juin 2022
Points de vigilance
- Eviter les doubles consignes
- Eviter de parler en même temps que l'enseignant
-Utiliser les mêmes termes que l'enseignant
- Echanger avec l'enseignant du besoin de compensation
-Echanger avec l'enseignant de la compensation prévue
Un élève est en double tâche lorsqu’on lui demande de réaliser deux tâches en même temps dont au moins une n’est pas automatisée, c’est-à-dire réalisée de façon satisfaisante sans contrôle attentionnel, sans « coût cognitif ».
Mais, « notre cerveau n’est pas du tout conçu pour faire deux choses à la fois ! »
Quelques exemples de "double-tâche" pour un élève:
- Ecrire une consigne (retranscrire de l’oral à l’écrit) et comprendre la tâche à réaliser
- Lire un texte (déchiffrer) et le comprendre
- Lire un nombre et le comparer à un autre nombre
Dans chacun de ces cas, l’une au moins des tâches n’est pas automatisée. Cela occasionne une surcharge attentionnelle de l’élève.
Votre rôle d'AESH est alors de compenser la difficulté de l'élève c'est à dire de lui apporter une aide individuelle. Cela va souvent se traduire par la prise en charge par l'AESH d'une des tâches proposées ou l'apport d'un outil.
1 exemple de compensation par l'AESH:
1 élève qui déchiffre très laborieusement a l'attention accaparée par le déchiffrement et n'a pas accès au sens de ce qu'il lit.
Vous pouvez prendre à votre charge la tâche de lecture afin qu'il se concentre sur la compréhension du texte.
1 exemple d'outil de compensation:
1 élève doit résoudre un problème multiplicatif c'est à dire calculer et raisonner.
L'élève ne mémorise pas les tables de multiplication.
Vous pouvez les mettre à sa disposition lors de la résolution du problème. afin qu'il se concentre sur le raisonnement.
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La double tâche