CANVAS LEARNING

תודות

מטרות הפרויקט

בחירת הנושא

תוצרים

דרכי הערכת הפרויקט

אמצעי המחשה

דרכי הוראה

רצף הוראה

מיומנויות

משוב התלמידים

המלצות

קשיים

רקע

מערכות ותהליכים ביצורים חיים – הזנה

התמחות: מדעים על יסודי

מדריך פדגוגי: ד"ר עיסא אלפחל

:מציגים איוב הואשלה רנא אבו גודה

2021 - 2022

יחידת לימוד: מערכות ותהליכים ביצורים חיים – הזנה

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי- באר שבע

רקע

אוכלוסיית היעד: כיתה ט' ,הטרוגניתמספר התלמידים: 28 תלמידיםבית ספר: חט"ב אלמותנבי כסיפהתחום תוכן: מדעי החיים - ביולוגיה

בחירת הנושא

.נושא ברצף הוראה של המורה המכשירה.נושא הנגזר מתכנית הלימודים של משרד החינוך.נושא מרכזי בתוכנית הלימודים במדעים נושא חשוב ונוגע בחיי היומיום של התלמידים .המלצה של המורה המכשירה .חומר חשוב והנלמד בהמשך בהרחבה בתיכון

.התלמידים יבינו את חשיבות תהליך ההזנה לקיום הגוף ולתפקודו .התלמידים יבינו את הקשר בין תהליך הנשימה ותהליך ההזנה לאספקת אנרגיה .התלמידים יכירו את תהליך הפוטוסינתזה ואת התנאים להתרחשותו .התלמידים יבינו את חשיבות ההזנה המינרלית לקיום הצמח .התלמידים יכירו את מבנה מערכת העיכול באדם, ויבינו את ההתאמה לתפקודה ברמת איבר ומערכת .התלמידים יבינו כיצד הקשר בין המערכות בגוף מבטיח את תפקודו התקין של הגוף השלם כמערכת על .התלמידים יבינו את חשיבותה של תזונה מאוזנת לשמירה על הבריאות .התלמידים יכירו התנהגויות מומלצות לתזונה נכונה, ויבינו כיצד הן תורמות לשמירה על הבריאות

מטרות הפרויקט

זיהוי רכיבים וקשרים

ייצוג מידע באמצעות תרשים

פיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוהה

הסקת מסקנות

השוואה

יישום ידע נרכש

מיומנויות חקר

תכנון ניסוי

ייצוג מידע בצורות שונות

הקשר בין מערכות הגוף - מערכת נשימה למערכת העיכול - הזנה ונשימה ופירוק מזון

חשיבות תהליך העיכול - מרכיבי מערכת העיכול באדם

בריאות ותזונה - פירמידת המזון

עבודה בקבוצות סיכום לתהליך הפוטוסינתזה ונשימה תאית

התאמת מערכת העיכול לתפקודה באדם

שיטות שימור מזון

חשיבות התהליך לצמח וליצורים אחרים במערכת האקולוגית - השוואה בין נשימה תאית לפוטוסינתזה

הגורמים המשפיעים על תהליך הפוטוסינתזה

תהליך הפוטוסינתזה - מגיבים ותוצרים בתהליך הפוטוסינתזה

שיעור מס' 8

שיעור מס' 7

שיעור מס' 10

שיעור מס' 9

שיעור מס' 6

שיעור מס' 5

שיעור מס' 4

שיעור מס' 3

שיעור מס' 1

חומרים בגופם של יצורים - חשיבות המזון - שרשרת המזון - פירמידת המזון - דרכי הזנה ביצורים חיים: הזנה אוטוטרופית והזנה הטרוטרופית

שיעור מס' 2

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit.

רצף הוראה

שיעור מס' 1

Euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper.

Step 1

דרכי הוראה

דרך 4

למידה דרך משחק / סימולציות

דרך 1

למידה עצמית

דרך 2

למידה שיתופית (דרך קבוצות קטנות)

דרך 3

למידה דרך חקר

הרכבת ובניית תוצרים באמעות כלים למשל: פירמידה מזון

קלפים (הרכבה)

אמצעים דיגיטליים

ייצוגים ויזואליים

סרטונים

תמונות

דגם

ציורים

מודלים

פרסטולים

טבלאות

תרשימים

אמצעי המחשה

מבחן סופי - 60%

עבודות בית - 10%

ביצוע דפי עבודה ומשימות - 30%

השתתפות פעילה בכיתה - 10%

דרכי הערכת הפרויקט

תוצרים

למידה עצמית אצל התלמידים

קושי לעשות חלוקה לקבוצות לימוד לפי קריטריונים מסוימים

שיתוף פעולה בין בנים ובנות בכיתה

הצגת התוצרים מול הכיתה

קושי להתאים את לוח הזמנים של השיעורים וניהולם

קושי בהדפסת ניירת וגם חוסר בציוד

הרבה זמן משקיעים לתכנון, למחשבה ולארגון המשימות ומערכי שיעורים

היעדרות של תלמידים - חוסר במספר התלמידים כל פעם בכיתה

שילוב אמצעי המחשה בהעברת השיעורים (כמו: סרטונים תמונות מודלים ועוד…) שימוש בשיטות הוראה לא פרונטליות במקצוע המדעים חשוב לאפשר לתלמידים לחוות באופן פעיל ולעשות שימוש במגוון חושים - ראייה, שמיעה, מגע. המחשות שמפעילות את החושים תורמות לזיכרון לטווח ארוך: כמו סימולציות ומשחקים רצוי לשים דגש על ייצוגים ויזואליים ובכלל זה מארגנים גרפיים לא לרוץ מהר בהעברת החומר הנלמד ו לדאוג שהשיעור יהיה מאתגר ומהנה לתלמידים מומלץ לתת לתלמידים לתכנן ולבצע ניסויים ולבנות תוצרים בעצמם מומלץ לתכנן קבוצות לימוד הטרוגנית מבחינת הישגים

המלצות

נהנינו מהשיעורים בקבוצות

אהבנו את אווירה הלימוד איתכם בלי צעקות ועם מצב רוח וצחוק

רוצים לגיד לכם תודה רבה למורה איוב והמורה רנא

נותנים לתלמידים מוטיבציה גבוהה ואנרגיה חיובית