ATPC Feira da matematica

1.ª Feira de Matemática

Um novo olhar!

da diretoria de ensino guarulhos norte

5- Aplicabilidade

1- Acolhimento

2- Feira da Matemática

6- Referências

3- Objetivo

4- Contexto histórico

Percurso

Acolhimento

- Ubiratan D’Ambrosio I Congresso de Educação Matemática da América Latina e do Caribe – 2013

Creio que há, também, uma nova prioridade para os educadores matemáticos, que é mostrar a matemática como um instrumento importante para preparar futuras gerações para viver em um mundo com paz e dignidade humana para todos.

- Nelson Mandela

A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo

Proposta para as Escolas

Feira da Matemática

1.° Análise das habilidades em defasagem SARESP.2.° A Feira se divide em 3 modalidades que o professor escolherá no início de seu projeto. 3.° Projeto de trabalho com base em uma ou duas habilidades do ano / série em foco.4.° A Feira acontecerá em 2 níveis.

Proposta para as Escolas

5.° O nível 1 contará com um projeto escrito, conforme modelo, e uma exposição com demonstração dos alunos.6.° Seleção de um trabalho da unidade escolar, após exposição, para ser encaminhada para diretoria.

Proposta para as Escolas

Da Proposta

Objetivo:

Vivenciar a aplicação da matemática em seu cotidiano, a partir de projetos e oficinas Maker.Recuperar e potencializar habilidades selecionadas pelo professor, tendo em vista os resultados do IDESP e IDEB.

Objetivo:

Contexto Histórico das Feiras de Matemática

As Feiras de Matemática iniciaram no ano de 1985 na cidade de Blumenau, Santa Catarina (SC) pelos professores Vilmar José Zermiani e Valdir Floriani da Universidade Regional de Blumenau (FURB). (OLIVEIRA & DALLMANN, 2004)

Contexto Histórico das Feiras de Matemática.

Feira Nacional de Matemática I – 2010 – FURB – Blumenau/SC; II – 2013 – Colégio Cultura – Brusque/SC; III – 2014 – Museu de Ciências e Tecnologia (UNEB) – Salvador/BA; IV – 2015 – Jaraguá do Sul/SC; V – 2016 – Centro de Formação da Secretaria de Desenvolvimento Rural – SDR – Salvador/BA; VI – 2018 – Universidade Federal do Acre – Rio Branco/AC.

Histórico das Feiras de Matemática Nacional.

• Matemática e Educação Matemática como coparticipantes do processo da aprendizagem significativa voltada à formação integral do estudante e com propósito do espírito de investigação. (OLIVEIRA & DALLMANN, 2004)

• “...o processo de construção e apropriação de princípios e desenvolvimento de habilidades e competências em Matemática, particularmente na situação de formação na Educação Básica, se propõe a descrever e explicar os fenômenos específicos às relações entre o ensino e a aprendizagem.” (SÃO PAULO, p.112, 2020)

Relevância das Feiras de Matemática.

Feiras de Matemática

aplicabilidade

Proposta para as Escolas

Análise das habilidades em defasagem do SARESP.

01

3.ª serie

3.ª série

2.ª série

1.ª série

9.° ano

9.° ano

8.° ano

7.° ano

5° ano

6°. ano

Consultar a escola anterior do aluno.

ANÁLISE DAS HABILIDADES EM DEFASAGEM DO SARESP.

BUSCA DAS HABILIDADES DO SARESP

HABILIDADES DO SARESP

H40Resolver problemas que envolvam noções de volume. (EF08MA21) Resolver e elaborar situações problema que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um cilindro reto.

ANÁLISE DAS HABILIDADES EM DEFASAGEM DO SARESP.

Proposta para as Escolas

Projeto de trabalho com base em uma ou duas habilidades do ano/série

02

Será importante pensarmos em poucas habilidades para que possamos contextualizar, garantir suas vivências, e ainda, trabalhos diferenciados.A ideia é realizar o trabalho em apenas 1 aula por semana, pois esse projeto é único para toda sala, seguindo o mesmo propósito temático, por escolha da turma e do professor, tanto em como abordar o tema, quanto sobre a apresentação na feira.

PROJETO DE TRABALHO COM BASE EM UMA OU DUAS HABILIDADES DO ANO/SÉRIE

Proposta para as Escolas

a Feira se divide em 3 modalidades

03

Matemática pura: trabalho sobre conceitos, operações e propriedades da matemática.Exemplos:

• Provar ou demonstrar fórmulas;
• Aplicações de axiomas na resolução de problemas matemáticos;
• Abordagens históricas da matemática (conceitos e de matemáticos importantes)
• Epistemologia da Matemática.

A FEIRA SE DIVIDE EM 3 MODALIDADES

Matemática aplicada e/ou inter-relação com outros componentes curriculares: a Matemática é um recurso para a aplicação direta como forma de se obter um resultado concreto dentro de uma atividade, por assuntos e por métodos.Exemplos:

• Matemática aplicada à Ciências Humanas e Socias Aplicadas, Ciências da Natureza, Linguagem e Tecnologias.

A FEIRA SE DIVIDE EM 3 MODALIDADES

Material e/ou jogos didáticos: material que tem como característica o uso de propriedades matemáticas. São recursos educacionais a partir dos quais, pela exploração, discussão eanálise elaboram-se conceitos, tiram-se conclusões e constroem-se o conhecimento matemático.Exemplos:

• Jogos de tabuleiros, livros de contos, aplicativos educativos, softwares matemáticos.

A FEIRA SE DIVIDE EM 3 MODALIDADES

Proposta para as Escolas

A Feira acontecerá em 2 níveis: 1.° Nível Escolar; 2.° Diretoria de Ensino.

04

No período indicado de 19/09/2022 a 23/09/2022 deverá acontecer apresentações de trabalhos, podendo ser evento interno ou evento aberto à comunidade (preferencialmente).Este evento pode ser apresentado de acordo com a organização da escola. Ex: montagem de boxes para apresentação ou utilização da sala de aula para a Mostra de Trabalhos.

1° Nível Escola

Após a apresentação, o grupo de professores e estudantes da unidade escolar deverá eleger um trabalho para representá-los.

2° Nível Diretoria

A avaliação dos resumos segue critérios bem definidos: • Definição do título e do tema com clara relevância e aplicabilidade da abordagem da modalidade escolhida;• Utilização da habilidade selecionada.• Originalidade do trabalho; • Coerência na argumentação; • Clareza e objetividade na defesa do ponto de vista; • Coerência entre objetivos, metodologia, resultados e conclusões.

2° Nível Diretoria

Proposta para as Escolas

O nível 1 contará com um projeto escrito e uma exposição com demonstração dos ESTUDANTES.

05

TÍTULO DO TRABALHOINTRODUÇÃO CAMINHOS METODOLÓGICOS, RESULTADOS E DISCUSSÃO CONCLUSÕES REFERÊNCIASANEXOS (EVIDÊNCIAS) (obs: seguir orientação conforme veremos)

PROJETO ESCRITO CONFORME MODELO.

Proposta para as Escolas

Seleção de um trabalho da unidade escolar para ser encaminhado à diretoria.

06

A unidade escolar, após a seleção de um trabalho, deverá encaminhar a parte escrita e uma filmagem de 3 minutos da apresentação para o e-mail pcnpmatdegn@gmail.com (Vale lembrar que o trabalho selecionado na Unidade será apresentado na Diretoria de Ensino).

UNIDADE ESCOLAR DEVE ENCAMINHAR UM TRABALHO.

Curso de Formação para Feiras de Matemática. UNESP Guaratinguetá / SBEM-SP (2021)35ª Feira Catarinense de Matemática. SBEM-SC ( outubro de 2019)https://www.youtube.com/watch?v=YAN2lDSjprE visto em: 18/11/2021https://www.youtube.com/watch?v=mYb3N1hpXGM visto em: 14/12/2021

Saiba mais.

OLIVEIRA, Fátima Peres Zago & DALLMANN, Maria Cristina Sborz. O processo de orientação de trabalhos para as Feiras de Matemática. In: Feiras de Matemática: Um Programa Científico & Social. Blumenau: Acadêmica, 2004, p. 85-103. SÃO PAULO. (ESTADO). Currículo Paulista. Etapa do Ensino Médio. Disponível em https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2020/08/CURR%C3%8DCULO%20PAULISTA%20etapa%20Ensino%20M%C3%A9dio.pdf Acesso em 01 jun 2022

Referências

Obrigado e estamos à disposição!