Viladrau, Vic

XIX Col·loqui Internacional de Llengua i Literatura catalanes, Vic 2022

Maria del Mar Olivé RibasJoan Marc Ramos Sabaté

de la ruta literària a la seqüència didàctica virtual

Viladrau, un entorn poètic

5. cONCLUSIONS

4. DEScRIPCIÓ DE LA FASE DE PLANIFICACIÓ

3. eixos de la nova proposta

2. un nou repte: un espai web per planificar la ruta

1. origen de la ruta

Pla de la presentació

dossier

curs 2017-2018

• Projecte IPM
• Alumnes 4t d'ESO
• Objectiu: conèixer l'espai literari de Viladrau
• Concretament, Bofill i Mates i Marià Manent
• Treball escolar

1. Origen de la ruta

un espai web per poder planificar la ruta literària didàctica

2. Un nou repte

• El web original era un treball escolar.

• La ruta es va deixar de fer durant la pandèmia, però el curs vinent la reprendrem.

• Èxit de la ruta en format turístic (interès del consistori).

• Voluntat d'acostar-la als centres escolars.

Rutes Lit. turístiques

• Un mediador expert dirigeix l’itinerari i exposa els continguts.

• Els participants tenen un paper receptiu.

• Situada en un espai i un temps concret.

• Objectius fonamentalment literaris.

Rutes lit. didàctiques

Finalitats rutes literàries

• El mediador té un paper limitat.

• Experiències d’aprenentatge amb gran protagonisme dels participants.

• Seqüència que va més enllà del dia i el lloc de la ruta.

• Objectius literaris, comunicatius i transversals.

Imatgeslocucions especialistesmaterials didàctics

• Adaptació de l’espai web a qualsevol pantalla.

• Curació de continguts.

• Nova concepció de l’ús de la pàgina web: els alumnes han d'aprendre a parlar de literatura a propòsit de l’obra de Marià Manent i de Guerau de Liost.

3. Eixos de la proposta

• Proposta de materials ajustats a cada punt de la ruta.

• Aprofitament en la multimodalitat:

objectius

rutes com a escenari (Mújica 2020)

Es tracta d'un tipus de ruta en la qual el docent posa l'èmfasi en la fase de planificació, encarrega diverses tasques prèvies a l'alumnat abans de la ruta, en un format semblant al d'un projecte.El dia de la ruta es recull tota la feina realitzada a través de la participació activa de l'alumnat.

4. Descripció de la seqüència didàctica

LECTURA TEXT BOFILL I MATES

procés

+temes

Fitxa d'acompanyament de la lectura.Concepte de material didàctic intermedi entre l'ensenyament explícit i l'autonomia.

consolidació coneixements

NoucentismeMètricaRecitació expressivaGuerra civilEls dietaris

ORGANITZACIÓ

Exposició projecte i format del treball (escrit, digital)CalendariOrganització grups de treballAssignació etapes

Fases de la planificació

Després de la lectura: preparació exposició

web

fit. dig

fitxa

Presentació espaiLectura Vel de MaiaComentari guiatRecitació

guió

Durant la lectura

model

VocabulariMètricaLlenguatge figuratCamps lèxics dominantsParàfrasi Interpretació sensacions Activitat d’ampliació

Comencem a preparar la lectura

Moments de treball

Lectura i audicióDocumentació espaiActivació coneixements previs

AGRAÏMENTS

5. Conclusions

• Tradició i innovació: És possible automatitzar una bona part de la planificació d'una ruta literària didàctica.

• Cal assegurar els coneixements previs bàsics per assolir l'èxit.

• Estem pendents de provar el web amb alumnat.

• Cal completar la fase d'automatització d'alguns dels materials.

Gràcies!