Projectes la Ferreria

Laura Girbau Casajoana

PROJECTES???

Taller per a totes les persones interessades en conèixer com començar a treballar projectes a l'aula

optimisme

“L’optimisme és imprescindible per fer un món nou. Perquè sense creure que el futur pot ser millor ningú està disposat a fer-lo possible”. (N.Chomsky)

15 DE MARÇ

1 DE MARÇ

22 DE FEBRER

29 DE MARÇ

5 D'ABRIL

TIQUET DE SORTIDA

Què em plantejo avui?

15 DE MARÇ

1 DE MARÇ

22 DE FEBRER

29 DE MARÇ

5 D'ABRIL

Pel zoom, us esperem a totes!

?

ESTRATÈGIES PER LA IMPLANTACIÓ DELS MÒDULS PROFESSIONALS DE SÍNTESI I DE PROJECTE

Ha de disposar de les hores suficients per poder-se desenvolupar,

El projecte haurà de quedar recollit en un document per tal que el professorat el pugui avaluar.

Tant com sigui possible s’ha de personalitzar d’acord amb els interessos i necessitats de l’alumnat.

Ha de poder fer la funció, si és el cas, de recuperació de les competències i coneixements no adquirits en els mòduls professionals específics cursats anteriorment.

Sempre que es pugui ha d’estar relacionat amb el mòdul professional de Formació en Centres de Treball.

La direcció del projecte d’un alumne o alumna, o grup d’alumnes, estarà al càrrec d’un professor o professora de l’equip docent del cicle formatiu i, si es considera factible, podrà tenir el suport complementari del tutor o turora de l’empresa

ha de donar resposta a l’aplicació teòrica i pràctica dels coneixements competencials adquirits en els mòduls professionals relacionats amb la professió/ofici.

L’aprenentatge del contingut curricular en aquest àmbit permetrà l’avaluació competencial de l’alumnat, propiciant una autoreflexió (autoavaluació) com la coavaluació entre iguals.

Canvi de rol del professorat

Súper important!!!

Estudi de casos

Simulacions

Finalitats de l'educació en el context actual- Fer possible el ple exercici de la ciutadania en el marc de la societat i el seu context- Poder construir i desenvolupar un projecte de vida satisfactori i assegurar un desenvolupament personal, emocional i afectiu equilibrat-Poder accedir a altres processos educatius i formatius posteriors amb garanties d'èxit Coll, C (2006). Lo basico en la educación básica.

Les finalitats de l'educació

Tinguin coneixement sobre el món

Disposin de les eines per comprendre'l

Puguin habitar-lo i millorar-lo

Educar persones que

SABER

SABER FER

SABER SER I ESTAR

Cal revisar, actualitzar i replantejar ...

- Els sabers o continguts que són rellavants- Les metodologies i estratègies d'aula- Els criteris d'avaluació

Aprenentatges estratègics

Roser Canals Cabau

Metodologies

Aprenentatge basat en projectes

Aprenentatge basat en problemes

Reptes Estudis de casosSimulacions

Problemes socialment rellevants... Projectes

Bones preguntes...

Són metodologies actives

TRANSVERSALITAT

Entesa com el criteri per a la selecció de continguts i opcions metodològiques que generin contextos globals d’aprenentatge des d’un enfocament interdisciplinari de les àrees

FUNCIONALITAT

Entesa com el criteri que prioritza estratègies i metodologies orientades a l’aplicació dels aprenentatges en diferents situacions i contextos reals, concrets i propers de l’alumnat

AUTONOMIA DE L'ALUMNAT

Entesa com el criteri que afavoreixi estratègies d’aprenentatge, basades en l’autoregulació, per fer l’alumnat més autònom en l’aprenentatge com ara: la comunicació d’objectius, el treball cooperatiu, la coresponsabilitat en l’avaluació

la cooperació, el protagonista és l’alumnat, s’han de prendre decisions en grup, s’han de compartir els resultats, hi ha d’haver diàleg, i s’han de compartir els coneixements

L’aprenentatge ha de ser funcional, transversal i desenvolupa l’autonomia. .. i ha de fomentar:

NOMÉS BUSCAR INFORMACIÓ PER INTERNETFER TREBALLS EN GRUP SENSE PAUTARNO SER LIDERAT PEL PROFESSORAT TEMPS PER BUSCAR INFORMACIÓ SENSE REVISIÓDEIXAR FER SENSE LÍMITS

QUÈ NO ÉS UN PROJECTE?

ELS PROJECTES ELS POT ESCOLLIR L'ALUMNAT I EL PROFESSORAT FER EL DISSENY OPLANTEJAR-LO EL PROFESSORAT MITJANÇANT UNA BONA PREGUNTA o un pSR PER EXEMPLE...

EL PROFESSORAT ÉS EL O LA GUIA

Roser canals ens diu que una bona pregunta ...

No tenen una resposta únicaNo es planteja un sol punt de vistaParteix del dubte de la pròpia preguntaConnecta amb la necessitat de donar sentit al món : per què les coses són així? Podrien ser d’una altra manera? Facilita la interpretació de la informació per dotar-la de sentit propi= construeix coneixementNo totes les preguntes són bones.... trucs per saber si és una bona pregunta:Que hi puguin intervenir les 5w (en anglès) on? Quan? Com? Què? Per què?No començar-les gairebé mai amb un per què?Les bones preguntes generen més preguntesEngloben un conjunt de preguntesPermeten establir relacionsLa docent ha d’estar al cas per poder tibar quan sorgeixen o bé les ha de llençar ella

Grup medi, uab i cesire

Les nostres preguntes plantegen un problema ?

Com saber què és un problema?

Es pot extrapolar a altres situacions?Existeixen diferents posicionaments? Requereix d'una proposta d'actuació i /o solució? Necessita l'enfocament des de diferents àrees? És una realitat emergent, vigent, permanent o urgent? Incorpora valors de justícia social i ambiental?

quines matèries i continguts se us acudeixen treballar?

• La industrialització, una millora per a totes i tots?
• La democràcia, el millor dels sistemes polítics possibles?
• Podem viure sense internet?
• Què ens fa humans?
• Existeixen els mateixos drets per a totes i tots?
• Àfrica, el supermercat de les matèries primeres
• Hem de menjar peix de proximitat?
• Canons de bellesa irreals? Què és la bellesa?
• Les xarxes socials són per a totes i tots?
• Quan valen els pantalons que porto?
• La salut dental, una realitat incòmode?
• Un altre món és possible?

Parts d'un projecte

EXPLORACIÓ

Què ens preocupa?Què volem saber? Per què?

INTRODUCCIÓ

Què hem de fer? Què volem fer? Com ho començo?

ESTRUCTURACIÓ

Com ho puc saber? Qui, què em pot ajudar? Com ho puc saber? Quines noves preguntes sorgeixen?

APLICACIÓ

Què he après? Com ho puc explicar? Com podem transferir?

EXPLORACIÓ

INTRODUCCIÓ

ESTRUCTURACIÓ

APLICACIÓ

TAMBÉ PODEM PROBLEMATIZAR ELS CONTINGUTS...

PENSEM... QUIN CONTINGUT ÉS IMPRESCINDIBLE? BUSQUEM-LI UN PROBLEMA

QUÈ ENS DIUEN ELS I LES ESTUDIANTS?

"La meva experiència com a alumne és que em vaig avorrir. De tant en tant, tenia algun professor que estimulava la meva curiositat i em va motivar a aprendre. I em preguntava, per què l'escola no pot ser atractiva sempre? L'educació tradicional pot ser molt aïllant, el pla d'estudis sovint és abstracte i no és rellevant per la vida real, els professors i els estudiants en general no es connecten amb els recursos i experts fora de l'aula i moltes escoles funcionen com si estiguessin fora de les seves comunitats." Jorge Lucas, director de cine, fundador d'Edutopia

Sessió 2 Què farem avui?

QUÈ ENS FA HUMANS?MIREM QUANTS CONTINGUTS I DES DE QUINES MATÈRIES?

QUÈ ENS FA HUMANS?

JOAN Pagès ens diu que La vida està plena de PSR però les persones no apliquem la lògica escolar, és a dir, aprofitar-los perquè siguin aprenentatge.Aprendre MITJANÇANT psr és aprendre a reflexionar críticament sobre la societat, sobre nosaltres mateixes, sobre els nostres problemes per aconseguir millors nivells de democràcia i de justícia social

Mirem un projecte de la Ferreria?

Higiene bucodental

Proposta de l'equip de professorat

DISSENYAR L’EMPRESA Detecció de necessitats i estudi de mercat. Espais. Permisos. Financiació. Localització Costos i pressupost-Material i mobiliari.

GESTIÓ EMPRESA Personal (quantitat, nòmines, SS,...)- Organigrama, entrevistes de treball, alumnes en pràctiques (FCT, DUAL) Programari de gestió: pacients, personal, magatzem, facturacions, tractaments…. Protecció de dades Màrqueting Gestió de stock Gestió de residus

Proposta: fer una ONG per anar a fer un hospital de campanya per actuar amb les persones d'Ucraïna

Des de tutoria possibles temes

Què és una ONG?Com actuen les ONGs?ONGs que hi ha al territori?El paper de les ONGs en la nostra societat ....

La Guerra d'Ucraïna, pot arribar a Catalunya? Conseqüències de la guerra d'UcraïnaLes guerres són un fracàs de la democràcia?

Detecció de necessitats i estudi de mercat. Espais. Permisos. Financiació. Localització Costos i pressupost-Material i mobiliari.

Personal (quantitat, nòmines, SS,...)- Organigrama, entrevistes de treball, alumnes en pràctiques (FCT, DUAL) Programari de gestió: pacients, personal, magatzem, facturacions, tractaments….Protecció de dades, Màrqueting, Gestió de stockGestió de residus

Amb quines patologies bucodentals ens podem trobar?

1

2

3

4

5

6

Título 2

Què necessito saber? Com es fa un pressupost.Quins instruments (material) necessito.On puc trobar la informació.Repercussions a l’organisme en general. Patologia oral. Actuació (pràctiques a taller, emergències…) Promoció Prevenció ...

Part d'aplicació

Treball final : l'empresa o l'ONG

Com demostrar que ho han fet i ho saben fer?

• Presentació a les persones que estan cursant 1r.
• Elaboració d'un petit vídeo on es vegi tot el procés.
• Disseny d'un tríptic.
• Crear una exposició amb totes les evidències al passadís.
• Fer una fira on s'exposi el que s'ha après.

Agrupaments heterogenis

com es coopera?

• Respectar el torn de paraula i les diferents opinions
• Complir els rols amb ordre i participació
• Aprofitar el temps amb actitud eficaç
• Parlar de forma ordenada i en un volum adequat
• Demanar ajuda quan es faci falta a una companya o company i si seguim amb els dubtes demanar a la professora o professor
• Acceptar les decisions de la majoria
• Ajudar-se
• Participar en tots els treballs i activitats de l'equip ...

Neus Sanmartí - Avaluar per aprendre - Alumnat protagonista de l'avaluació (de vegades) Coavaluació i autoavaluació - L'alumnat té clar els criteris d'avaluació - Tendència a dir sempre on s'han equivocat i no deixar que siguin ells o elles els que facin aquestes revisions i es posin nota - No en tots els mòduls faig autoavaluació i coavaluació - Canviar l'avaluació implica canviar totalment el que fem. Un canvi en l'avaluació no és simplement canviar els instruments d'avaluació- L'avaluació és el motor de l'aprenentatge i ha de ser gratificant, ha de servir per aprendre i per prendre desicions.

Com esteu? Preparades i preparats?

Seminari Implica't Institut

Per un món on siguem socialment iguals, humanament diferents i totalment lliures.

Rosa Luxemburg

50MIL GRÀCIES