Coordinación bilingüe LOMLOIA WORLD Carmen Arias (CFPI)
silviavalenciaga
Created on August 2, 2022
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Transcript
Trabajo cooperativo
Cuestionarios gamificados
Superar misiones
Desbloquear "Lomloia World"
DESEMPEÑOS
SABERES
Marco normativoCC. Comp. espec., perfil de salida, descriptores, saberes básicosMetodologías activasHerramientas para la evaluaciónElementos de una situación de aprendizaje
COMENZAMOS...
LOMLOIA WORLD
Familiarizarse con los cambios normativosEntender la nueva estructura curricularFomentar metodologías activasOrientar hacia la evalaución compartidaAnalizar y proponer situaciones de aprendizaje
OBJETIVOS
¿QUÉ NOS PROPONEMOS?
LA COORDINACIÓN BILINGÜE EN CASTILLA Y LEÓN : UN VUELO HACIA LA LOMLOE
"LOMLOIA WORLD"
07 - Aterrizamos
06 - Consulta y recursos
05 - Situaciones de aprendizaje
01 - Despegamos: marco general
02 - Estrucutra curricular y vinculaciones
03 - Principios metodológicos
04 - Orientaciones para la evaluación
LOMLOIA WORLD
Índice
Real Decreto 243/2022 del 5 de abril, ordenación y enseñanzas mínimas del Bachillerato
Decreto 40/2022, de 29 de septiembre ordenación y curriculo Bachillerato
Decreto 39/2022, de 29 de setiembre ordenación y curriculo Educación Secundaria
Real Decreto 217/2022 del 29 de marzo, ordenación y enseñanzas mínimas de ESO
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre modifica 2/2006, 3 de mayo
Despegue: iniciamos la carrera sobre la pista, pónganse los cinturones, nos ponemos modo LEY
DESPEGAMOS
LOMLOIA WORLD
01
DOCENTES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DE AULA DEPARTAMENTOS
CENTRO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVOPROPUESTA CURRICULAR
GOBIERNO AUTONÓMICO40%
DECRETOSÓRDENES
GOBIERNO NACIONAL60%
DESPEGAMOS
LOMLOIA WORLD
CONCRECIÓN CURRICULAR
LOMLOEREALES DECRETOS
Reducir el abandono escolarEnfoque inclusivo, educación emocional y DUAFomentar de la participación social Fomentar el respeto a los derechos de todas las personas, a los animales,al medioambiente.,. agenda 20-30, Desarrollo GLOBAL
Peso absoluto desarrollo competencialNueva definición de currículoTitulación homologada en Europa
FINALIDAD
NOVEDADES
Recomendaciones del Consejo de la UELa visión aportada por el IBE de la UNESCOLos Obetivos de Desarrollo Sosteniblede la Agenda 2030 (ODS)
REFERENTES
OBJETIVO
DESPEGAMOS
PRINCIPIOS Y FINES EDUCACIÓN LOMLOE
Adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI
LOMLOIA WORLD
¿POR QUÉ UN NUEVO MODELO DE APRENDIZAJE?
REFERENTES
DESPEGAMOS
TRANSVERSALDAD
LOMLOIA WORLD
DESAFÍOS EDUCATIVOS
REFERENTES
DESPEGAMOS
TRANSVERSALDAD
LOMLOIA WORLD
ODS
REFERENTES
DESPEGAMOS
TRANSVERSALDAD
LOMLOIA WORLD
APRENDIZAJES NECESARIOS
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
DESPEGAMOS
LOMLOIA WORLD
1ºCICLOS FORM. GRADO BÁSICO
1º BACHILLERATO
1º DIVERSIFICACIÓN
1º Y 3º ESO
CURSO 22-23
1º, 3º Y 5º EPO
INFANTIL
DESPEGAMOS
LOMLOIA WORLD
EV. DIAGNÓSTICA 2º ESO
2ºciclos form.grado básico
2º bachillerato (PAU)
2º diversificación
2º, 4º, 6º EPO
CALENDARIO IMPLANTACIÓN
CURSO 23-24
2º y 4º eso
Introduce grandes cambios con el objeto de adaptar el sistema educativo a los retos y desafíos del siglo XXI.
Ruptura con el anterior modelo de diseño curricular, introduce los estándares de aprendizaje
Relaciona calidad y equidad, implicación de la comunidad educativa. Compromiso con los objetivos se la Unión Europea y la UNESCO, pretende el acceso a la sociedad del conocimiento,
Supone una ruptura de la concordancia con el modelo anterior, de diseño curricular, que venían creando las otras leyes educativas.
reduce las competencias de poder de los órganos colegiados educativos
por primera vez la igualdad de oportunidades, desarrollo de conocimientos y competencias e introduce procedimientos de evaluación en distintos ámbitos
Introduce por primera vez el concepto de calidad dentro de la educación con motivo de mejorarla.
Establece en 10 años la obligatoriedad de la educación
Generalización de la educación
Declaración de la educación como servicio público
DESPEGAMOS
LOMLOIA WORLD
2020
LOMLOE
2013
LOMCE
2006
LOE
2002
LOCE
1990
LOGSE
1985
LODE
UN PASO POR LA HISTORIA EDUCATIVA
LEYES EDUCATIVAS
1970
LGD
COMPETENCIAS CLAVE
DESCRIPTORES OPERATIVOS
Significativas al grupo aula
Ciclo/curso
Materia o ámbito
Etapa
competencias específicas
Situaciones de aprendizaje
Saberes básicos
Criterios de evaluación
PERFIL DE SALIDA
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
ESTRUCTURA CURRICULAR
LOMLOIA WORLD
Zona de ascenso: el piloto lleva al avión a una altura de crucero siguiendo las rutas de salida establecidas
02
EJEMPLOS PRÁCTICOS
COMPETENCIAS CLAVE
DESCRIPTORES OPERATIVOS
Significativas al grupo aula
Ciclo/curso
Área, materia o ámbito
Etapa
competencias específicas
Situaciones de aprendizaje
Saberes básicos
Criterios de evaluación
PERFIL DE SALIDA
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
ESTRUCTURA CURRICULAR
LOMLOIA WORLD
MRCO
ESTRUCTURA CURRICULAR
LOMLOIA WORLD
VINCULACIONES
+ info
MAPAS COMPETENCIALES
MRCR
ESTRUCTURA CURRICULAR
LOMLOIA WORLD
VINCULACIONES
+ PRÓXIMAMENTE
MAPAS CRITERIALES
+ info
EStrucutra nuevo curriculo
lex
determinar MCER
herramientas
marco en bachillerato
mcer
resumen- en inglés
mCER
marco en ESO
mCER
lomloia world
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
LOMLOIA WORLD
Crucero: el avión toma una actitud recta y nivelada a una altura determinada en el plan de vuelo. Es la fase en la que la aeronave completa la mayor parte del trayecto.
03
Gestión emocional
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
LOMLOIA WORLD
Flexibilización de agrupamientos, recursos, espacios y tiempos
05
Proyectos significativos
Modelo competencial
Habilidades lingüísticas
Emprendimiento
Competencia digital
Espíritu científico
Creatividad
+ info
ANEXO II.A
04
02
03
Inclusión educativa DUA
01
Enfoque englobador e interdisciplinar
OBLIGADO CUMPLIMIENTO
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
BACH.
e.S.O.
LOMLOIA WORLD
ANEXO II.A
que favorecen el aprendizaje competencial
Gamificación
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
LOMLOIA WORLD
ESTRATEGIAS
Flipped Classroom
Aprendizaje de diseñoDesign Thinking
Aprendizaje servicio
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en problemas
04
ANEXO II.B
"Dime cómo trabajas y te diré cómo debes evaluar"
Carles Monereo
Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden tus alumnos
La evaluación determina el grado de consecución de los objetivos y las competencias clave previstas en el perfil de salida
ORIENTACIONESPARA LA EVALUACIÓN
LOMLOIA WORLD
Aproximación: la aeronave se prepara para el aterrizaje previa autorización de la torre de control
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
permitirá valorar desde todas y cada una de las materias y ámbitos la consecución global de los objetivos de la etapa y el desarrollo de las competencias clave
DIFERENCIADA,GloBAL E INTEGRADORA
CARACTERÍSTICAS
que permitan la significatividad y aplicación de los saberes básicos
CENTRADA EN PROCESOS COMPETENCIALES
Proporciona la posibilidad de reorientar los diferentes elementos que intervienen a lo largo del proceso, contribuyendo a la mejora del proceso educativo,
FORMATIVA
Se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje y se centra más en describir e interpretar que en medir y clasificar
CONTINUA
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
¿quién evalúa?
AGENTES EVALUADORES
ELEMENTOS
¿cuándo se evalúa?
¿cómo se evalúa?
¿qué se evalúa?
PROCESO DE EVALUACIÓN
MOMENTOS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO DE DEPARTAMENTOAQUÍ
Introducción aquí
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿qué se evalúa?
- Referente principal
- Punto de partida para el diseño de SA
- Determinan qué instrumentos, procedimientos e indicadores de logro
- +elementos transversales +desafíos educativos +DUA +competencias
- conocidos por los estudiantes al inicio del proceso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
pruebas orales, escritas, de resolución de problemas o interpretación, audiovisuales.Rúbricas, escalas de evalaución, dianas
portfolio, cuaderno del alumno, realización de proyectos o investigaciones, diario de aprendizaje o el diario de equipo.
registro anecdótico, guía de observación, lista de control, listado de cotejo, diario de clase del profesor o el registro de anotaciones
¿cómo se evalúa?
INSTRUMENTOS
observación análisis del desempeñoanálisis del rendimiento
¿cómo se evalúa?
TÉCNICAS
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
VariadosPROCESOS
¿cuándo se evalúa?
MOMENTOS
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
- Inicial o diagnóstica: conocimientos previos y orientaciones para diseñar la SA adapatada al contexto
- Continua: para conocer el desarrollo y evolución del proceso
- Sumativa: indica qué se ha logrado en el proceso y el resultado obtenido en un momento determinado
EVALUACIÓN COMPARTIDA
- Alumno es responsable del proceso por medio de la METACOGNICIÓN (qué, cómo, para qué)
- Aparecen las fortalezas y debilidades
- Mejora el proceso de autorregulación
- ERROR: beneficio pedagógico de reflexión y mejora
- Alumno conoce en todo momento sus logros y dificultades para diseñar esfuerzo y desempeño
Alumno A- Alumno BAlumnos ABC - Alumnos EFG
Alumno - Alumno
Docente - AlumnoAlumno - DocentePráctica docente
COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
DOCENTE ALUMNOS
¿quién evalúa?
AGENTES EVALUADORES
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
AGENTES EVALUADORES
HETEROEVALUACIÓN
evaluacióN@SANCHEZB74
antonio sánchez barrera
- Medidas de refuerzo
- Adaptaciones de currículo y procesos de evaluación adaptados NEE
- Permanencia de un año más en la etapa con caracter específico de refuerzo
- Evaluación diagnóstica en 2ª ESO
FINAL DE ETAPA
FINAL DE CURSO
Informe sobre evolución y competencias desarrolladas
Informe sobre el grado de desarrollo de las competenciasde acuerdo al PERFIL DE SALIDA
INFORMES
LOMLOIA WORLD
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
INDICACIONES VARIAS
ANEXO II.C
Situaciones para el aprendizaje
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
Descenso: en esta fase el avión deja su altitud de crucero para iniciar la aproximación al aeropuerto LOMLOIA siguiendo las rutas de llegadas establecidas.PUNTO ÓPTIMO para el inicio de descenso “top off descent”
05
✅ metodologías activas, dialógicas e interactivas con el alumno en el centro del proceso✅ partir de intereses del alumnado, SA significativas y funcionales✅ construir conocimiento con autonomía y creatividad✅ aprender para la vida: saberes básicos determinados en un contexto definido, poner en práctica lo aprendido✅ es competencial, se aprende y se adquiere, SABE HACER Y SABE SER
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
CONCEPTO
"situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas".
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
CLAVES
valores y actitudes
destrezas
conocimientos
- Último nivel de concreción curricular
- Alineamiento de elementos curriculares
- Donde se movilizan los saberes básicos
- Experiencias para la vida
- Integran actividades/tareas (productos intermedios) en dificultad creciente con producto final
- Favorecen diferentes tipos de agrupamiento
- Vinculadas a los desafíos educativos XXI
BÚSQUEDA DE...
SABER SER
SABER HACER
SABER
PRINCIPIOSPAUTASPUNTOS
¿CÓMO?
José moya
- diseñaremos actividades y estrategias metodológicas flexibles y accesibles
- ajustaremos a los distintos ritmos de aprendizaje
- combinaremos diferentes formas de representación
- facilitaremos variedad de formas de acción y expresión
- ofreceremos diferentes formas de participación y de implicación
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
"las situaciones de aprendizaje deberían ser diseñadas y desarrolladas con un criterio de justicia, de modo que mediante ellas se pueda lograr la igualdad efectiva de oportunidades de aprendizaje de todo el alumnado"
DUA
EVALUACIÓN
RECURSOS Y ANEXOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
ELEMENTOS
SECUENCIA COMPETENCIAL
METODOLOGÍA
ELEMENTOS CURRICULARES
DATOS IDENTIFICATIVOS
infografía
evaluación
secuenciación y concrecIón curricular
producto final
localización y justificación
ESQUEMA- DISEÑO DE UNA SA
LOMLOIA WORLD
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
LOMLOIA WORLD
EJEMPLOS SA
plantilla 3
plantilla 2
AULA DEL FUTURO
ejemplo ruta turística
Plantilla 1
tren en aranda
CONSULTA Y RECURSOS
LOMLOIA WORLD
Circuito de espera: no es posible realizar el aterrizaje de manera inmediata por lo que la aeronave realizará este proceso normalizado en las cartas de navegación aeronáutica.
06
PROFADELENGUA
EL LOCO DE LA MOCHILA
AyudaMacmillan
recursos ed, canarias
recursos ED. andalucía
guía elaboración programaciones
conceptos clave
webinar salvador carrion tips docentes
Real decreto eso
herramientas additio
Lomloeappjavier prieto pariente
productos finales a-z ( en inglés)
SA by oxford
educagob
rea/DUA andalucia - SA
comic
recursos intef
CONSULTA Y RECURSOS
LOMLOIA WORLD
PARA SABER UN POCO MÁS...
REAL DECRETO bachillerato
Aterrizaje: es la etapa final del vuelo y en ella el avión hace contacto con la pista y realiza el rodaje hasta la plataforma o posición asignada. TIPLO PLANEADO (el más seguro)
Trabajo cooperativo
Cuestionarios gamificados
Superar misiones
Desbloquear "Lomloia World"
DESEMPEÑOS REALIZADOS
SABERES APLICADOS
Marco normativoCC. Comp. espec., perfil de salida, descriptores, saberes básicosElementos de una situación de aprendizajeMetodologías activasHerramientas para la evaluación
LOMLOIA WORLD
✅ Familiarizarse con los cambios normativos✅ Entender la nueva estructura curricular✅ Analizar y proponer situaciones de aprendizaje✅ Fomentar metodologías activas✅ Orientar hacia la evaluación compartida
OBJETIVOS CONSEGUIDOS
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
LOMLOIA
MOVILIZA TUS SABERES BÁSICOS
MISIÓN 6
06
LOMLOIA WORLD
reflexión
Decimos que una persona es competente en la medida en que adquirir un nuevo conocimiento le lleva a actuar de una manera diferente». «Si adquirir un conocimiento no cambia tu actuación en el mundo, habrás aprendido: lo puedes repetir, lo sabes, lo has acumulado, pero esto no te habrá hecho más competente»
CONFUCIO
Elena Martín, catedrática de Psicología Evolutiva de la u. Autónoma de Madrid
Me lo contaron v lo olvidé; lo vi y loentendí; lo hice y lo aprendí. CONFUCIO
LOMLOIA