PROA +

Refuerzo educativo competencial

CEIP "Virgen de Argeme"

Índice

1. ¿Cómo iniciamos el PEC?

2. ¿Qué hicimos?

3. ¿Cómo lo hicimos?

4. Experiencia significativa

Propuesta educativa C.E.I.P Virgen de Argeme

¿Cómo iniciamos el PEC?

Experiencia significativa

charlando, se aprende

Equipo directivo

Lorem

Equipo

Dpto.

Alumnos educativamente vulnerable

Claustro de

Propuesta de alumnos.

Observación

Apoyo grupo ordinario

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Propuesta de actuación.

• Apoyo grupo ordinario.
• Visualización directa.
• Grupos máximos de 4 alumnos.
• Mismo curso.
• Chispas educativas.

1º E.d. primaria

Conformación

2º E.d. primaria

3º E.d. primaria

4º E.D. primaria

5º E.d. primaria

Distribución del alumnado

• Clase con numerosos ritmo y estilo de aprendizaje.
• Alumnos con necesidades especifica de apoyo educativo. (ACNEAE)
• Deficiencias lectoescritoras.

• Clase muy heterogénea.
• Alumnos con NEE.
• Dificultad en los procesos lectoescritores.
• ¿Identidad?

• Buen rendimiento del grupo clase.
• Rasgos disléxicos.
• Falta de motivación.
• Problemas en el dominio del español.

• Clase Homogénea.
• Dificultad de adaptación.

• Diferentes ritmos de aprendizaje.
• Alumnos educativamente vulnerables.
• Motivación

Propuesta educativa C.E.I.P Virgen de Argeme

¿qué hicimos?

Talleres educativos-competenciales

Trabajar en el alumnado la motivación, el autoconcepto, autoestima, identidad de género, creatividad, autonomia...

Cooeducación

EPosibilidad del trabajo en el grupo clase , para posibilitar el refuerzo en grupo ordinario. Potenciando proyectos apoyados por PROA+.

Aprendizaje basado en la Lectura (ABL)

Las carecias en el proceso lectoescritor nos posibilitaba trabajar dichos contenidos dando además respuesta a la adquisisción de la competencia en comunicación lingüística.

Propuesta de intervención

Una vez al mes.

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Propuesta educativa C.E.I.P Virgen de Argeme

¿cómo lo

Talleres educativos-competenciales

Trabajar en el alumnado la motivación, el autoconcepto, autoestima, identidad de género, creatividad, autonomia...

Cooeducación

EPosibilidad del trabajo en el grupo clase , para posibilitar el refuerzo en grupo ordinario. Potenciando proyectos apoyados por PROA+.

Aprendizaje basado en la Lectura (ABL)

Las carecias en el proceso lectoescritor nos posibilitaba trabajar dichos contenidos dando además respuesta a la adquisisción de la competencia en comunicación lingüística.

Propuesta de intervención

En el trabajo cooeducativo en el que ha formado parte el programa PROA +, se ha formado en el uso del programa Genially, se ha confeccionado videos y se ha trabajado la oralidad.

iguales por dentro, diferentes por fuera

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Proyectos por niveles.

1. Las letras se tocan.
2. Buscando las palabras.

1 . ¡ Qué pirata tan singular!.

Aprendizaje basado en la lectura

1

2

1. ¡ Detective Tópez!.
2. En las profundidades.

1. Bohemian Rhapsody.
2. Invisible.

3

5

Durante el trabajo de este proyectos, los alumnos han conocido las profundidades de los oceanos así como los seres vivos que lo habitan y la contaminación que ellos sufren.

En las profundidades

Prenguntas que hace pensar

Reflexiones personales

Trabajo de contenidos a traves de preguntas establecidas en Librarium

Contenidos área

Creación de narraciones a través de la plataforma Librarium

Chat parlanchines

Bohemian Rhapsody

Numerosos debates, situaciones roler playing, reflexiones persoonales.

trabajamos el cómic

Invisible

Manipulando las letras

Lecturas visualizadas

Dominó de palabras

Bingo Alfabético

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Piénsalo,después motívate y por último imtémtalo.

Visualiza la imagen mostrada:

1. ¿Qué es? ¿Para que sirve?

2. ¿ Qué mejoras puedes hacerle?

3. Inventa un nombre comercial.

Una tripulación pirata logra alcanzar el botín más prestigioso del lugar. Dicha tripulación esta formada por 3 personas, que deben de repartir el botín, 500 doblones de una manera equitativa.

¿Como lo repartirías?

Nos encontramos con una situación peculiar, un compañero ucraniano, ha tenido que abandonar su país debido al conflicto bélico que existe en la actualidad. Pero claro... tenemos un problema, no entendemos nuestra lengua.

¿Cómo te comunicarías en un primer momento con él?

Posteriormente, recreamé una conversación donde se le de la bienvenida a la ciudad de Coria.

¡Gracias!