Premiers jours d'école en classe d'accueil préscolaire

Premiers jours d'école au préscolaire accueil

Faire connaissance

Instaurer des routinesd'hygiène

Découvrir son école

Bien fonctionner dans la classe et dans l'école

S'amuser!

Travailler

S'approprier le matériel scolaire

Autres ressources

Aïcha Acidi, conseillère pédagogique ILSS primaire et préscolaire au CSSDM.Août,2022.

Cliquez sur pour accéder au contenu des rebriques.

• Cybersavoir La classe d’accueil au préscolaire et au primaire
• Cybersavoir Éducation préscolaire et l’onglet Première transition scolaire
• Cybersavoir Éducation interculturelle
• Groupe Facebook Soutien linguistique et ILSS
• Groupe Facebook Première transition scolaire

• Dessiner leur famille.
• Faire son autoportrait (Celui-ci pourra servir de comparatif durant l’année).
• Apprendre les couleurs (on peut le faire en lien avec les articles scolaires).
• Dessiner leur maison/leur école/un endroit où ils aimaient être dans leur pays d’origine
• Faire une affiche sur laquelle figure l2 mot « bonjour » dans chacune des langues maternelles des élèves de la classe.
• Activité “Les bonjours” d’Élodil

• Bien identifier les coins pour les activités (coin lecture, coin bricolage, coin détente, ...etc.);
• Laisser les élèves les explorer;
• Faire un carton pour identifier son pupitre;
  • Collier d’identification de l’élève
• Faire une fiche d’identité: (Prénom, nom, âge, prénom de l’enseignant.e, pays d’origine, langue d’origine, adresse, numéro de téléphone, date de naissance, nom de l’école) Prendre une photo de l’élève, l’imprimer et leur faire remplir une fiche d’identité qui accompagne la photo;
• Autre fiche d’identité;
• Expliquer la routine d’une journée, l’horaire;
• Vérifier ceux qui prennent l’autobus et les identifier (collier ou affiche);
• Faire des affiches pour qui va où après l’école: les autobus (qui prend l’autobus? Lequel?), à pied, au service de garde;
• Faire un carton pour le casier;
• Choisir chaque jour un « ami du jour » portera le bac de collations ou effectuera de petites tâches quotidiennes;
• Apprendre les phrases utiles (Je veux aller à la toilette) et au besoin, utiliser des pictogrammes.

• Apprendre à se présenter : Je m’appelle______, j’ai __ ans, je viens de/du ____.
• Connaitre les autres : faire sortir un élève de la classe à l’insu des autres. Les autres doivent deviner qui est sorti.

• Instaurer des habitudes d’hygiène
  • Apprendre La comptine du lavage des mains
  • Instaurer les routines d’entreposage des bouteilles d’eau, de la collation, du nettoyage des tables, etc.
• Responsabiliser et sensibiliser les enfants face à leurs déchets, au recyclage.

• Visiter l’école
  • Prévoir un moment opportun.
  • Présenter les consignes (attendre en file, temps attribué pour boire, silence durant l’attente, etc)
  • Faire les trajets que les élèves auront à faire souvent (ex. : le chemin pour aller au dîner).
  • Repérer les classes de la fratrie.
  • Repérer les locaux pertinents (secrétariat, toilettes, gymnase, bibliothèque, etc.)
  • Visiter la cour d’école
  • Prévoir un moment de jeu extérieur chaque jour durant la première semaine.
  • Indiquer, s’il y a lieu, les espaces de jeux réservés au groupe-classe.
  • Initier les élèves aux jeux qui seront permis (ex. corde à sauter, marelle, etc.).
  • Pratiquer le rang, indiquer les endroits où entrer/sortir.
  • Jouer à « 1,2,3 soleil », (règles 1, 2, 3, soleil).
• Jouer au « chef d’orchestre », (règle du chef d’orchestre)

Pluri-Pluri Accueillir et accompagner les enfants en apprentissage du français en classe régulière du préscolaire 4 et 5 ans. Septembre 2022 Recommandations pour avancer dans cette année exceptionnelle :

• Mettre en place et maintenir un climat de bienveillance avant de penser aux apprentissages des enfants à travers…
  • Un environnement rassurant pour que les élèves se sentent en sécurité dans la classe et à l’école;
  • Des interactions significatives pour consolider les réseaux sociaux en multipliant les opportunités d’interactions;
  • Une sensibilité aux contextes de vulnérabilité que peuvent vivre les enfants selon leur situation familiale, leur parcours migratoire, leur parcours développemental.
  • Collaborer avec les partenaires concernés
  • L’équipe-école pour des ressources, du soutien, de l’information sur d’autres pratiques, de la cohérence au sein de l’école, etc.
  • Les parents en adaptant la communication à leur réalité, en les informant sur ce que l’école attend d’eux et en soutenant leur sentiment de compétence et d’auto-efficacité pour accompagner leur enfant dans son parcours scolaire.
• La communauté pour soutenir les attitudes et de pratiques parentales qui favorisent la réussite éducative des enfants nouvellement arrivés.

• Laisser des périodes d’activités libres chaque jour (Consulter Programme préscolaire) et donner accès à des jeux tels que: blocs, Légos, cartes, poches, jeux de construction, alphabet magnétique, « Cherche et trouve », etc.

• Jouer à “Jean dit” avec les consignes et les actions de la classe.

Chanter : sur Youtube, les chansons d’« Alain le lait » ou autres comptines

• Présenter les articles scolaires figurant sur la liste.

• Manipuler le sac d’école (et la boîte à lunch s’il y a lieu). Dire ce qui y est transporté chaque jour et où ranger les articles scolaires.
• Apprendre les noms des articles scolaires.
• Jouer au magasin scolaire.
• Trouver l’objet disparu (mettre des articles scolaires sur une table et en enlever un pendant que les élèves ont le dos tourné).
• Nommer les objets du sac d’école de l’autre élève.
• Jouer à “Montre-moi” avec les articles scolaires (Montre-moi ton crayon à mine)!

Que fait-on avec les objets