Семейные каникулы

Полезные игры с камнями

Нейроупражнения для летнего времени

Роль современных мультипликационных фильмов в развитии детей дошкольного возраста

Семейные каникулы

Полезные игры с камнями Лето – отличная пора года для разных игр с детьми! Предлагаем для родителей идеи игр и коррекции с камнями. Точно пригодятся для проработки эмоций, когнитивного развития детей и просто развлечения. ⠀ *«Камень семьи» - на каждой из граней можно нарисовать маму, папу, брата-сестру, бабушку-дедушку, собаку-кошку, сердце. Можно такой «фотоальбом» брать с собой в дорогу (а потом в школу, садик), крутить в руках и представлять, что каждый из нарисованных людей говорит слова поддержки; при тревожности, держа камень в руках, можно представить, что «семья в моих руках», в диагностике можно спрашивать, что бы сказал о нас каждый нарисованный человек. ⠀ *Сколько тут камней? Высыпать немного мелких камней – спросить ребёнка, как думаешь, сколько их тут? Считать вместе с ребенком. Кто ближе всех к правильному количеству, тот выиграл. ⠀ *Делать башню из камней. Это почти балансир и соответственно, развитие моторики и пространственной сферы ребёнка. ⠀ *Когда волнуешься, считай камни. Насыпать в мешочек мелкие камни. При волнении и тревоге их можно раскладывать в линию («упорядочивать»), считать, выкладывать на стол, на каждый камень, произнося слово (сила, радость, спокойствие) ⠀ *Камни дыхания. Положить в мешочек 20-40 маленьких камней. При волнении брать из мешочка камень и на выдохе класть его на стол (акцент на выдохе активизирует работу парасимпатической нервной системы) ⠀ *Празднование. Раскрасить мелкие камни разными цветами. Вечером, вспоминая события дня, вспоминая любой свой минимальный успех, пусть ребенок кладет в банку или коробку соответствующий камушек. ⠀ *Камень силы (мудрости, смелости, пожеланий). Разрисовать камень (можно всей семьёй). И брать в руки, когда нужен ресурс. Иногда помогает детям, у которых что-то не получается или которым сложно успокоиться, например. ⠀ *Камни настроения - выбрать цвет и разрисовать камушки. Радость, грусть, злость, обида, страх. Пусть ребенок представит, что, прикасаясь к камню, поглаживая его, он «отдает» ему напряжение. ⠀ *Из больших гладких камней сделать дорожку или коврик, чтобы ребенок мог ходить босиком. ⠀ *Поднимать маленькие камушки с пола пальцами ног.

Нейропсихологические упражнения для дошкольников по развитию координации и крупной, мелкой моторики Пространственные навыки, уверенная моторика являются основой успешного развития внимания, мышления, речи у детей. Важно уделять внимание психофизическому развитию мальчиков и девочек. А лето – самая прекрасная пора года для этого! С этой целью предлагаем несколько эффективных упражнений для родителей и специалистов. ⠀

1. Прыгать на месте на двух ногах. Ближе к трем годам - учиться прыгать вперед (но не у всех это получается)
2. Учиться бросать и ловить мяч, бросать мяч об стенку
3. Подбрасывать вверх воздушный шарик, мячик
4. Держать равновесие, проходя по доске положенной на пол, по скамеечке, брусу
5. Изображать движения животных по показу мамы или папы
6. Ползать (как удав, как гусеница) на животе вперед
7. Прыгать, как зайка
8. Изображать птичку - махать руками, бегая по комнате, приседать - «искать зернышки в травке», подпрыгивать - «взлетать»
9. Громко топать, высоко поднимая ноги, как слон
10. Плавать, как осьминог: ложимся на спинку поднимаем руки и ноги вверх, машем руками-ногами («плаваем»)
11. Бегать быстро, медленно, на носочках
12. Сидя на полу, стучать по полу ногами, «как по барабану»
13. Перекатываться по полу, как колобок
14. Подпрыгивать из полуприседа, как лягушка
15. Поднимать предметы с пола, нагибаясь, приседая
16. Тянуться руками вверх, доставая предметы которые расположены высоко (предметы на высоте вытянутой руки ребенка могут держать папа или мама)
17. Передвигаться по комнате, не задевая разбросанные на полу предметы (например подушки), постепенно увеличивая темп и количество предметов
18. Переносить крупногабаритные, но не тяжелые вещи (например, детский стульчик, легкую коробку с игрушками)
19. Ходьба по массажным поверхностям
20. Ходьба на носочках, ближе к трем годам - на пяточках
21. Выполнять движения в танце - ставим ногу на носочек, на пяточку
22. Ходьба по начерченной на полу извилистой линии (или полоске бумаги)
23. Подлезание под натянутой веревочкой
24. Игра «Поймай солнечного зайчика» - играем с солнечным зайчиком, который пускает мама
25. Коллективные игры: водить хоровод, бегать паровозиком друг за другом (дети держатся друг за друга), игры со специальным детским игровым парашютом, игры в «догонялки», «волк и зайчата» и т.п.
26. Висеть на турнике, кольцах, маминых/папиных руках
27. Лазать по спортивным стенкам дома, на детских площадках
28. Ходьба по «кочкам» (хаотично разбросанным подушечкам, книгам)
29. Проползать через тоннель (покупной или сооруженный из стульев в ряд, например)
30. Игра «Улиточка и домик». Ребенок становится на четвереньки. На его спину кладут подушечку. Он превращается в улиточку, которая несет свой домик на спине. Задание – пройти как можно дольше, не уронив свой домик.

«Самое важное и удивительное состоит в том, что чем раньше ребенок начал двигаться, получив для этого все возможности, тем быстрее будет расти и развиваться его мозг, позволяя перейти к следующей, более высокой стадии». Глен Доман «Гармоничное развитие ребёнка. Как развить умственные и физические способности ребёнка»

Роль современных мультипликационных фильмов в развитии детей дошкольного возраста Летний период – это когда много солнца, позитива, мороженного, приятной погоды, красивой природы, друзей, игр и мультфильмов. Ну как без них! Главная задача данной публикации в разделе педагогическое просвещение родителей – раскрыть роль, показать плюсы и минусы видеоинформации получаемой ребёнком в дальнейшем развитии эмоциональной сферы, поведенческих реакций детей дошкольного возраста. Ознакомить Вас, уважаемые родители как мультипликационные фильмы влияют на психологическую культуру и здоровье, на интеллектуальное и эмоциональное развитие детей. Роль современной мультипликации в воспитании детей неоднозначна. В ней скрыты две позиции. С одной стороны мультипликационные фильмы формируют эталоны плохого и хорошего поведения, ребенок учится воспринимать себя позитивно, т.е. они выступают как одно из эффективных средств воспитания. С другой стороны, современные мультфильмы в большинстве своём лишены нравственной и моральной основы, которая способна благотворно влиять на развитие ребенка. Ещё совсем недавно наши подрастающие будущие школьники играли в игры, лепили аппликации, слушали сказки. Просмотр телевизионных программ занимал в среднем 5 % свободного времени или те самые 30 минут в день. Сегодня ситуация резко изменилась, по данным ЮНЕСКО, дошкольники 3-6 лет заняты просмотром телевизионных и, в частности, мультипликационных фильмов в среднем 3-4 часа в день.C увеличением времени просмотра мультфильмов кардинально изменилось и содержание того, что смотрят дети. Почему психологи обращают ваше внимание на такой жанр, как современная мультипликация? Мультфильм – модель окружающего мира, дети склонны подражать тому, что они видят на экране. Сегодня почти для каждого современного дошкольника интернет – пространство стало чем-то вроде игрушки, которая участвует в формировании вкусов, моделей поведения и взглядов. Мультфильмы сегодня – это не только времяпрепровождения детей, «палочка – выручалочка» для родителей, но и средство восприятия. Рекомендуем помнить об этом! Именно поэтому к выбору мультфильма нужно подходить осторожнее, чем к книге или сказке, которую решили прочитать, так как зрительные образы воздействуют на психику ребёнка гораздо сильнее, чем слуховое восприятие. Проанализировав современные «мультики» (говоря детским языком) с уверенностью можно утверждать, что они уж очень фантастические с преобладанием элементов жестокости. Современная индустрия мультипликационных фильмов для детей характеризуется следующими особенностями:

• герои современных мультфильмов обладают какими-то нереальными, вымышленными возможностями и способностями, в разных вариациях имеют приставку «супер», что является их главной характеристикой. Они лучшие, они должны быть лучше других! Это их главная цель и задача. Эта тенденция порождает несколько феноменов:

- поиск возможностей превзойти других; - потребность в постоянном сравнении с другими; - феномен чувства превосходства над другими, или наоборот чувство собственной неполноценности. Всё зависит от восприятия ребенка, его характера и темперамента.

• сюжет лёгкий и развлекательный. Нет возможности чувствовать, рассуждать и мыслить во время просмотра. Сегодня такие сюжеты занимают первые строчки рейтингов по просмотрам, они имеют право быть, время не стоит на месте. Но есть одно опасение, сюжеты, которые своим содержанием не запускают высшие психические функции: внимание, мышление, а вызывают феномен экранной зависимости, когда ребёнок не может насытиться такой «пресной пищей» для детского ума и восприятия. Возникает феномен экранной зависимости, которая в социуме приемлема, но её опасность явно недооценена.
• множество современных мультипликационных фильмов в сюжете несут за собой разрушение половой идентификации ребенка «АНИМЕ» стиль ГЕНДЕР – БЕНДЕР

Героев этого жанра внешне сложно отличить, кто какого пола: мальчик или девочка. Кроме того, герои легко меняют пол. Вот и не могут дети понять, почему их родители учат одному и своим примером жизни это доказывают и показывают, а в мультфильмах показано совсем другое. Детей очень привлекает необычность картинки и героев, их специфическая прорисовка. Что несёт за собой такой образ созданных персонажей? - непропорциональность на лице или фигуре (большие глаза, символ страха, мини юбки, ярко накрашенные ногти, спрятанные под чёлкой глаза) говорят о неадекватном восприятии среды. - пропаганда отклонений. Когда девочка при знакомстве признаётся, что она мальчик. - кровь и жестокость. Агрессия порождает агрессию. - высмеивание родителей и учителей. - издевательство над христианской верой. Много тем, много сюжетов. Эта категория мультфильмов заслуживает пристального внимания не только родителей, но и учителей, психологов, детских психиатров. Учитывая, что дети стараются копировать своих героев и им подражать. Неосознанно, воображая, играя, соответственно своему возрасту. Цель таких мультиков – деформировать сознание детей. Мир « АНИМЕ» настолько отличается от мира, где живет и воспитывается ребенок, что психика ребенка во время просмотра постоянно находится в стрессе. А после длительного просмотра и «залипании» детей на этом жанре реальные люди пугают, именно поэтому так много запросов к психологам – по неадекватному поведению в социуме и страху общения у детей. «АНИМЕ» разрушает ментальную среду традиционных культур нашей страны, ценность реального мира, реальной жизни в нем.

• в мультфильмах современного мира «проскакивают» нецензурные или жаргонные выражения, которые дети «схватывают на лету». Нет запрета - не использовать. НО! Есть возрастные ограничения, и если это мультфильм 3+ и родители твердят, что ругаться и произносить такие слова некрасиво и нельзя, а дети наблюдают моменты в мультфильме, которые моментально доказывают совершенно противоположное.
• характер современных героев достаточно примитивен. Сюжет мультфильма – объемный, а характеры героев « плоские ». Герои действуют достаточно стереотипно, их поступки предсказуемы, чувства и отношения поверхностны.
• «картинка» яркая, красивая, поражающая. Цель – поразить восприятие и воображение зрителя: общий фон, красота природы, или наоборот её ужас, внешний нереальный вид героев, спецэффекты, ультрасовременная техника. Это всё спасает мультфильм от зачастую примитивности сюжета и персонажей. Современные мультипликаторы не ставят главной задачей - обучаемость детей, через мультипликацию: доброте, дружбе, любви, состраданию, помощи и поддержке.
• развивается зависимость детей от мультфильма. Ребёнок не в состоянии прекратить просмотр самостоятельно. Наблюдается тенденция пересматривать один и тот же мультфильм, сюжет, серию, диалог, момент по несколько раз. Замечали за детьми? Это привлекает внимание. И если взрослый «отрывает» своего ребенка от экрана, что наблюдается:

- усталость, раздражительность; - снижение скорости реакции; - нарушение аппетита и сна; - агрессивные реакции и неадекватное социальное поведение. Помните! Мультфильм - один из факторов психологического воздействия. Если подвести итог. Современные мультипликационные фильмы оказывают как отрицательное, так и положительное влияние на формирование психологической культуры и психологического здоровья детей дошкольного возраста. Качественный анализ мультфильмов для детей, рекомендации по их выбору и их возрастной адресации помогут сориентироваться родителям и специалистам в огромной массе видеопродукции для детей. Критерии отбора полезных мультфильмов: – соотношение возрасту; – этический критерий; – эстетический критерий; – технический критерий; – содержательный критерий. Уважаемые родители, обращайте, пожалуйста, внимание также на то, есть ли в мультфильме сцены жестокости, сцены сексуального характера и лексические особенности. Соблюдайте следующие правила отбора мультфильмов: 1. До 3–х лет мультфильмы и телевизор смотреть категорически не рекомендуется. 2. Выбирать, что смотреть и сколько должны родители. Не более 30 мин. в день должны длиться просмотры для детей от 3 до 6 лет, не более 1 часа в день для детей 7–10 лет. Родителям при выборе мультфильма в первую очередь нужно понять, для чего он хочет показывать ребенку мультфильм. Определите задачу, которую может выполнять мультфильм. Задачи могут быть разные, например: – научить ребенка взаимопомощи; – научить ребенка не быть жадным; – научить ребенка быть отзывчивым в помощи; – показать, что хорошо, а что плохо; – показать ребенку добро и зло. РЕКОМЕНДУЕМ К ПРОСМОТРУ: Современные мультфильмы, одобренные проектом: « Научи хорошему» « Волшебный фонарь» ( Россия, студия Паровоз, с 2015 г., 3+ )« Лунтик » (Россия, студия Мельница, с 2006 г., 3+)« Гора самоцветов» (Россия, студии Аэропла и Пилот, с 2005 г., возраст 3+)« Сундучок историй» (Россия, озвученные классические сказки, возраст 3+)« Фиксики» (Россия, студия Аэроплан, с 2010 г., возраст 6+)«Крепость: щитом и мечом» (Россия, 2015 г., возраст 6+)«Легенда об Аанге» (США, 2005 г, возраст 6+)«Песнь моря» (Ирландия, Дания, Бельгия, Люксембург, Франция, 2014г., возраст 6+)«Фиксики: Большой секрет» (Россия, 2017 г., возраст 6+)«Кунг-фу Панда 1» (США, 2008г., возраст 6+)«Кунг-фу Панда 2» (США,2011г., возраст 6+) Советские мультфильмы для детей 2-х лет Мультфильмы по русским народным сказкам: 1. Вершки и корешки2. Волк и семеро козлят3. Девочка и медведь4. Жил у бабушки козёл5. Колобок6. Крылатый, мохнатый да масленый7. Лиса Патрикеевна (по мотивам сказки «Лисичка со скалочкой»)8. Машенька и медведь9. Петушок-Золотой гребешок10. Про деда, бабу и курочку Рябу11. Сказка про Колобок12. Соломенный бычок13. Терем-теремок14. Три медведя Мультфильмы для детей 3-х лет Мультфильмы по русским народным сказкам: 1. Волк и семеро козлят на новый лад3. Кот Котофеевич4. Лиса и волк5. Лиса и дрозд6. Медведь – липовая нога7. Три мешка хитростей Мультфильмы по сказкам Сутеева: 1. Две сказки («Яблоко» и «Палочка-выручалочка»)2. Дядя Миша3. Кот-рыболов4. Мешок яблок5. Петух и краски6. Разные колёса7. Хвосты Мультфильмы для детей 4-х лет Мультфильмы по русским народным сказкам: 1. Василиса Прекрасная (по сказке «Царевна-Лягушка»)2. Гуси-лебеди3. Зимовье зверей4. Каша из топора5. По щучьему веленью6. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка7. Хромая уточка (украинская сказка)8. Цапля и журавль (Ю. Норштейн)9. Царевна-Лягушка (1954 г.) Мультфильмы по сказкам Чуковского: 1. Айболит и Бармалей2. Айболит и его звери Мультфильмы по сказкам Андерсена: 1.Дюймовочка2. Золушка3. Свинья-копилка Мультфильмы для детей 5 лет Полнометражные мультфильмы по русским народным и авторским сказкам (продолжительность, час: мин): 1. Аленький цветочек (по С. Аксакову) (0:40)2. Двенадцать месяцев (по С. Маршаку) (0:53)3. Конёк-Горбунок (по П. Ершову) (1947 г.) (0:55)4. Конёк-Горбунок (по П. Ершову) (1975 г.) (1:11)5. Приключения Буратино (по А. Толстому) (1:04)6. Синеглазка (0:15)7. Снегурочка (по А. Островскому) (1:05) Мультфильмы по сказкам Пушкина: 1. Сказка о золотом петушке (0:30)2. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях (0:30)3. Сказка о попе и о работнике его Балде (0:24)4. Сказка о рыбаке и рыбке (0:30)5. Сказка о царе Салтане (0:53) Мультфильмы по сказкам Андерсена: 1.Гадкий утёнок (0:18)2. Дикие лебеди (0:57)3. Свинопас (0:17)4. Снежная королева (1:01)5. Старый дом (Ю. Норштейн) (0:08) Мультфильмы для детей 6 лет 1. Алло! Вас слышу! (об изобретении радио)2. Арменфильм (серия – 4 м/ф):А) Ишь ты, масленица!Б) Кто расскажет небылицу?В) Ух ты, говорящая рыба!Г) В синем море, в белой пене… («Оставайся, мальчик, с нами… »)5. Верните Рекса6. В стране невыученных уроков7. Гномы и горный король8. Детский альбом (на музыку П. И. Чайковского)9. Журавлиные перья (японская народная сказка)10. Здравствуй, Атом! (об атомах)11. Коля, Оля и Архимед (об Архимеде)12. Лоскутик и облако (серия – 3 м/ф)13. Премудрый пескарь14. Робинзон Кузя15. Тайна третьей планеты16. Фильм! Фильм! Фильм!17. Шёлковая кисточка18. Главный звёздный19. Человек, который сажал деревья20. Аватар: Легенда об Аанге На самом же деле ребенок всегда предпочитает телевизору общение, и если взрослый с ним общается, то ребенку кино или мультфильм не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе. Время - один из главных языков родительской любви!