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Las situaciones de aprendizaje en el aula y su evaluación.

Profe Manolo

05-07-2022

profesor.manuel.lorenzo@gmail.com

Índice

4.

Las bondades.

3.

Evaluación.

2.

Ejemplo 3º ESO.

1.

¿Qué son las S.A?

6.

Ruegos y preguntas.

5.

Ejemplo 2 (1º ESO).

3. Objetivos

¿QUÉ SON LAS S.A?

¿QUÉ SE PRETENDE?

Son una serie de propuestas metodológicas que:
  • Nos ayudan a trabajar el currículum de las diferntes materias.
  • Se dividen en 6 sesiones de trabajo y culminan con la creación de un "producto final".
  • Son flexibles, no imponen nada al profesorado, y tienen todo listo para aplicarlas en el aula sin esfuerzo alguno.

Con las Situaciones de Aprendizanje se busca:
  • Adaptar nuestro día a día como profes a las nuevas tendencias y legislación.
  • Que los pequeños cambios que hagamos, no nos compliquen la vida, todo lo contrario: facilitar la vida al profesorado
  • Que el alumnado mire las asignaturas y el proceso enseñanza-aprendizaje con otros ojos: motivar al alumnado y aumentar su autonomía.

D.U.A. (Diseño Universal Aprendizaje).

  • Proporcionar diversas opciones didácticas para que los alumnos se transformen en personas que aprenden a aprender y estén motivados por su aprendizaje y, por tanto, que estén preparados para continuar aprendiendo durante sus vidas.

Metodologías que fomenten el aprendizaje competencial con un tratamiento trasversal de la educación en:

  • Valores
  • Desarrollo sostenible
  • Igualdad entre mujeres y hombres.
  • Igualdad de trato y no discriminación.
  • Cultura de paz y los derechos humanos.
  • Etc.

2. Introducción

¡OJO!

NO ES MAGIA.
NO ES LA PANACEA.
VUESTRAS CLASES SON YA LA LECHE.
NO BUSCA IMPONER NADA.
NO BUSCA UN CAMBIO RADICAL.
NO NOS EXIGE MÁS TRABAJO.
NO PRETENDE DAR "LECCIONES A NADIE"

2. EJEMPLO 1.

Estructura básica de una S.A.
  • Contexto.
  • Aplicar los ODS 2030.
  • 6 sesiones de desarrollo.
    • Todo tipo de agrupaciones.
    • No requieren medios tecnológicos (pero pueden usarse).
    • Guían al alumno a investigar los contenidos.
  • Aprendizaje significativo + aire fresco al aula.

3º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA.
¡QUE LA LUZ LLEGUE AL PUEBLO!

¿No quieres modificar al completo una unidad? ¡Usa solo alguna de las sesiones preparadas!

2. EJEMPLO 1.

Vemos esta S.A en concreto... ¿Por qué?

3º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA.
¡QUE LA LUZ LLEGUE AL PUEBLO!

Ejemplo de cómo de una materia densa, se puede sacar un alumnado motivado.

EVALUACIÓN EN UNA S.A.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN

Libertad tanto para configurar la S.A. como para evaluar (¿Usarás las 6 sesiones y crearás el "producto" final?)

Notas clásicas / Rúbricas / Corubrics... pero que sepan qué...

Experiencia personal:
  • Unidades evaluadas 100% como S.A.
  • Unidades con % mixto.
  • Uso de corubrics (evaluación, coevaluación y autoevaluación).

Se recomienda crear un registro del "camino andado" ya sea en formato físico o digital (cuadero de registro, documentos compartidos...)

LA CLAVE: que el alumnado sepa cómo vamos a evaluar.

LAS BONDADES DE LAS SITUACIONES o ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.

  • FLEXIBILIDAD ABSOLUTA.
  • NO EXIGE TECNOLOGÍA.
  • GRAN VARIEDAD de actividades, tareas... no aburre. (Trabajo en equipo, autonomía...)
  • Permite TABAJAR CON OTRAS ASIGNATURAS. (Ejemplo Roma o Arte antiguo en 1º ESO)
  • PERMITEN ADAPTARLAS A LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS

EJEMPLO DE 1º DE ESO

CREAR UN "VIDEOJUEGO" 2D SIN MEDIOS TIC

¡MUCHAS GRACIAS!

Ruegos y preguntas :)

profesor.manuel.lorenzo@gmail.com