Reunión familias 3 años

genial

CEIP PAULO FREIRE

Empezar

lLEGAMOS AL COLE DE LOS GRANDES

4- Autonomía personal

0- Antes de empezar

1- Información del centro

5- Inglés y Religión

2- Control de esfínteres

3- Lenguaje

7- Otras cosas a tener en cuenta

6- Periodo de adaptación

ÍNDICE

Bienvenidas y bienvenidos

antes de empezar

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Ante todo muchas gracias por confiarnos los mayores tesoros que tenéis en vuestras casas, vuestras hijas e hijos.Todo el equipo de educación infantil en primer lugar y del claustro del CEIP PAULO FREIRE a continuación, nos sentimos muy honrados por la confianza que depositáis en nosotros.Os prometemos que lo haremos lo mejor que sabemos.

Bienvenidas y bienvenidos

Este es el equipo actual de Educación Infantil

INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO

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El colegio tiene por horario general de 9 a 14 h. las puertas de acceso se abren unos 5 minutos antes para facilitar el acceso del alumnado. Es muy importante la puntualidad pues desde la entrada ya comenzamos a tener la asamblea donde cada día una niña o un niño será el encargado de pasar lista, ver el tiempo que hace,…. Y si llegamos tarde nuestra hija o hijo no podrá serlo el día que le toque o hará que el compañero o compañera que se encarga ese día tenga que rectificar lo ya hecho.La entrada para nuestro alumnado será por la calle Realenga de San Luis, junto al edificio de educación infantil.

HORARIO

Estos servicios tienen un coste por alumno que después se podrá ver disminuido o no en función de las ayudas pertinentes que se rellenen a la hora de solicitar plaza. De estos servicios se pide plaza a la hora de echar la matrícula. El horario de secretaría es de 9 a 11 de lunes a viernes.

También cuenta con comedor escolar, siendo los responsables del comedor los que recogen al alumnado de sus aulas y los llevan al comedor.

El centro también cuenta con Aula matinal desde las 7:30 h. siendo los encargados de dicha aula los responsables de llevar al alumnado a su clase.

COMEDOR

AULA DE TARDE

AULA MATINAL

HORARIO

El centro también cuenta con un Aula de Tarde, en el que puede permanecer el alumnado SIN COMER hasta la hora de recogida por parte de la familia. Este servicio está pensado para familias que no pueden recoger a sus hijos e hijas a las 14 h. pero que no tienen plaza en comedor o bien quieren comer juntos en casa.

El centro también oferta diferentes servicios de actividades extraescolares, unas organizadas por el AMPA y otras que se ofertan desde la Junta de Andalucía a través de la empresa TRANS.El centro tiene 3 edificios siendo 2 de educación infantil (uno de ellos que cuenta en la planta baja con el comedor) y el edificio principal donde está Educación Primaria, secretaría, biblioteca, salón de actos, gimnasio….Vuestros hijos e hijas estarán en el edificio de ladrillos de infantil en la planta baja. Los patios de primaria e infantil están separados. El horario de recreo es de 12 a 12:30 h. Si la tutora es definitiva en el centro lo será hasta que finalice la etapa de infantil.En caso de ser interina dependerá de si repite en el centro o no.

Tarea para hacer en verano

cONTROL DE ESFÍNTERES

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• Para ello es importante que no lo dejemos para el último momento y aprovechemos el verano para retirar los pañales a aquellos niños y niñas que aún no lo han retirado.
• ¿Cómo? aquí va una ayuda.

• Cuando nos incorporemos en septiembre al colegio iremos numerosas y repetidas veces al baño, para intentar que no haya problemas de escapes, pero si las niñas y los niños ya controlan esfínteres será mucho mejor para ellos.

Control de esfínteres, para algunos un reto

• Sabemos y somos conscientes que, especialmente durante el periodo de adaptación y el primer trimestre, suelen ocurrir algunas “fugas”, contamos con una técnico superior en educación infantil que nos ayudará en este proceso, pero el control de esfínteres hará que nuestra hija o hijo se sienat mejor en el colegio.

• Como suelen decir las niñas y los niños, ya están en el colegio de los mayores, y eso implica algunos cambios. En el colegio tienen que tener control de esfínteres, es decir, tienen que ser capaces de pedir pipí y caca, y a ser posible ser capaces de distinguirlos.

Control de esfínteres, para algunos un reto

• La función de nuestra compañera técnico en educación infantil, es la colaboración con la maestra o maestro tanto en su labor educativa como en la ayuda para ir al baño, lavado de manos, etc. En caso de alguna “fuga” también se encarga de cambiar al niño o la niña “fugado”. Para favorecer su labor el alumnado de 3 años traerá UNA MUDA DE ROPA INTERIOR ASÍ COMO ROPA PARA CAMBIAR, esta ropa vendrá en UNA BOLSA CON SU NOMBRE. En caso de fuga se enviará la ropa que ha sufrido la fuga y será necesaria su reposición.
• En caso de que las fugas sean repetitivas entendemos que no hay control de esfínteres y será necesario llamar a la persona indicada por la familia para ser avisada para venir a cambiar a su hijo o hija. Esperamos que este caso no sea necesario.

Control de esfínteres, para algunos un reto

• Para que las fugas sean las mínimas, ahora viene un tiempo propicio para trabajar el control de esfínteres si aún no se ha conseguido.
• En la página web del colegio tenemos un blog de una de nuestras compañeras que nos ayuda y explica cómo trabajarlo.
• ES MUY IMPORTANTE, COMENZAR LO ANTES POSIBLE PORQUE NO SABEMOS CUÁNTO TIEMPO LE PUEDE COSTAR A NUESTRA HIJA O HIJO CONTROLARLO DEFINITIVAMENTE.

• El blog es: http://creoeninfantil.blogspot.com/

Control de esfínteres, para algunos un reto

Trabajo para el verano

LENGUAJE

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El lenguaje a la edad de 3 años está aún en proceso de construcción, pero es muy importante que también lo trabajemos durante el tiempo que tenemos para facilitar la adaptación al colegio.Es necesario que pensemos que en casa solo los tenemos a él, a ella o a ambos en caso de hermanas o hermanos, pero en la clase serán 25 y a veces resulta difícil la comunicación, normalmente nos solemos encontrar con parte del alumnado que habla perfectamente, otros que se comunican bastante bien y otros que presentan dificultades en la comunicación.

Este último grupo puede tener dos orígenes:- Problemas del aparato fonador.Estos casos deben ser trabajados con la ayuda de profesionales. En caso de ser así se suele traer un informe, pues el pediatra suele remitirlos a atención temprana y allí completan un informe para que puedan ser atendidos en el colegio. A veces no son tan graves y con una pequeña ayuda de algún logopeda es suficiente.

-Origen social.Estos casos suelen tener como origen el entorno familiar, ya que se les suele facilitar aquello que piden sin exigirles esfuerzo, se les habla de manera infantil, no dando un buen ejemplo a la hora de hablar, etc. Por ejemplo si nos dice con 12 meses “abba” porque quiere agua, lo normal es que se lo facilitemos, pero si nos lo sigue diciendo con 4 años ya el problema es nuestro. Tenemos que ser capaces de exigirles cada vez un poco más de forma que sea capaz de formar una frase coherente y comprensible por parte de desconocidos (pues los primeros días todos somos desconocidos y son los más importantes para ellos pues están en el periodo de adaptación).

Por eso es importante trabajar desde YA esa comunicación, sobre todo a la hora de pedir pipí o caca, pedir agua, papel para el baño, ayuda si se necesita,…Dentro de este origen social también puede estar el uso de otra lengua en casa. De ser así tengamos en cuenta que en el colegio vamos a usar el castellano para comunicarnos, por ello sería muy importante que sea capaz de comunicarse en esta lengua al menos para lo básico.

Trabajo para el verano

autonomía personal

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La autonomía personal se refiere a que las niñas y niños sean autónomos a la hora de realizar una serie de actividades por ejemplo:Ser capaces de bajarse y subirse la ropa al ir al baño.Ser capaces de limpiarse con un papel tras ir al baño (nosotros siempre les daremos papel para ir a hacer pipí tanto a niños como a niñas para que se limpien al terminar de hacerlo, para la caca vamos, habitualmente, a ayudarles a limpiarse)Ser capaces de beber de la botella por sí solo o sola.

Ser capaces de comer sin ayuda, usar la cuchara para un yogurt, beber de la botella o pajita, comerse un bocadillo o fruta de manera adecuada (no primero el relleno y luego el pan).Ser capaces de lavarse las manos, secarse.Ser capaces de reconocer su mochila, abrirla y cerrarla.Ser capaces de ponerse y quitarse la chaqueta.Ser capaces de subir y bajar escaleras.Si son capaces de hacer casi todas estas cosas se sentirán más seguros, y recibirán muchas alabanzas por nuestra parte ya que son “MUY GRANDES” porque son “CAPACES DE HACERLOS ELLOS SOLITOS o ELLAS SOLITAS”.

Información

INGLÉS Y RELIGIÓN

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INGLÉS

Nuestro centro es un centro bilingüe y por tanto trabajamos el inglés desde los 3 años, se trabaja un acercamiento a la lengua inglesa, habitualmente tenemos 2 ó 3 sesiones de inglés a la semana, en esta sesión se trabaja principalmente vocabulario, canciones, de modo que se vayan acercando a la lengua inglesa. El teacher Paco tiene un blog donde tiene casi todas las canciones que trabaja. http://enjoyenglish345.blogspot.com/ y también os indicará en septiembre el classroom que usará para algunas actividades.

RELIGIÓN

El alumnado que haya solicitado clases de Religión Católica tendrá dos sesiones de religión a la semana, habitualmente intentamos que vayan continuas para un mejor aprovechamiento. El alumnado que no lo haya solicitado tendrá una enseñanza complementaria en la que se trabajan principalmente valores.

Trabajo para el verano y primeros días de curso. Del 11 al 22 de septiembre

PERIODO DE ADAPTACIÓN

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El periodo de adaptación es el tiempo que tardamos en adaptarnos a una nueva situación, todos los sufrimos siempre que cambiamos de lugar, de trabajo, … por ejemplo si vamos de vacaciones quizás queriendo ir al baño entremos en una habitación, que para coger un tenedor abramos el cajón de los paños de cocina, hasta que lo aprendemos y ya “estamos adaptados”. Si cambiamos de trabajo, yo ya sé escribir por ejemplo una carta, pero tengo que “adaptarme” a cómo se escriben en esta oficina las cartas.

En el colegio el Periodo de adaptación es el tiempo que el alumnado tarda en adaptarse al nuevo centro, profesorado, etc.Vuestras hijas e hijos van a cambiar de colegio, de maestra, de patio, quizás también de mochila…. Y sólo tienen 3 años, por eso durante este periodo es muy habitual que se produzcan retrocesos, que se vuelvan a orinar encima, que lloren, que duerman mal, ….Por eso al comenzar el curso en septiembre se suele organizar una entrada escalonada los primeros días, para el alumnado que no ha estado en guarderías, los que tienen necesidades educativas especiales y para todo aquél que su familia quiera que lo desarrolle.

Consiste en una permanencia en el centro de tiempo creciente, es decir, el primer día 1 hora, el segundo 1 hora y cuarto, el tercero 1 hora y media, …. por ejemplo, de este modo se facilita la integración del alumnado en el centro. Si durante este proceso el profesorado observa que uno o varios alumnos o alumnas se integran sin problema se puede acortar, así como recomendarlo para aquellos que en principio no lo van a hacer pero que les cuesta la integración en el colegio.De este periodo se os informará con más detalle en la reunión que tendremos en septiembre.

Información

OTRAS COSAS A TENER EN CUENTA

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Algunas cosas que os queremos hacer saber por ejemplo son:En el centro también trabajamos la igualdad, el romper con actitudes, hábitos, trabajos asignados a un sexo concreto y también trabajamos esto desde otros aspectos, por eso queremos que comencéis a ayudarnos ya en esta labor.Si por ejemplo los abuelos o los titos se ofrecen a comprarle la mochila que le guste y la niña se va a por la de HULK o el niño a por la de FROZEN que no les guiemos hacia la otra parte de la tienda y le digamos “¿esa vas a coger?”, o que trabajemos las expresiones pues habitualmente decimos “los niños son fuertes”, “los niños no lloran”, “hay que guapa es mi princesa”, “las niñas no juegan al futbol”,… y esas expresiones suelen ir guiándonos hacia cosas que puedo o no hacer en función de mi sexo y no porque me gusten o no me gusten.

Respecto a las mochilas:Las mochilas, que sean pequeñas, que tengan el nombre escrito y que las reconozcan, sólo tienen que traer su botellita de agua y su desayuno. Obviamente están PROHIBIDAS LAS QUE TIENEN RUEDAS, pues ocupan mucho sitio y son difíciles de colgar en las perchas o sillas de clase.

Que todo lo que traiga tenga el nombre puesto, SU NOMBRE Y EN MAYÚSCULAS. La mochila, la chaqueta en invierno, la botella de agua, el tapper del desayuno, y fijaros bien que sea su nombre, a veces traen un chaquetón de un primo o un hermano y trae el nombre de esa persona y luego ellos no saben cual es el suyo y no podemos adivinarlos porque el nombre no lo trae, lo mismo pasa con las mochilas SOBRE TODO LOS PRIMEROS DÍAS QUE NOSOTROS TAMPOCO LAS CONOCEMOS.

Que la ropa que traigan al colegio sea cómoda y fácil de poner y quitar, en clase nos vamos a mover, vamos a correr, a saltar, a bailar, así que debe ser cómoda, cuando vamos al baño corriendo porque no quería dejar de hacer aquello tan interesante, llego al baño y traemos correa, botón, cremallera, leotardos, peto,…… y es imposible que se lo quite antes de que se produzca una “fuga”. En cambio si es fácil de quitar lo hará sin problema y tras limpiarse volverá rápido a esa actividad que tanto le gusta.

MUY IMPORTANTE: HABLARLE EN POSITIVO DE LA ESCUELA Y DE LA SEÑO, no usar expresiones como por ejemplo “cuando llegues al cole la seño te va a poner más firme…” pues eso le hará pensar que la seño es un poco mala. Por eso es mejor decirle “ya vas al cole de los mayores, por eso tienes que aprender a hacer….”, “Cuando llegues al colegio la seño te va a querer mucho y te va a enseñar muchas cosas”

Y hasta aquí toda la información que queríamos daros.Mucho ánimo y fuerza para el trabajo que os encomendamos desde YA para el bien de vuestras hijas e hijos.Gracias de antemano.El profesorado de infantil del CEIP PAULO FREIRE.

¡Gracias!