Individuālais IIPAP

RPAC izgl.metodiķe A.Viļuma

Atbalsta sistēmas izglītības iestādē un paŠVALDĪBĀ SADARBĪBAI UN KATRA BĒRNA UN JAUNIEŠA ATBALSTAM

• Vispārējās izglītības likums

I nodaļa "Vispārīgie noteikumi" VIII nodaļa "Speciālā izglītība"

• Izglītības likums

I nodaļa "Vispārīgie noteikumi"V nodaļa 42.pants "Speciālās izglītības programmas"VI nodaļa"Pedagogi un izglītojamie"

• MK noteikumi Nr. 556 Rīgā 2019. gada 19. novembrī (prot. Nr. 2 17. §)

“Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām”https://likumi.lv/ta/id/310939-prasibas-visparejas-izglitibas-iestadem-lai-to-istenotajas-izglitibasprogrammas-uznemtu-izglitojamos-ar-specialam-vajadzibam

• Ministru kabineta noteikumi Nr. 11 Rīgā 2022. gada 11. janvārī (prot. Nr. 2 17. §)

“ Kārtība, kādā izglītojamie tiek uzņemti vispārējās izglītības programmās, speciālajās izglītības iestādēs un speciālajās pirmsskolas izglītības grupās un atskaitīti no tām, kā arī pārcelti uz nākamo klasi”https://likumi.lv/ta/id/329096-kartiba-kada-izglitojamie-tiek-uznemti-visparejas-izglitibas-programmas-un-atskaititi-no-tam-ka-ari-obligatas-prasibas-izglitoj...

• MK noteikumi nr. 747

"Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu un pamatizglītības programmu paraugiem"14., 15., 16. pielikumi "Speciālās pamatizglītības programmas"https://likumi.lv/ta/id/303768-noteikumi-par-valsts-pamatizglitibas-standartu-un-pamatizglitibas-programmu-paraugiem

• MK noteikumi nr. 31

"Kārtība, kādā izglītojamie atbrīvojami no noteiktajiem valsts pārbaudījumiem"

• Ministru kabineta noteikumi Nr. 398

"Noteikumi par centralizēto eksāmenu saturu un norises kārtību"https://likumi.lv/ta/id/333792-noteikumi-par-centralizeto-eksamenu-saturu-un-norises-kartibu

• VISC "Individuālā izglītības programmas apguves plāna sastādīšana un īstenošana"

Metodiskie ieteikumihttps://registri.visc.gov.lv/specizglitiba/dokumenti/metmat/metiet_ind_plana_sastadisanai_2022.pdf

Atbalsta pasākumi – mērķtiecīgi organizēti pasākumi, lai sniegtu pedagoģisko, psiholoģisko, sociālo vai finansiālo atbalstu izglītojamajam, lai sekmētu viņa spēju un gatavību pārvarēt radušās grūtības.

Atbalsta komanda - administrācijas pārstāvis (direktora vietnieks, izglītības metodiķis, direktors)

• izglītības/klīniskais psihologs
• speciālais pedagogs/speciālās izglītības skolotājs
• sociālais pedagogs
• logopēds/skolotājs – logopēds
• pedagoga palīgs
• medicīnas darbinieks
• skolotājs (klases audzinātājs, mācību priekšmeta skolotājs)
• vecāki ...

Atbalsta komandas darba organizēšana:

• izpētes darba izglītības iestādē koordinēšana;
• individuālo izglītības apguves plānu izstrādāšana, īstenošana, izvērtēšana;
• attīstības dinamikas izvērtēšana;
• palīdzības organizēšana skolēniem, vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), skolotājiem, izglītības iestādes darbiniekiem);
• sadarbība ( ar izglītības iestādes administrāciju, valsts un pašvaldības institūcijām, informācijas apkopošana, analīze, tālākās rīcības plānošana).

Atbalsta komandas dalībnieku lomas un kompetences:

• administrācijas pārstāvis - koordinē, apkopo, izvērtē;
• psihologs - diagnosticē, sniedz informāciju, palīdz, konsultē, veic individuālo darbu, sagatavo rakstisku atzinumu par izpētes rezultātiem, sniedz atzinumu par nepieciešamajiem atbalsta pasākumiem;
• speciālais pedagogs - izvērtē, veic korekcijas, palīdz iekļauties mācību procesā, sagatavo atzinumu, konsultē;
• logopēds - veic valodas traucējumu diagnostiku, labošanu,konsultē, sagatavo atzinumu.

Atbalsta komandas dalībnieku lomas un kompetences:

• pedagoga palīgs - palīdz skolēnam, sadarbojas ar skolotāju, veic individuālo darbu, piedalās informācijas sagatavošanā;
• sociālais pedagogs - iepazīstas ar ģimenes dzīves apstākļiem, sadarbojas ar institūcijām, konsultē un sniedz palīdzību;
• skolotājs - iepazīstas, informē, sadarbojas, vienojas par turpmāko darbību;
• medicīnas darbinieks - informē, sniedz palīdzību

(Izdoti saskaņā ar Bērnu tiesību aizsardzības likuma 6. panta trešo daļu)

Ministru kabineta noteikumi Nr. 545"Noteikumi par institūciju sadarbību bērnu tiesību aizsardzībā"Noteikumi nosaka valsts un pašvaldību institūciju un nevalstisko organizāciju (turpmāk – institūcija) sadarbības organizēšanu un kārtību, kādā īstenojama bērnu tiesību aizsardzība

Starpinstitūciju sadarbība bērnu un jauniešu tiesību nodrošināšanā (policija, sociālais dienests, izglītības pārvalde, bāriņtiesa):

• sadarbība bērnu tiesību aizsardzībā (sadarbība kā pienākums un atbilstīgi savai kompetencei);
• savstarpēja izpratne par pienākumiem.

Institūcijas atbilstoši to kompetencē esošajiem bērnu tiesību aizsardzības jautājumiem un darbības mērķiem īsteno bērnu tiesību aizsardzību bērnu tiesību aizsardzības sadarbības grupu (turpmāk – sadarbības grupa) un Bērnu lietu sadarbības padomes ietvaros.

Sadarbības grupu veido pašvaldība un tā darbojas attiecīgā novada vai republikas pilsētas administratīvajā teritorijā.Sadarbības grupā iekļauj:Valsts policijas vai pašvaldības policijas pārstāvjus;sociālā dienesta pārstāvjus;bāriņtiesas pārstāvjus;izglītības pārvaldes pārstāvjus.

Var pieaicināt pārstāvjus no:

• izglītības iestādēm;
• bērnu aprūpes iestādēm;
• ieslodzījuma vietām;
• pašvaldības pedagoģiski medicīniskās komisijas;
• pašvaldības administratīvās komisijas;
• Valsts probācijas dienesta;
• nevalstiskajām organizācijām.

Sadarbības grupa:

• izskata individuālus gadījumus saistībā ar iespējamiem bērna tiesību pārkāpumiem;
• analizē situāciju bērnu tiesību aizsardzības jomā un sniedz pašvaldībai priekšlikumus novada vai republikas pilsētas bērnu tiesību aizsardzības programmas izstrādei;
• sniedz Labklājības ministrijai priekšlikumus normatīvo aktu pilnveidei un sadarbības uzlabošanai bērnu tiesību aizsardzības jomā;
• informē sabiedrību par aktuāliem bērnu tiesību aizsardzības jautājumiem.

Izskatot individuālo gadījumu, sadarbības grupas pārstāvji sniedz un analizē viņu rīcībā esošo informāciju, saskaņo turpmāko rīcību, vienojoties par katras pārstāvētās institūcijas veicamajiem pasākumiem atbilstoši kompetencei.

Virsuzdevumi ir:a) savlaicīga un kvalitatīva informācijas apmaiņa visu iesaistīto institūciju un speciālistu starpā;b) savstarpēja izpratne par bērnu tiesību aizsardzības jomā strādājošo institūciju un speciālistu pienākumiem;c) vienota izpratne par kopīgiem mērķiem, lai darbs ar bērnu un ģimeni tiktu uzsākts savlaicīgāk un maksimāli efektīvi.

Individuālais izglītības programmas apguves plāns

“Prasības vispārējās izglītības iestādēm, lai to īstenotajās izglītības programmās uzņemtu izglītojamos ar speciālām vajadzībām”Individuālais izglītības programmas apguves plāns(2.pielikums)

MK noteikumi Nr. 556

Individuālais izglītības programmas apguves plāns izglītojamā individuālajām spējām, prasmēm, zināšanu līmenim, veselības stāvoklim atbilstošs dokuments, kas palīdz apgūt mācību progammu, veicinot izglītojamā vispusīgu attīstību.IIPAP izstrādāšanu nosaka VPMK, PMK (atzinumā); izglītības iestādes speciālisti; balstoties uz vecāku vai pilngadīgā izglītojamā iesniegumu

IIPAP izstrādāšanā un īstenošanā piedalās skolotājs, logopēds, psihologs, speciālais pedagogs u.c.speciālisti, izglītojamā vecāki, pilngadīgs izglītojamais.Būtiskākais - izglītojamam atbilstošs SR, kas izvirzīts, balstoties uz reglamentējošajiem dokumentiem, ņemot vērā izglītojamā vajadzības.Ievēro - izglītojamā individuālās attīstības īpatnības, stiprās puses/ jomas, kas jāpilnveido, IP kodu, īsteno sadarbību starp visām iesaistītajām pusēm, atbilstoši izstrādāti kritēriji, elastīga plānošana ( izstrādā uz mācību gadu, veicot izvērtēšanu un korekciju ne retāk kā 2 reizes gadā).

dokumnetācijas izpēteinformācijas apkopošana par izglītojamā attīstību ( fizisko, garīgo, agrīnās diagnostikas rezultātu izpēte, ja tādi ir, u.c.)informācija par iepriekšējo sagatavotībusarunas ar izglītojamā, vecākiem ( var lūgt vecākus uzrakstīt par viņu bērna attīstību, interesēm u.c. vai aizpildīt anketu), skolotājiem un citiem speciālistiemizglītojamā novērošana, testēšana, zināšanu diagnosticēšana

Ar ko sākt?

Izvirza SR, plāno, izstrādā, vienojas, kādi speciālisti tiks iesaistīti, saskaņo un apstiprina IIPAP, iepazīstina ar to izglītojamā likumiskos pārstāvjus, realizē izglītojamam atbilstošas aktivitātes, regulāri izvērtē, atzīmē, kas izdodas, kas nē, sadarbojas ar likumiskajiem pārstāvjiem, ievieš korekcijas

Kā rīkojas tālāk?

anketā iekļaujamie jautājumi ( atbilstoši tam, ko vēlas izzināt, kādu informāciju par izglītojamā attīstību iegūt)

kas jāattīsta, jāpilnveido

kas patīk, padodas vislabāk

Stiprās puses, vājās puses

Vecāku ieteikumi

...

vājās puses

labi padodas

nepatīk/ izraisa trauksmi

intereses

SR - sasniedzamais rezultāts

izmērāms(izvērtējams, balstoties uz izstrādātajiem kritērijiem)

jēgpilns, būtisks(skaidrs, kāpēc nepieciešams, vai un kur noderēs: atbilst normatīvajos aktos noteiktajam, balstoties uz izglītojamā stiprajām pusēm, jomām, kuras jāpilnveido)

atbilstošs, reāls(atbilstošs konkrētajam izglītojamam, vecumposmam, mācību programmai)

precīzs(lai, izmantojot kritērijus, varam pārliecināties par tā sasniegšanu)

SR negatīvie piemēri

Individuālais izglītības programmas apguves plāns

Tā neraksta

Izvērtēšanas rezultāti - atbalsta speciālisti ieraksta konkrēti, ko ir secinājuši, veicot izglītojamā izpēti, izvērtēšanu, viņa zināšanu diagnostiku

Tā neraksta

Jānorāda konkrēta diena, laiks, kad izglītojamais apmeklēs nodarbības pie speciālista

Atbilstoši izstrādātajiem kritērijiem, izglītības iestādes izstrādātajiem izvērtēšanas noteikumiem (attīstības dinamika)

Kādas izmaiņas jāievieš?

Pie kā turpinās strādāt?

Kas neizdevās? utt.

Kas izdevās?

Izvērtēšana

• https://visc.gov.lv/specizglitiba/dokumenti/metmat/metiet_ind_plana_sastadisanai_2019.pdf tap.mk.gov.lv › doc
• https://velki2016.wixsite.com/velki/individualais-plans
• https://www.idponline.org.uk/downloads/ey-autism.pdf
• https://www.autism-society.org asd.yourschools.ca › individual-education-plan
• https://likumi.lv/ta/id/293496-noteikumi-par-instituciju-sadarbibu-bernu-tiesibu-aizsardziba

Resursi

Paldies par uzmanību!