Premiers jours en classe d'accueil au primaire

Les premiers jours en classe d'accueil

Primaire

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Placer le pointeur sur les chiffres pour consulter chacune des 6 rubriques.

Faire connaissance

Découvrir son mileu scolaire

Bien fonctionner dans la classe et dans l'école

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Travailler

S'approprier le matériel scolaire

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S'amuser

Nathalie Roulez, cp ILSS préscolaire et primaire au CSSDM, août 2022.

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Faire connaissance Se présenter et faire connaissance : Je m’appelle__, Je viens de/du, J’ai __ ans je parle__, etc.). Sur une carte du monde, localiser le pays d’origine de chaque élève, avec de la gommette, chacun colle son nom (écrit sur une étiquette) sur son pays d’origine. Imprimer les drapeaux des pays d’origine de chacun des élèves et leur donner du temps pour les colorier. Placer les drapeaux coloriés autour de la carte du monde pour que chaque élève relie son drapeau à son pays à l’aide d’un fil. Assis en cercle par terre, les élèves font rouler un ballon entre eux. Celui qui a le ballon doit nommer l’élève à qui il l’envoie. Ce dernier doit remercier l’expéditeur et passer le ballon à un autre élève. Prévoir un jeu extérieur qui favorise la socialisation, par exemples : Jouer, à « 1,2,3 soleil » :(Inspiré de : https://www.regles-jeux-plein-air.com/regle-1-2-3-soleil/ ) :

• Pour commencer, un joueur est désigné meneur du jeu. Une fois désigné, il va se placer debout face à un mur pour débuter la partie. Les autres joueurs se placent tous sur la même ligne, à environ 20 mètres du mur.
• Face au mur, le meneur commence le jeu en disant à haute voix « 1,2,3… », et lorsqu’il dit « Soleil ! » il se retourne. Les joueurs ont le droit d’avancer seulement quand le meneur est face au mur et ne les voit pas.
• Quand le meneur dit « Soleil ! » et se retourne, les autres joueurs doivent faire la « statue ». Si l’un d’entre eux bouge ou perd l’équilibre, il doit retourner à la ligne de départ.
• Le jeu continue jusqu’à tant qu’un enfant arrive à toucher le mur (version initiale : toucher le meneur) sans se faire repérer par le meneur de jeu. Quand un joueur touche le mur, il gagne et devient donc le nouveau meneur de jeu. Une nouvelle partie peut commencer.

Jouer au « chef d’orchestre » :

• (Inspiré de : https://www.regledujeu.fr/tca/chefdorchestre/ )

Les enfants sont assis ou debout en rond. On choisit au hasard un Spectateur : il s’éloigne du cercle et tourne le dos afin de ne pas savoir qui sera le Chef d’orchestre. On choisit le Chef d’orchestre. Le concert commence. (Le Spectateur n’est pas encore là).>> Le Chef d’orchestre exécute des gestes en mimant un instrument ou en faisant d’autres gestes (sauter, faire une grimace, taper des mains, etc.)>> Les Musiciens (tous les autres joueurs) l’imitent. On dit au Spectateur d’arriver sans arrêter le concert.>> BUT du jeu : Le Spectateur doit deviner qui est le chef d’Orchestre. Il a trois chances. Lorsque le Spectateur trouve (ou qu’il a échoué), le Chef d’Orchestre devient Spectateur et un nouveau Chef est désigné Préparer les étiquettes pour les pupitres et les casiers ; Instaurer les règles de fonctionnement (placer les boites à lunch, les bouteilles d’eau, les sacs à dos, les vestes aux endroits souhaités).

Découvrir son milieu scolaire Visiter l’école :

• Prévoir un moment pour la visite.
• Visiter l’école, surtout les locaux pertinents (secrétariat, toilettes, gymnase, bibliothèque, etc.).
• Repérer les classes de la fratrie.

Visiter la cour d’école :

• Prévoir un moment pour la visite.
• Idéalement, prévoir un temps de jeux extérieurs chaque jour durant la première semaine.
• Indiquer, s’il y a lieu, les espaces de jeux réservés au groupe-classe.
• Initier les élèves aux jeux qui seront permis (ex. corde à sauter, marelle, etc.).
• Pratiquer le rang.
• Indiquer les endroits par lesquels entrer ou sortir de l’école.

Bien fonctionner dans la classe et dans l'école

• Mettre à la disposition des élèves des pictogrammes illustrant les besoins de base (toilette, fontaine, boites à lunch, etc).
• Collier d’identification de l’élève.
• Faire une fiche d’identité: (Prénom, nom, âge, prénom de l’enseignant.e, pays d’origine, langue d’origine, adresse, numéro de téléphone, date de naissance, nom de l’école) Prendre une photo de l’élève, l’imprimer et leur faire remplir une fiche d’identité qui accompagne la photo.
• Donner un aperçu de l’horaire quotidien/hebdomadaire avec les informations logistiques : Qui prend l’autobus ? Qui prend quel autobus ? Qui mange à la maison ? Qui va au service de garde ? Fabriquer des repères visuels avec eux au besoin.
• Expliquer et distribuer les responsabilités de la classe, dans la mesure du possible.

S'approprier le matériel scolaire

• Remplir les premières pages de l’agenda et l’explorer (informations importantes à faire remplir par les parents, code et de vie et autre).
• Présenter les articles scolaires de la liste d’effets scolaires.
• Manipuler le sac d’école (et la boîte à lunch s’il y a lieu). Dire ce qui y est transporté à chaque jour et où le ranger.
• Trouver l’objet disparu (mettre des articles scolaires sur une table et en enlever un pendant que les élèves ont le dos tourné).
• Nommer les objets du sac d’école de l’autre élève.
• Jouer à “Montre-moi” avec les articles scolaires (Montre-moi ton crayon à mine).
• Que fait-on avec les articles scolaires ? (Je découpe avec des ciseaux, j’écris avec un crayon).

S'amuser !

• Laisser des périodes d’activités libres tous les jours dans les premières semaines, particulièrement les jeux « universels » qui favorisent les interactions (billes, dames, échecs, Légos, Twister, jeux de mémoire, cartes, poches, serpent et échelles, « 4 in a row », « Trouble », jeux de construction, etc.)
• Jouer à “Jean dit” avec les consignes et les actions de la classe.
• Présenter des comptines, des chansons, des vidéos appropriées à l’âge des élèves mettant l’accent sur les présentations, les mots usuels de base (bonjour, je m’appelle, merci, etc.).

Travailler !

• Apprendre l’alphabet.
• Apprendre les couleurs (on peut le faire en lien avec les articles scolaires).
• Apprendre les chiffres et les nombres. Faire compter dans leur langue d’origine.
• Les jours de la semaine.
• Faire construire des diagrammes à bande avec les informations qu’on a sur les élèves (combien d’élèves ont… 7/…12 ans, combien y a-t-il de garçons/fille, combien viennent de… la Chine/du Mexique/etc., combien parlent … espagnol/arabe/etc.).
• Faire une affiche sur laquelle les élèves écrivent “Bonjour” et “Bienvenue” dans plusieurs langues Activité “Les bonjours” d’Élodil.
• Différents jeux proposés par Élodil (Téléphone, ballon imaginaire et autre).
• EOLE en ligne.

Pandémie ou pas, soyons accueillants !

• Un environnement rassurant
• Faire en sorte que les élèves se sentent à l’aise et en sécurité dans la classe et dans l’école.
• Une socialisation significative
• Reconstruire et consolider les réseaux sociaux en multipliant les opportunités d’interactions.
• Une sensibilisation aux possibles contextes de vulnérabilité
• S’enquérir de l’état affectif et psychosocial des élèves venant des quatre coins du monde

Ne pas oublier que la clé est la COLLABORATION : la communication dans l’équipe-école est plus que nécessaire afin d’avoir des pratiques cohérentes. Ne pas hésiter à solliciter le soutien de vos collègues et de votre direction ou à partager des informations que vous jugez pertinentes à propos de vos élèves. Bonne rentrée !