TFM Voxel Art

Voxel art como herramienta educativa: diseño de propuesta gamificada para docentes

Trabajo Fin de Máster

Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales

Ana Núñez Murga

Hemos preparado un juego educativo acerca del uso pedagógico en el aula. Voxel in a box es el resultado.

01

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08

06

09

Justificación

Objetivos

Marco Teórico

Actividades

Atención a la diversidad

Evaluación

Ver encuesta

hemos observado?

trabajar en ello?

• Interés por uso de contenidos en 3D
  
• Dificultad en su aprendizaje

solucionarlo?

• Promoción de la competencia digital del profesorado
• Aumento de la motivación en el alumnado

• Búsqueda de un procedimiento accesible
• Diseño de un itinerario formativo
  

¿Qué

¿Por qué

¿Cómo

Justificación

01

El origen

Preguntamos a los docentes acerca del uso del 3D en el aula

01

origen de la cuestión

justificación

Al finalizar la carga arrastra para moverte por el modelo

Objetivo general

Objetivos específicos

Objetivos

02

VOXEL ART

Diseñar una propuesta pedagógica que explore las posibilidades educativas del

y las herramientas informáticas

VOXEL ART

Diseñar una propuesta pedagógica que explore las posibilidades educativas del

generarlo en un itinerario gamificado, dirigido a

en cualquier nivel educativo

PARA

DOCENTES

▴ Objetivos específicos ▴

▾ Objetivos específicos ▾

Objetivos

02

nuestras metas

objetivos

Origen y evolución

Características técnicas

Software y aplicaciones

• Origen y evolución
• Características técnicas
• Software
• Aplicaciones en educación
  

Marco teórico I: Voxel art

03

¿En qué nos basamos?

II - Investigación acerca del uso educativo del 3D

I - Construcción a partir del cubo: el voxel art

Impresión 3D

Realidad aumentada

Videojuegos

Comprensión de conceptos espaciales

Arte digital

03

la investigación

marco teórico

Gamificación

Marco Teórico II: Sistema e-elarning gamificado

03

Materiales

Confección de vídeotutoriales y documentos interactivos sobre conceptos y procedimientos.

Aplicación de mecánicas de juegos al proceso educativo para el fomento de la motivación.

Plataforma

Genial.ly aporta:

• Interactividad
• Elementos multimedia
• Gratuidad

para formar a docentes en la creación de contenidos en 3D utilizando el voxel art, bajo los siguientes pilares:

III - Creación de un curso online abierto y asíncrono.

Datos de la intervención

Narrativa

Diseño visual

Desarrollo

Marco conceptual

Base teórica

Diseño del itinerario

04

04

el proceso de desarrollo

diseño del itinerario

Marco Conceptual

El itinerario se ha diseñado siguiendo las premisas establecidas por el marco conceptual Sparks para el diseño de experiencias online gamificadas.

Base teórica

Para el diseño del itinerario se ha partido de los 12 principios del aprendizaje multimedia de Richard Mayer.

Diseño visual

El punto de partida del diseño visual ha sido una recopilación de referentes de los años 80, a partir de los cuales se han construido una serie de escenarios en 3D utilizando Blender.

Narrativa

Cuenta la historia de unas cintas de vídeo que contienen la información del curso,perdidas durante una mudanza. El jugador deberá localizarlas entre las cajas de cada ubicación.

Software para el desarrollo

Las distintas aplicaciones y flujo de trabajo utilizadas en la confección del itinerario formativo.

Mecánica de juego

05

¿Cómo se juega?

Aventura gráfica point'n'click:

05

¿cómo se juega?

mecánicas

Obligatorias

Voluntarias

Ampliación

Huevos de pascua

Esquema de la relación de actividades

Actividades

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Tipos de actividades:

06

¿qué vamos a enseñar?

actividades

• Introducción conceptos
• Introducción herramientas
• Revisión de aplicaciones

• Voxel art en aplicaciones móviles
  
• Construcción de piezas para impresión 3D
• Construcción de piezas para vistas
• Renderizado e iluminación para ilustración
• Modelado avanzado y animación
  
  

• Historia del voxel art.
• Ampliación de contenidos.

Tendrás que descubrirlos...

Atención a la diversidad

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Visual

Auditiva

Sensorial

Física

• Inclusión de narración en vídeos.
• Uso de lector de pantalla en textos.
• Comprobación contrastes para dificultad visual y daltonismo.
  

• Inclusión de subtítulos en los vídeos.
• Mecánicas no dependientes únicamente del sonido.

• Elección de tipografías accesibles a disléxicos.
• Recordatorios y pistas del funcionamiento
  

• El software no requiere apenas de combinaciones de teclado y ratón, por lo que puede ser manejado con una sola mano.
  

Adaptaciones a la discapacidad:

07

diseño accesible

atención a la diversidad

Evaluación de las actividades

Evaluación de la propuesta

Evaluación

08

Feedback orientado a la mejora

Lista de cotejo de acciones en los procedimientos prácticos.

Cuestionario en forma de quiz para conceptos teóricos.

Cuestionario de satisfacción tras las actividades obligatorias.

08

evaluación

orientada a la mejora

Cuestionario de evaluación

Dirigido a los usuarios, permitirá conocer su opinión acerca del funcionamiento del itinerario, para su mejora y la de futuras intervenciones

Cargando…

LIMITACIONES

PROSPECTIVA

• Uso del 3D en el aula
• Gamificación en aprendizaje para adultos
• Storytelling en e-learning
  

Conclusiones

09

¿Qué hemos aprendido?

Finalmente, podemos concluir:

09

¿qué hemos aprendido?

conclusiones

Gracias por su atención