Comercio 17 DE 7 - Incursionando en la Microbit

Esc. de Comercio 17 DE 72°2° TTProf. Claudia Starcman y FPD Emilia Cortina

incursionando en la robótica con microbit

La propuesta

Testimonios

Servomotor y potenciómetro

Módulo extensor: semáforo

Más actividades de comunicación

Actividades de comunicación

Introducción a la Microbit

Secuencia y materiales

Contenidos

Objetivos

índice

• Curso: 2° 2° Turno Tarde
• Espacio curricular: Ed. Tecnológica.
• Secuencia desarrollada de fines de abril a comienzos de septiembre de 2022
• Trabajo en pareja pedagógica con la Facilitadora Pedagógica Digital, en exploración del equipamiento, planificación, formación y en el aula.
• Primera aproximación a la robótica a partir de la exploración y programación de placas Microbit.

• Dinámica de taller y desafíos para “aprender haciendo"
• Progresión: de los primeros pasos al uso de módulo extensor y componentes externos

la propuesta

incursionen en el desarrollo de sistemas automáticos a partir de pequeños ejercicios, reconociendo la presencia de procesos de diseño orientados a delegar funciones humanas de percepción, toma de decisiones y actuación sobre el entorno.

exploren las confluencias entre los desarrollos de la telefonía y la informática, ensayando modos de comunicación a distancia basada en códigos (mediante el componente de radio de Microbit)

se aproximen al pensamiento computacional y a la robótica a partir de resolución de desafíos con placas Microbit, a partir de la programación por bloques mediante las aplicaciones Makecode y Tinkercard;

Que los/as estudiantes:

Objetivos

Desde la Educación digital: El desarrollo del pensamiento computacional, en tanto proceso basado en el razonamiento lógico que permite formular y resolver problemas, a través de la programación y de la robótica. Introducción al diseño, la construcción y la automatización de dispositivos robóticos.

Desde la Ed. Tecnológica: La comunicación a distancia basada en códigos. Señales analógicas y digitales. La informática y las telecomunicaciones. La digitalización de la información. La codificación binaria. La integración entre la telefonía y la informática. Medios de transmisión: la transmisión inalámbrica. La comunicación entre artefactos y máquinas, sistemas de control automático. El diseño aplicado a la automatización de las tareas y a la creación de sistemas de información.

Contenidos curriculares abordados

En esta sección presentamos algunos de los desafíos resueltos a lo largo de las clases. En cada caso, las consignas dieron lugar a que se propusieran otras variantes de retos con los mismos bloques o componentes que no han quedado registradas en las fichas de trabajo.

Secuencia y materiales de trabajo

Leer más

Presentación de la placa y exploración de sus componentes y funcionalidades. Programación por bloques con MakeCode: exploración de los bloques básicos y de entrada; y de lógica (condicionales). Primeros desafíos: Saludo y Contador de pasos.

1. Introducción a la microbit

programando el contador de pasos

- Exploración del componente Radio de Microbit para el intercambio de mensajes entre placas- Programación de un dado- Programación de balizas para una bicicleta

2. Actividades de comunicación utilizando la Microbit

- Uso de radio y multieditor de MakeCode. - Generación de letras al azar (por ej., para jugar al tutti frutti) utilizando el código ASCII

3. más Actividades de comunicación con Microbit

- Exploración del uso del extensor y sensores y actuadores externos. - Creación de circuitos automatizados en Microbit: semáforo programado por tiempo y variante con pulsador o botón táctil. - Otros desafios incorporando zumbador.

4. Módulo extensor y componentes externos: semáforo

4. Módulo extensor y componentes externos: semáforo y zumbador

Desafíos de programación que incorporan el uso de servomotor y potenciómetro

5. Módulo extensor y componentes externos: servomotor y potenciónmetro

Desafíos de programación que incorporan el uso de servomotor y potenciómetro

5. Módulo extensor y componentes externos: servomotor y potenciónmetro

5. servomotor y potenciómetro

• El entusiasmo despertado por la experiencia en docentes y estudiantes llevó a que la secuencia de desafíos se extendiera durante varios meses y se fuera complejizando.
• También llevó a que otros/as docentes de Ed. Tecnológica ensayaran también sus primeras experiencias con Microbit en otros cursos.
• Y a que se incorporara el trabajo con Microbit en el PAI de 3°2°.

Logros y proyecciones

¿Qué les pareció trabajar con las placas microbit en la clase de Ed. Tecnológica?

testimonios de estudiantes

Nos gustaría hacer más juegos con la microbit.

Nos pareció divertido cuando hicimos la actividad de enviarnos mensajes entre todos.

Lo que más me gustó de la microbit fue aprender a programar.

Lo que más me gustó fue que descubrí una nueva manera de divertirme con la tecnología más allá de los juegos de celular.

Trabajar con la microbit es re entretenido y divertido, aprendés mucho a programar

La micro:bit nos gustó cuando empezamos, pero luego fue medio aburrido. La parte más aburrida era descargar a la micro, pero luego al ver el resultado era más divertido, valió el esfuerzo.

Está bueno, es simple y no requiere pensar demasiado, se pueden armar cosas muy complejas y eso me gusta. El agregarle piezas le da más posibilidades, me parece divertido.

Prof. Claudia Starcman

"trabajar con las placas microbit Fue un gran desafío, especialmente en una escuela orientada a economía y administración.a medida que se desarrollaban las clases, los alumnos se entusiasmaban cada vez más e inclusive, estudiantes que no habían trabajado mucho en los primeros meses de clase, a partir del trabajo en robótica, comenzaron a cumplir con las tareas.Esta experiencia de trabajo propició que otros docentes también se animaran a incorporar la micro bit a sus clases"

¡GRACIAS!