Resultados Prueba Saber 11, Distrito de Cali - 2021

Resultados Pruebas Saber 11 (2021-A)

SANTIAGO DE CALI

EQUIPO DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS DEL EXAMEN

GRUPOS DE COMPARACIÓN

PUNTAJE GLOBAL

USO DE RESULTADOS

CLASIFICACIÓN PLANTELES

RESULTADOS POR PRUEBA

6

4

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Los promedios por nivel de agregación son similares a excepción de una diferencia entre instituciones rurales y urbanas, y entre estudiantes en el grupo de comparación 4 (mayor indicador socioeconómico)

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Más información en Clasificación de Planteles Saber 11°

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La brecha entre el puntaje global de Cali y Colombia se ha disminuído en los últimos 3 años. A pesar del impacto de la pandemia, las bajas de puntajes entre 2019 y 2021 no fueron tan grandes como en anteriores años.

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Instituciones educativas rurales, urbanas, oficiales y privadas

Fines de la Evaluación externa en el Sistema Nacional de Evaluación

Tendencia del puntaje global de Cali y Colombia entre 2016 y 2021.

• Análisis de Microdatos
• MARSO (Matriz de análisis de Resultados Saber 11)

Lectura Crítica

Matemáticas

Sociales y Ciudadanas

Ciencias Naturales

Inglés

Listado de las instituciones educativas oficiales por categoría

2

1

3

Informe ejecutivo

Informe completo

5

Equipo de Evaluación - Subsecretaría de Calidad Diana Patricia Montes Peña (Líder de Subproceso de Evaluación) Jennifer Soto Villota (Profesional Universitaria) Yorlady Garzón Trujillo (Profesional Universitaria) Marco Stevenson Polanco Quenguan (Auxiliar administrativo) Stephany Matallana Pedroza (Profesional de apoyo) Angélica Mena Figueroa (Profesional de apoyo)Ethel Sánchez Satizábal (Profesional de apoyo)Héctor I. Rodríguez Quiñonez (Profesional de apoyo)Jose Alejandro Melendez Adrada (Profesional de apoyo) Valentina Lozano López (Técnico de apoyo) Santiago Navia Jaramillo (Analista de datos)

Lo anterior indica que aproximadamente 6 de cada 10 evaluados interpretan información de textos al inferir contenidos implícitos y reconocer estructuras, estrategias discursivas y juicios valorativos. Adicionalmente, el 12% que alcanza el nivel 4, al abordar la comprensión de un texto es capaz de reflexionar sobre la visión del autor, dar cuenta de elementos paratextuales significativos en el texto y asumir una postura crítica frente al texto.

Este resultado indicaría que alrededor de la mitad de los bachilleres en Cali egresa con dificultades para identificar errores y hacer distintos tipos de transformaciones y manipulaciones aritméticas y algebraicas sencillas; esto, para enfrentarse a problemas que involucran el uso de conceptos de proporcionalidad, factores de conversión, áreas y desarrollos planos, en diversos contextos. El mejor desempeño se obtiene en las preguntas que se relacionan con la habilidad de entender y extraer información relevante de tablas, gráficas, conjuntos de datos, diagramas, para establecer relaciones matemáticas e identificar patrones.

La mayoría de los estudiantes (74%) estaría en capacidad de: identificar algunos derechos ciudadanos en situaciones sencillas, reconocer algunos factores generadores de conflictos sociales y las creencias que podrían explicar algunos comportamientos desde la perspectiva de las ciencias sociales. Sin embargo, tienen dificultad para entender conceptos básicos y modelos conceptuales de las ciencias sociales así como valorar y contextualizar la información presentada en una fuente. Además de lo anterior, sólo el 1% analiza situaciones a partir de conceptos propios de las ciencias sociales y de los contextos históricos y/o geográficos.

Un 76% de los evaluados podría reconocer información suministrada en tablas, gráficas y esquemas de una sola variable independiente, y asociarla con nociones de los conceptos básicos de las ciencias naturales (física, química y biología). Estos estudiantes tendrían dificultades para: - Interrelacionar conceptos, leyes y teorías científicas con información presentada en diversos contextos, en los que intervienen dos o más variables. - Aplicar conceptos, teorías o leyes en la solución de situaciones problema que involucran procedimientos, habilidades, conocimientos y un lenguaje específico de las ciencias naturales.

Un estudiante ubicado en el primer nivel puede comprender algunas oraciones simples como preguntas o instrucciones, y utilizar vocabulario básico para nombrar personas u objetos que le son familiares. En A1 puede comprender situaciones comunicativas sencillas y concretas en las que se haga uso de expresiones básicas. Además de lo anterior, el estudiante que se clasifica en A2 puede comprender información específica en textos sencillos cotidianos, además de comunicarse mediante el uso de expresiones de uso diario (invitaciones, sugerencias, disculpas, entre otras). En los niveles más altos, un mayor conocimiento lexical, gramático y pragmático le permite al evaluado mostrar competencia para comprender textos en un nivel literal así como describir e interpretar acontecimientos y acciones sobre diversas temáticas.