4-unit-5-page-81-ar-bc5c87e9803746cdb2af2fa14acdb025Провідний сайт 3D-моделей.Для пошуку моделей слова пишемо англійською мовою.Інтерактивна таблиця Мендєлєєваhttps://elements.wlonk.com/ElementsTable.htmІнтерактивна таблиця Мендєлєєваhttp://www.periodicvideos.com/index.htmВідео на англійській мові, проте можна встановити субтитри українською.Досліди онлайнhttps://phet.colorado.edu/uk/simulations/browseБезкоштовний ресурс для створення та використання готових інтерактивних симуляцій.Інтерактивна таблиця Мендєлєєваhttps://ptable.com/?lang=uk#%D0%92%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96Сервіс перетворює традиційну таблицю Менделєєва на інтерактивний механізм для вивчення хімії.Мобільні застосунки з хіміїhttps://play.google.com/store/search?q=%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%8F&c=appsМедіаграмотність на заняттях з хіміїhttps://medialiteracy.org.ua/tag/himiya/Ar-Book https://arbook.info/Освітній мобільний застосунок ArBook з набором лабораторних експериментів у доповненій реальності із навчальних предметів природничої освітньої галузі (фізика, астрономія, біологія, географія, хімія), що допоможе вчителю, використовуючи сучасні технології, пояснити окремі явища природи та процеси, які в ній відбуваються. Збірник відеозавдань із природничих дисциплін. Хімія https://platform.man.gov.ua/video/d8563a21-3a00-4383-846d-378c93a5c18cМістить відеодосліди із загадковими реакціями та відеозапитання до них, відповіді на які передбачають розвиток логічного та критичного мислення на основі аналізу хімічних процесів.

Визначальними в оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів є особистісні результати пізнавальної діяльності, у яких відображаються компетентності, набуті учнями в процесі навчання.

Оцінювання

03

+ info

За відмінностями між обсягом і глибиною досягнутих результатів, ступенем самостійності у виконанні завдань, здатністю використовувати знання у нових ситуаціях виокремлено рівні навчальних досягнень учнів, що оцінюються за 12­-бальною шкалою. Кожний наступний рівень вбирає в себе вимоги до попереднього, а також додає нові характеристики. При оцінюванні рівня навчальних досягнень з хімії враховується:  оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища;  рівень засвоєння теоретичних знань;  сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою;  здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;  уміння розв’язувати розрахункові задачі. Критерії оцінювання рівнів навчальних досягнень учнів (наказ МОН України від 13 квітня 2011 року № 329) Оцінювання теоретичних знань - https://docs.google.com/document/d/134-PJmTxe9mFr0uap1sPFgKpZtkJAZNv/edit Оцінювання практичних робіт - https://docs.google.com/document/d/1mC2xksX8Fmm0l_nigBOraSutc64ZSQiH/edit Оцінювання розв'язування розрахункових задач - https://docs.google.com/document/d/1rJ8lj_Ww9wmKvVte4wRdZsGQGLRtr8aW/edit Для усунення прогалин у знаннях учнів, зумовлених дистанційною формою навчання в другому півріччі 2021/2022 навчального року, необхідно на початку нового навчального року провести заняття з повторення. Для планування таких занять рекомендуємо розпочати навчальний рік з проведення діагностичних робіт (усні співбесіди) з метою визначення рівня засвоєння матеріалу (здебільшого за період дистанційного навчання). Оцінки за такі роботи не бажано виставляти до класного журналу, адже це орієнтир для визначення рівня залишкових знань і умінь. Замість бальної системи оцінювання навчальних результатів учнів рекомендуємо застосувати інструменти формувального оцінювання. Орієнтовний перелік інструментів формувального оцінювання - https://docs.google.com/document/d/1GLigUDgn7uNeCURppaFEKcVvuGUl_Lqh/edit

Учитель повинен постійно розвиватися та самовдоконалюватися!

На допомогу

06

+ info

Lorem ipsum dolor sit amet Incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet Incididunt ut labore et dolore magna aliqua.