Matriz texto argumentativo (Prueba diagnóstica de escritura)

Matriz de evaluación de un texto argumentativo

Prueba diagnóstica de español

Esta matriz contiene los criterios de evaluación de textos argumentativos que se proponen en la Prueba diagnóstica de español. Si usted es estudiante, puede usar esta matriz para autoevaluar sus textos. Si usted realiza labores de acompañamiento pedagógico, puede aplicar o adaptar esta matriz según sus propias necesidades.

Haga clic en los siguientes numerales para acceder a los criterios que componen esta matriz:

9. Ortografía

8. Oraciones y puntuación

7. Párrafos

6. Uso académico del lenguaje

5. Reconocimiento de la propiedad intelectual

4. Uso de fuentes para la argumentación

3. Estructura

2. Argumentos

1. Tesis

Tabla de contenido

INicio

Una tesis es un enunciado que refleja la posición del autor(a) sobre un tema. Esta debe ser debatible, clara, específica y debe poder sustentarse mediante razones.

No es posible identificar una postura acerca del problema planteado a lo largo del texto.

El texto contiene una postura que responde al problema planteado. Sin embargo, no se puede identificar un enunciado completo, específico y debatible que cumpla la función de tesis.

La tesis es un enunciado que responde al problema planteado, pero usa términos imprecisos que afectan la contundencia de la afirmación.

La tesis es una afirmación completa y debatible que responde al problema planteado. Sin embargo, no incluye conceptos relevantes que puedan desarrollarse.

La tesis es una afirmación completa y específica que responde adecuadamente al problema planteado. Además, es debatible e incluye conceptos relevantes que pueden desarrollarse.

Tesis

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

INicio

Un argumento es un conjunto de razones mediante las cuales se defiende o se justifica una postura sobre un tema.

El texto no contiene argumentos.

El texto presenta argumentos, pero al menos alguno de ellos (en sus premisas o conclusión) contradice la tesis o postura del autor.

El texto contiene argumentos, pero en más de uno o en el único que incluye no se ofrece sustento veraz y suficiente o los argumentos presentan fallas en el desarrollo del razonamiento.

El texto contiene argumentos, pero: (i) estos no ofrecen sustento veraz y suficiente para defender la postura o tesis, o (ii) contiene un solo argumento desarrollado de manera adecuada.

El texto contiene argumentos que ofrecen sustento veraz, relevante y suficiente para defender la postura o tesis del autor.

Argumentos

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

INicio

La estructura de los textos ayuda a presentar los planteamientos de manera coherente y aporta al cumplimiento de una intención comunicativa determinada. Esta debe tener una introducción que contextualiza y presenta las ideas centrales, un desarrollo con argumentos y una conclusión que sintetiza dichas ideas.

La estructura del escrito no responde al tipo de texto requerido porque, aunque se incluyen una introducción y una conclusión, en el desarrollo no hay argumentos.

En el texto es posible identificar un desarrollo con argumentos, pero no tiene una estructura definida porque no se incluye una introducción que en la que se contextualice y se presenten las ideas principales, ni una conclusión que recoja los temas abordados a lo largo del texto.

El texto presenta una introducción en la que se contextualiza y se incluyen las ideas principales y un desarrollo con argumentos. Sin embargo, no hay una conclusión que recoja los temas abordados a lo largo del texto.

El texto presenta un desarrollo con argumentos y una conclusión que recoge los temas abordados a lo largo del texto. Sin embargo, no se incluye una introducción en la que se contextualice y se presenten las ideas principales.

El texto presenta una introducción en la que se contextualiza y se incluyen las ideas principales, un desarrollo de dichas ideas con argumentos y una conclusión que recoge los temas abordados a lo largo del texto.

Estructura

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

INicio

El uso adecuado de fuentes implica conocer detalladamente el contenido de un texto escrito, confrontar ese contenido con los saberes previos, contrastar la información con otras fuentes, valorar la información nueva y relacionarla con sus ideas.

No se insertan evidencias (citas, datos, paráfrasis, entre otros) de las fuentes que permitan justificar los argumentos propuestos a lo largo del texto.

En el texto hay evidencias (citas, datos, paráfrasis, entre otros) de las fuentes que no permiten justificar los argumentos propuestos a lo largo del texto porque estas no se relacionan con el argumento propuesto.

En el texto hay evidencias (citas, datos, paráfrasis, entre otros) de las fuentes que permiten justificar los argumentos propuestos a lo largo del texto. Sin embargo, no se presenta de manera explícita la relación de las citas o paráfrasis utilizadas con el argumento propuesto porque no hay una explicación de las fuentes.

En el texto hay evidencias (citas, datos, paráfrasis, entre otros) de las fuentes que permiten justificar los argumentos propuestos. No obstante, no todas las evidencias presentan una relación clara con el argumento propuesto porque la explicación que se propone es imprecisa.

En el texto hay evidencias (citas, datos, paráfrasis, entre otros) de las fuentes que permiten justificar los argumentos propuestos a lo largo del texto. Además, se establece una relación clara entre la evidencia y el argumento propuesto.

Uso de fuentes para la argumentación

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

INicio

Es indispensable identificar cuándo las ideas son propias y cuándo son ajenas. Para esto es necesario usar consistentemente un sistema de citación y referencia.

Cuando se usa producción académica ajena no se identifica la fuente (incurre en una falta disciplinaria).

En el texto no se utilizan citas de las fuentes asignadas ni de otras fuentes. En otras palabras, en el texto no hay citas ni paráfrasis.

Siempre que se usa producción académica ajena, se identifica la fuente, pero no se utiliza un formato de citación y referencia claro.

Siempre que se usa producción académica ajena, se identifica la fuente. Se utiliza un formato de citación y referencia, pero presenta algunos errores.

Siempre que se usa producción académica ajena, se identifica la fuente. Hay un uso consistente y correcto del formato de citación y referencia.

Reconocimiento de la propiedad intelectual

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

El uso adecuado de fuentes implica conocer detalladamente el contenido de un texto escrito, confrontar ese contenido con los saberes previos, contrastar la información con otras fuentes, valorar la información nueva y relacionarla con sus ideas.

El texto combina vocabulario o expresiones coloquiales con vocabulario o expresiones propias del ámbito académico.

Hay un uso del vocabulario y las expresiones propias del ámbito académico en el texto, pero hay un uso erróneo de significados y presenta repetición de palabras o expresiones con frecuencia.

Hay un uso del vocabulario y las expresiones propias del ámbito académico en el texto, pero en algunos casos hay un uso erróneo de significados.

Hay un uso del vocabulario y las expresiones propias del ámbito académico en el texto, pero el texto presenta repetición de palabras o expresiones con frecuencia.

Hay un uso adecuado y diverso del vocabulario y las expresiones propias del ámbito académico en el texto.

INicio

Nivel intermedio-bajo

Uso académico del lenguaje

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

Un párrafo es un conjunto de oraciones articuladas entre sí temáticamente.

El texto no está compuesto por párrafos porque no se desarrolla una idea central por fragmento textual, sino que el texto presenta una enumeración de ideas.

La mayoría de los párrafos no están bien construidos porque se abordan varios temas en un solo fragmento textual, por lo cual, no se desarrolla una idea central por párrafo. Lo anterior afecta la comprensión del sentido que se quiere expresaren cada uno.

En algunos párrafos el texto no presenta o no desarrolla una idea central (desarrolla más de una idea o no desarrolla completamente la idea central), lo que dificulta la comprensión completa del sentido que se quiere expresar.

INicio

Cada párrafo desarrolla una sola idea, aunque hay oraciones secundarias que están desarticuladas porque contienen información irrelevante. Sin embargo, lo anterior no afecta la comprensión del sentido que se quiere expresar en cada párrafo.

Cada párrafo desarrolla una sola idea por medio de un conjunto de oraciones (ideas secundarias) articuladas entre sí temáticamente.

Párrafos

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

INicio

Las oraciones son estructuras gramaticales compuestas por un sujeto y un predicado. La puntuación conserva dicha estructura y facilita la comprensión del sentido de las oraciones.

El texto presenta oraciones confusas, incompletas o incomprensibles porque contiene demasiados errores de puntuación.

En el texto hay oraciones que tienen una estructura interna adecuada (sujeto y predicado). Sin embargo, en más de la mitad de las oraciones presenta errores de puntuación que afectan su comprensión.

En el texto hay oraciones que tienen una estructura interna adecuada (sujeto y predicado). Sin embargo, al menos la mitad de las oraciones presenta errores de puntuación que afectan su comprensión.

En el texto hay oraciones que tienen una estructura interna adecuada (sujeto y predicado), aunque presenta errores de puntuación que afectan la comprensión de algunas oraciones.

Las oraciones tienen una estructura interna adecuada (sujeto y predicado) porque hay un uso adecuado de la puntuación a lo largo del texto que permite la comprensión completa del sentido de las oraciones.

Oraciones y puntuación

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

La ortografía es el conjunto de normas que regulan la correcta escritura de las palabras de una lengua. Escribir correctamente permite la claridad y la comprensión de lo que se quiere comunicar.

El texto presenta tantos errores de ortografía que estos afectan la comprensión completa de su sentido.

El texto presenta distintos errores de ortografía que afectan la comprensión del sentido de las palabras (ej. No hay una acentuación adecuada de las palabras y/o no hay un uso adecuado de las mayúsculas y/o hay transposición de las letras en las palabras).

INicio

El texto presenta errores de acentuación. Estos afectan la comprensión del sentido de las palabras.

El texto presenta errores de transposición de las letras en las palabras o uso incorrecto de mayúsculas. Estos afectan la comprensión del sentido de las palabras.

Hay un uso adecuado de la ortografía a lo largo del texto y este permite la comprensión completa del sentido de las palabras.

Ortografía

Nivel bajo

Nivel intermedio-bajo

Nivel intermedio

Nivel intermedio-alto

Nivel alto

Criterio

Matriz de texto argumentativo - Prueba diagnóstica de español

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Nota