Modelo COL

Modelo Comprensión Ordenada del Lenguaje (Modelo COL)

Orden de pensamiento

Estimulación plurisensorial

NIveles de comprensión

input (entrada-estímulo)

procesamiento como tal

output (salida-respuesta)

Ariel Félix Campirán SalazarCreador del Modelo Comprensión Ordenada del LenguajeFundador de la Academia de Pensamiento Crítico

Diseño:

Modelo Comprensión Ordenada del Lenguaje COL “…es un conjunto de recursos metodológicos y metódicos con propósitos pedagógicos; el más básico de ellos es lograr la Comprensión Ordenada del Lenguaje para el adecuado planteamiento de temas y problemas que la vida plantea, sea en forma de ciencia, arte, religión o filosofía”. (Campirán, 2000). "El Modelo COL está constituido por tres submodelos: 1) La estimulación plurisensorial de la inteligencia 2) El orden de pensamiento 3) Los niveles de comprensión Análogo al esquema del funcionamiento computacional de la mente: 1. corresponde al input (entrada-estímulo) 2. corresponde al procesamiento como tal 3. corresponde al output (salida-respuesta)." (Campirán, 2001: 26). "El procesamiento de la información puede ser consciente o inconsciente. En general nuestro cerebro tiende al orden en sus procesos, busca el equilibrio (la estabilidad qua sistema). Sin embargo, al aprender del medio (entorno) el sistema de manera consciente y ayudado por métodos intenta dar un orden conveniente a nuestros intereses." (Campirán, 2017). "COL propone una clasificación de las HP [habilidades de pensamiento] vistas como procesos mentales en espiral mediante los cuales las personas desarrollan conductas inteligentes, implicando la participación de los tres tipos de Habilidades que venimos considerando: básicas [HBP], analíticas [HAP] y críticas [HCP]. Su desarrollo es en ese orden, es decir, las críticas se basan en las analíticas y éstas en las básicas. Los niveles de comprensión son: básico (general), analítico (general-particular), y crítico (general-particular-general). (Campirán, 2017) "Las HCP [habilidades críticas de pensamiento] y las habilidades creativas producen: el “conjunto de concepciones que tenemos sobre nosotros mismos y lo que nos rodea, donde se manifiesta el procesamiento de la información/conocimiento más completo, ordenado, claro, preciso, riguroso y creativo que tiene el pensamiento humano, necesario para el pensamiento disciplinar y transdisciplinar, y condición para complejizar.” (Campirán 2003: 63; 2005) Con el fin de favorecer el aprendizaje, COL incluye el modelo de comunicación denominado Comunicación Fructífera (Diálogo racional, Discusión abierta y aguda, Debate razonado y Retroalimentación cognitiva y metacognitiva) y el modelo Didáctica Hiper-COL (Transmisión, asimilación y construcción). Y para propiciar las HAP y el orden de pensamiento ha propuesto la Bitácora Orden de Pensamiento (BOP, Tabla OP, TOP) y para la metacognición y desarrollo de las HBP, HAP y las HCP la Bitácora COL (BCOL). Además, como estrategia, enfatiza en la formulación de diversos tipos de preguntas como clave para la comprensión, razonamiento y comunicación. Otros puntos importantes que desarrolla COL es la autoobservación y la metacognición, funciones neurológicas que permiten darse cuenta del observador mientras observa, ambas permiten reflexionar sus formas de pensar, sentir y actuar en función a sus objetivos, personalidad y cultura. EL MCOL fue creado en 1999 por el maestro Ariel Campirán (2000). Desde entonces sustenta todos los cursos de Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo y Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas que se imparten en diversas modalidades educativas (escolarizadas y no escolarizadas) de todos los programas educativos que ofrece la Universidad Veracruzana. Campirán, A., Guevara, G., Sánchez, L. (comps.) (2000) Habilidades de pensamiento crítico y creativo. Vol. I, Cap. 2. Colección Hiper-COL, México: Universidad Veracruzana. Campirán, A. (2001) "Enseñar a pensar: estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades de pensamiento." En Guerci de Siufi, Beatriz. (Comp.) (2001) Filosofía: investigación y enseñanza del Noa del 2001. (Colección Arte y Ciencia. Serie Educación y Tecnología.) Argentina: Universidad Nacional de Jujuy. Campirán, A. (2008) "Pensamiento crítico: tipos de habilidades, actitudes y conocimientos que lo desarrollan de manera competente", en Revista Praxis, Año 10, No. 13. Chile: U. Diego de Portales. Campirán, A. (2017) Habilidades de pensamiento crítico y creativo. Toma de decisiones y solución de problemas. Lecturas y ejercicios para el nivel universitario. [Libro electrónico] México: Universidad Veracruzana.

Ángel, A. (s.f.) [UV.orizabacordoba] Habilidades del Pensamiento Crítico desde el Modelo COL. [Video] [YouTube] https://youtu.be/Q8WuaLd8g-0 El video se reproduce con fines exclusivamente didácticos.