Rituels et maths

Contenus (Numération essentiellement ici)

NOMBRES

• Bande numérique (depuis M1-M2), comptines numériques
• Représentations diverses de nombres (depuis M1)
• Calendrier (évolution de M1 à P6)
• Nombre précédent, suivant
• Droite ou bande ou serpentin numérique à compléter (M3)
• Nombre pair / impair ; double, moitié (P1)
• Compter par ... (depuis P1)
• Décompositions du nombre (depuis M3)
• Encadrements (depuis P1)
• Tableau de 100 (P1)
• Représentation du nombre en C-D-U (P1 et après),
• Estimation et comptage libre

TABLEAUX

• Organisation de la semaine
  
• Jours, Mois, saisons, météo
• Charges

DU NOMBRE AUX OPERATIONS

• Comptines (depuis M1-M2)
• Histoires mathématiques (à partir de M1), liens avec le vécu
• Travail spécifique sur l'équivalence pour installer l'égalité
• Présences (tableaux et décompositions Filles/Garçons, Présents/absents,
  
• Multiplication (fin P1-P2 et après), Division (fin P2 et après)
• Calculs rapides, sous forme ludique (QCM, Double, J'ai qui a (sorte de domino)
  (opérations simples, tables d'addition et de multiplication, ....) (P1 et après)
• Questions flash données ou créées par les élèves
• Jeu du nombre caché, du nombre mystère (possible depuis P1)
  
• Nombre cible (Trio, Mathador, .... voir jeux numériques) (P2 et après)
• Calcul mental : variation de techniques et stratégies, libres ou imposées (à partir de P3)
• Suites de nombres à compléter (à partir de P4)

DEFIS - PROBLEMES

• Enoncés de problèmes et vocabulaire (depuis P3)
• Travail sur les énoncés de problèmes (depuis P3)
• Création de défis, de problèmes par les élèves

FIL ROUGE : Vocabulaire lors des rituels, lors des synthèses

Organisation

ORGANISATIONS POUR LES SUPPORTS COLLECTIFS

• En collectif, au coin Tapis (depuis le début de la maternelle)
• Responsabilisation des enfants (à partir de P1)

NOMBRES

• En collectif, au coin Tapis (depuis le début de la maternelle)
• Petits ateliers sur les nombres (depuis M3) : représentations
• Opérations (depuis P1), avec différents matériels
• Synthèse du travail en collectif (depuis P1)

OPERATIONS

• Seul ou en binômes
• Travail collectif

RESOLUTION DE PROBLEMES

• Seul, en binôme, collectivement
  
• Support spécifique pour la lecture d'énoncés (à partir de P5)

Matériel

Comptines (avec gestes ou pas)

Histoires mathématiques

Divers tableaux et supports globaux :

• Calendriers mensuels ou annuels, semainiers, roue des saisons, des jours de la semaine
• Tableaux des charges
• Tableau des présences
• Bande numérique, tableau de 100, droite des nombres

Matériel concret, semi-concret, abstrait :

• Jetons, objets colorés, objets de la classe, progressivement images et nombres
  
• Paquets fermés dont on peut compter les objets
• Boîtes de 10 (passage à la dizaine)
• Balance - égalité
• Quadrillages, réglettes
• unités, paquets de 10, de 100
• cube de 1, tige de 10, plaque de 100, boîte de 1000
• étiquettes superposables

Des supports individuels pour le raisonnement :

• encadrement
• arbre sans opération
• abaque (une classe ou plusieurs)
• ...

Réflexion sur l'utilisation du matériel : ne jamais oublier qu'il faudra pouvoir s'en passer, encourager les élèves à se débrouiller sans.

Quelques sources de défis

http://blog.ac-versailles.fr/rallyemathssarcellessud/index.php/post/16/01/2016/PBM-Maternelle

Voir le site

http://www.fbjm.be/Championnat2018.php

Sur tablettes et en ligne (Numération)

Sur tablettes et en ligne (Numération)

Explications sur http://mathematiques.ac-dijon.fr/spip.php?article199

Explications sur http://www.multimaths.net/nombrecible.php

Pour télécharger : http://www.multimaths.net/120s.php