Groupe de secteur Documentation : échanger et débattre
Le Cun
Created on June 14, 2022
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Transcript
6e
5e
4e
3e
Prendre la parole dans un groupe
Participer à un cycle de 2/ 3 débats philo
DEVELOPPER LES COMPETENCES ORALES DES ELEVES---un parcours pour "Echanger et débattre" au collège
Pour le niveau lycée, voir la page 2 !
Progression réalisée dans le cadre du Groupe de secteur "Documentation" 2021-2022 - Académie de Rennes -Sylvie Le Cun et Rozenn Sannicolo
Trouver des arguments pour justifier un choix
Réaliser un pitch en temps limité pour convaincre le reste du groupe à partir d’une situation concrète du quotidien
Participer à un débat réglé
Participer à un débat réglé en lien avec le programme d’EMC : liberté, engagement, loi ...
Ecouter, rebondir sur ce qui a été dit afin de faire progresser une idée
Participer à une série d'ateliers favorisant l'interaction
UN PITCH POUR CONVAINCRE (5E) DESCRIPTION : Réaliser un pitch en temps limité pour convaincre le reste du groupe à partir d’une situation concrète du quotidien OBJECTIF : Convaincre la classe d’adhérer à sa proposition COMPÉTENCES :
- Argumenter
- Structurer son propos
- Illustrer par un exemple
- Prendre position / affirmer un point de vue
- Temps prévu : 1 heure
- Modalité : demi-classe
- Matériel :
- Étapes de travail :
MODALITÉS PRATIQUES D'ORGANISATION D'UNE DÉBAT RÉGLÉ EN CLASSE Ressource proposée par « Mission Culture humaniste 37 » sur le site internet de l’Académie d’Orléans‐Tours à l’occasion d’un stage destiné aux enseignants sur l’organisation d’un débat à propos de la laïcité en 2017 Préparation du débatOrganiser un débat nécessite une préparation préliminaire. Elle peut s’effectuer grâce à la constitution d’un dossier documentaire qui traite du sujet. Le débat peut s’appuyer sur des entretiens, des rencontres, des visites... Le travail avec les associations partenaires de l’école peut ici être fructueux. L’exploitation du corpus documentaire collecté en vue de l’élaboration de l’argumentaire fait l’objet d’un apprentissage explicite. Il vise notamment à distinguer et à articuler la position prise sur la question, les arguments qui viennent l’étayer et les exemples. Le travail peut également porter sur l’anticipation des contre-arguments et des réponses à leur apporter. Ex de sujets : - Les devoirs à la maison sont-ils bénéfiques ? - La mode est-elle importante ? - Internet rend-il les enfants plus intelligents et plus sociaux ? Les rôles de chacun‐ Les débatteurs : exposent les arguments‐ Le président : distribue la parole, vérifie le respect des temps de parole donnés à chaque débatteur, et rappelle ce qui vient d’être dit‐ Le secrétaire : qui est chargé de noter les idées avancées au tableau. Dans un premier temps, l’enseignant assume le rôle de président du débat, son rôle est donc de faire respecter la circulation et le respect des temps de parole. Il faut également qu’il se charge de la synthétisation et de la rédaction des idées qui émergent au cours du débat. Une fois, que les élèves ont compris le principe du débat et ses règles, l’enseignant peut alors s’effacer et confier les différents rôles qu’il assumait auparavant. Disposition de la salleDisposition des tables en « U », chaque partie se fait face et le président et le secrétaire se positionnent au milieu. Les règles du jeu‐ Chaque débatteur doit lever la main et attendre qu’on lui donne la parole pour pouvoir s’exprimer‐ Interdiction de couper la parole de celui qui s’exprime, on ne se moque pas‐ Chaque partie s’exprime à tous de rôle en respectant les temps impartis Le débat doit durer environ 20 minutes, on peut par la suite rédiger une synthèse des idées préalablement notées par le secrétaire au tableau faisant office de trace écrite.
ATELIER 1 : exercices 1 et 2 + debriefing Exercice n° 1 : "Moi, à ta place…" Contexte : 3è Effectif : demi-classe Temps imparti : 15 min Intervenants : 1 animateur (prof.) Salle : sans table ni chaise Matériel : la situation problème imprimée DÉROULEMENT
- Annoncer l'objectif de la séance
- Demander aux élèves de se mettre en cercle et de rester debout.
- Expliquer les règles :
- Illustrer les règles par un exemple :
- Donner à un élève une situation problème. C'est lui qui prendra la parole en premier. Les autres élèves du groupe ne la connaissent pas.
- Le tour terminé, demander aux élèves de recenser les difficultés rencontrées, de les analyser et de proposer des solutions pour y remédier.
- Mettre les élèves en cercle.
- Donner à un élève du groupe un sujet. Les autres élèves du groupe ne le connaissent pas. C'est lui qui prendra la parole en premier.
- L'élève suivant rebondit sur ce qui a été proposé en commençant sa phrase par "oui, et en plus, …" ou "ah non, par contre,…».
- Demander aux élèves de recenser les difficultés rencontrées, de les analyser et de proposer des solutions pour y remédier.
- Distribuer un carton (rouge: contre; vert: pour; blanc: sans avis)
- Mettre les élèves en cercle, puis les faire se retourner
- Énoncer le sujet et leur laisser un bref temps de réflexion
- Ils se retournent et brandissent leur carton
- Ils se répartissent dans la salle selon les 3 positionnements et échangent sur leurs arguments
- Débriefing : les blancs ont-ils été convaincus? demander aux élèves de recenser les difficultés rencontrées, de les analyser et de proposer des solutions pour y remédier.
2nde
1ere
Tle
Prendre position / argumenter un point de vue
Participer à un débat sur internet et les réseaux sociaux
DEVELOPPER LES COMPETENCES ORALES DES ELEVES---un parcours pour "Echanger et débattre" au lycée
Progression réalisée dans le cadre du Groupe de secteur "Documentation" 2021-2022 - Académie de Rennes -Sylvie Le Cun et Rozenn Sannicolo
Soutenir son point de vue sur une oeuvre
Réaliser un podcast pour défendre le choix d'un dessin de presse
Etre capable de parler de soi et de son parcours
Engager une réflexion personnelle sur la vie post-bac : angoisse et/ou liberté ?
DÉBATTRE SUR INTERNET ET LES RÉSEAUX SOCIAUX NIVEAU : 2nde DESCRIPTION Réaliser un débat par groupes de 8 élèves sur les thèmes d’internet et les réseaux sociaux. 4 questions abordées en SNT peuvent être proposées :
- L'identité numérique : Les traces que nous laissons sur le net posent-elles problème ?
- L'addiction : Se sent-on moins seul.e grâce aux réseaux sociaux ?
- La cyberviolence : Est-ce que l’on peut lutter contre les discours de haine sur les réseaux sociaux ?
- Les fake news : Les réseaux sociaux comme sources d’information ?
- Argumenter et étoffer son propos
- Illustrer par un exemple
- Prendre position/affirmer un point de vue
- Accepter le point de vue d’autrui sans se mettre à défaut
- Mobiliser les connaissances et les données acquises dans le cours de SNT
- Temps prévu
- Matériel
- Étapes de travail
DÉBATTRE SUR LA VIE POST-BAC NIVEAU : Tle DESCRIPTION Réaliser un débat sur la vie post-bac. Les études supérieures, c'est l'aventure ...
- On peut en avoir peur ...
- On peut être super content ...
- Argumenter et étoffer son propos
- Illustrer par un exemple
- Prendre position/affirmer un point de vue
- Accepter le point de vue d’autrui sans se mettre à défaut
- Temps prévu
- Matériel
- Étapes de travail