PREVENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ACTUALIZADO

NOS ADELANTAMOS AL FRACASO

PREVENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE BASADO EN EL MODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN.

ÍNDICE

PRUEBAS DE CRIBADO

MODELO RtI

TEMPORALIZACIÓn

DESTINATARIOS

LEGISLACIÓN

3. Las administraciones educativas establecerán procedimientos que permitan la detección temprana de las dificultades que pueden darse en los procesos de enseñanza y aprendizaje y la prevención de las mismas a través de planes y programas que faciliten una intervención precoz. Asimismo, facilitarán la coordinación de cuantos sectores intervengan en la atención de este alumnado.

Artículo 13. Atención a las diferencias individuales.

la programación, la gestión y el desarrollo de la Educación Infantil atenderán a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y en la evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo.

Artículo 18. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. 1. Corresponde a las administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.

Artículo 5. Principios Generales.

Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero,por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

LEGISLACIÓN

La detección e identificación temprana de las necesidades educativas del alumnado que permitan adoptar las medidas más adecuadas para garantizar su máximo desarrollo integral y su éxito escolar. Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten dichas necesidades.

Artículo 15. Principios generales de actuación para la atención a la diversidad y a las diferencias individualesPrincipios Generales de actuación

Artículo 14. Atención a la diversidad y a las diferencias individuales. 1. Se entiende por atención a la diversidad y a las diferencias individuales el conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todo el alumnado en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje en contextos educativos ordinarios. Las medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales podrán aplicarse a cualquier alumno o alumna que lo necesite, en cualquier momento de su escolaridad.

La programación, gestión y desarrollo de la etapa atenderá a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y en la evolución infantil, así como a la detección precoz y a la atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo.

Decreto 100/2023,de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

LEGISLACIÓN

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Artículo 18. Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. 1. Corresponde a las administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.

Artículo 6. Principios pedagógicos. 1. En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, la participación y la convivencia, la prevención de dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo y flexibilización, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecten cualquiera de estas situaciones.

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

LEGISLACIÓN

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La detección e identificación temprana de las necesidades educativas del alumnado que permitan adoptar las medidas más adecuadas para garantizar su éxito escolar. Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa deberán ponerse en práctica tan pronto como se detecten las necesidades.

Artículo 18. Principios generales de actuación para la atención a la diversidad y a las diferencias individuales

Atención a la diversidad y a las diferencias individuales. La etapa se organizará de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, la atención personalizada al alumnado y a sus necesidades de aprendizaje, la participación y la convivencia, la prevención de dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de medidas de atención a la diversidad, alternativas metodológicas u otras medidas adecuadas tan pronto como se detecte su necesidad.

Artículo 4. Principios generales de la etapa.

Decreto 101 de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

LEGISLACIÓN

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Detectamos e intervenimos con TODO el alumnado DENTRO del aula.

Nos adelantamos al fracaso .

MODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN como alternativa al Modelo tradicional de Discrepancia ( CI-Rendimiento).

MODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN

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MODELO DE RESPUESTA A LA INTERVENCIÓN

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Alumnado de 2º E.P.

Alumnado de 5 años

DESTINATARIOS

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VERANO

PRIMAVERA

OTOÑO

MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

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Equipodeamurcia

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https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/eoeedislexia/

Teléfono: 671563496

msolgil431@g.educaand.es

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