CONTEXTUALIZACIÓN DEL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

CICLO II PARALELO "B"GRUPO Nº 2

Integrantes: Albán Ximena, Churo Tatiana, Jara Paola, Jimenez Gigi, Murillo Patricia, Valdéz Jennifer y Villa ErikaDocente: Dra. Lorena Álvarez RománAsignatura: Juego y Desarrollo InfantilTema: Contextualización del modelo lúdico en la intervención educativa

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

INTRODUCCIÓN: El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. En este sentido, el método también denominado Aprendizaje Basado en Juegos, esta modalidad de enseñanza funciona a manera que la asignatura en cuestión se adapta a un entorno más entretenido para facilitar la adquisición de una serie de conocimientos concretos.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Y han basado la educación en métodos basados en la disciplina y el trabajo.

Hasta finales del siglo XIX la pedagogía tradicional ha menospreciado el valor educativo del juego considerando el mismo como una pérdida de tiempo.

Hoy en día nadie pone en duda, en el ámbito pedagógico, el valor del juego como base de la intervención educativa.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

El niño no juega para aprender, aprende jugando y es el formador quien presenta las propuestas lúdicas como un modo de enseñar contenidos. El juego deja de ser un recurso didáctico para convertirse en un objetivo en sí mismo.

El juego implica aprendizaje y es el docente quien debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidades lúdicas para que los niños aprendan

ROUSSEAU Y PESTALOZZI aparecieron en el siglo XVIII como precusores de una nueva corriente educativa.

Utilizado:

El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el juego, considerado como una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en la infancia en particular.

Concienciar a padres y educadores sobre la impotancia del juego como elemento educativo.

Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas. Diseñar programas, actividades y recursos educativos tomando como base el juego infantil

Promover la investigación relativa a juego y juguetes.

Para Joseph Leif y Lucien Brunelle(1978):

Como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia, ya que promueve el desarrollo cognitivo, social y afectivo.

Como un instrumento de motivación para el aprendizaje por el habitual prinicipio de educar jugando, se traslada lo lúdico al aula para promover el interés de los alumnos hacia la tarea.

EL MODELO LÚDICO, CARACTERÍSTICAS:

John Dewey entiende que la educación es un proceso social de transmisión de cultura y de valores aquí el maestro es alguien que organiza el tiempo

Las hermanas Agazzi incluye el principio de globalización Cuando un niño aprende algo lo hace poniendo en juego todas sus capacidades.

Fue Friederick quién comprendió la utilidad del juego para desarrollar una educación integral

Pestalozzi destacó que subrayar la importancia del papel familia en la educación de los más pequeños e invita a las madres a educar a los niños .

Rousseau en su obra Emilio afirma que la libertad es el primero de los Derechos naturales del hombre y se manifiesta contra las enseñanzas tradicionales que por su rigidez severidad y el uso de castigos corporales psicológicos

LA IMPORTANCIA DEL MODELO LÚDICO EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Cousinet crea la escuela nueva francesa como método libre y cooperativo el trabajo en grupo forma intelectual y socialmente respaldando la libertad personal del niño.

Freinet rechaza la creación de un medio artificial en clase en maestro se limita a reconducir la experiencia del niño en materia de aprendizaje partiendo de lo que el niño ya sabe toda su pedagogía que no parte del educando es un fracaso para él y para sus necesidades de aspiraciones más íntimas.

Decroly se basó en la premisa de que al juego es el mejor preparado para la vida y utiliza como principal material pedagógico los objetos que encontramos en el entorno

María Montessori crea el modelo de pedagogía científica basado en el orden el respeto al niño y su actividad espontánea

LA IMPORTANCIA DEL MODELO LÚDICO EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1 TIEMPO: debemos siempre tener en cuenta el tiempo del que disponemos para el proyecto completo y para cada sesión y adaptarnos a un modo lo más realmente posible al mismo.2 ESPACIO: nuestras actividades se adaptarán al espacio físico del que dispongamos y tendrán en cuenta las características del mismo si se trata de un espacio abierto o cerrado si es diáfano Y si cumple las condiciones de seguridad es adecuada.3 LOS NIÑOS Y NIÑAS: es necesario tener en cuenta sus características la etapa de su desarrollo madurativo 4 EL CONTEXTO: debemos conocer las características de la infraestructura en la que realizaremos nuestra actividad los recursos y materiales con los que contamos las medidas de seguridad que llevamos a cabo. 5 LOS DOCENTES: el personal encargado de los niños en la edad infantil deberá poseer la titulación adecuada, así como una característica personal específica Y ser capaz de llevar a cabo su trabajo.6 EL CONTENIDO CURRICULAR: facilitaremos la asimilación de contenidos si los sumergimos en un contexto vivencial es decir podremos aprovechar las fiestas tradicionales o eventos sociales significativos para elaborar nuestra programación.

ELEMENTOS LÚDICOS EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

1 diagnóstico previo de la situación global de los destinatarios. 2 objetivos didácticos claros y específicos. 3 justificación de las propuestas de intervención. 4 creación de situaciones lúdicas adaptadas a las características vistas en el primer punto. 5 planificación coherente a nivel temporal, especial y de recursos disponibles. 6 evaluación adecuada para saber si cumplen los objetivos propuestos.

Los elementos del modelo lúdico son:

El círculo saltante: En medio del círculo los participantes saltan con las piernas juntas por encima de la cuerda. Si un participante de un equipo comete un error, el otro equipo obtiene un punto, de forma que el equipo que obtenga más puntos gana el juego.

La pelota que pasa: El primer jugador de la fila le pasa el balón al siguiente por encima de la cabeza hasta que la pelota llega al último jugador que la llevará, lo más rápido posible, corriendo al punto de salida.

La cadena: Un participante que persigue intenta tocar o atrapar al resto; cuando lo consigue el jugador tocado se coge de la mano del perseguidor y juntos intentan atrapar al resto de los jugadores.

El termino Lúdico se refiere a todo aquello propio o relativo al juego, a la diversión, es decir, un juego de mesa, una salida con amigos a un parque de diversiones son todas actividades lúdicas. Por ejemplo:

EJEMPLOS:

• A través del método lúdico se pretende promover el aprendizaje de los alumnos mediante la participación y la motivación. Se despierta la curiosidad, aumenta el interés y fomenta la creatividad de los estudiantes con prácticas divertidas y amenas a la vez que instructivas.

• Este método resulta beneficioso para el desarrollo de los niños ya que durante la infancia, se juega para dar sentido al mundo y para descubrir el significado de una experiencia conectándola con algo que ya se conocía previamente. La interpretación de tales vivencias puede ser expresada y ampliada gracias a las propuestas lúdicas.

CONCLUSIONES:

Linares, I. (2011). "El juego infantil y su metdología". file:///C:/Users/usuario/Downloads/LIBRO%20BASE%20DE%20JUEGO%20Y%20DESARROLLO%20INFANTIL.pdf

Bibliografía:

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