Educación comparada

Educación comparada

Ciencia de la educación que estudia las relaciones que se establecen entre la sociedad y la educación escolarizada

Etapas en el desarrollo histórico

Etapa constitutiva Etapa de estructuración

Momentos significativos

• Décadas de 1950-1960: modernización educativa
• Décadas de 1970-1980: heterodoxia pedagógica
• Décadas de 1990: pedagogía existencialista y posmoderna.

Propósitos

• Describir los sistemas, procesos y resultados educativos.
• Ayudar al desarrollo de instituciones y prácticas educativas.
• Poner de relieve las relaciones entre educación y sociedad.
• Establecer afirmaciones generales sobre educación que sean válidas en más de un país.

Utilidad y finalidad

Ayuda a conocer y comprender la actuación educativa en diversos países, pueblos, regiones.

Referencias

• https://www.ecured.cu/Educaci%C3%B3n_comparada#:~:text=Educaci%C3%B3n%20Comparada.%20Ciencia%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20que%20estudia,disciplina%20se%20ocupa%20de%20los%20sistemas%20educativos%20actuales.
• https://susanalopezg.com/articulos/estado-global-estado-nacional-y-modernizacion-educativa-en-mexico/6-el-acuerdo-nacional-para-la-modernizacion-de-la-educacion-basica/#:~:text=La%20modernizaci%C3%B3n%20educativa%20ha%20sido%20la%20idea%20que,los%20cambios%20inducidos%20en%20el%20sistema%20educativo%20mexicano.
• CHÁVEZ RODRÍGUEZ, JUSTO. Aproximación a la educación comparada como ciencia/ Justo Chávez Rodríguez, Leonardo Pérez Lemus. —En Educación (La Habana), no 123 ene.-abr. 2008. p 21-26
• MASSÓN CRUZ, ROSA MARÍA. Educación comparada. Teoría y Práctica/ Rosa María Massón Cruz… (et al.).-- La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2006.

Educación comparada como ciencia

Pedagogía comparativa, ciencia comparativa o comparada de la educación.

Etapa de estructuración: se desarrolla durante el siglo XX hasta la actualidad y se caracteriza por la heterogeneidad de las concepciones teórico-metodológicas.

• Etapa constitutiva: se desarrolla durante el siglo XIX y se caracteriza por el predominio del carácter utilitario de los estudios comparados y los primeros intentos por darle un carácter científico a estos.

• Gracias al conocimiento de otros sistemas educativos, puede llegarse a una más profunda visión y a una mejor comprensión del propio sistema.

• Puede ser un instrumento para la elaboración y ejecución de innovaciones educativas y ser por tanto un valioso auxiliar de la política educativa de los gobiernos.

Pedagogía existencialista y postmoderna: Enseñar, aprender, y adquirir conocimiento constituyen las palabras que se dan dentro de un aula y en la cual participan el docente y el alumno respectivamente

La modernización educativa ha sido la idea que articula la organización de los planes y programas de estudios de educación básica, destacando la calidad educativa, como categoría orientadora de los cambios inducidos en el sistema educativo mexicano.

• Conocer y comprender la actuación educativa en diversos países, pueblos, regiones.

• Los conocimientos sobre los sistemas educativos ajenos y propios pueden favorecer la comprensión de las principales tendencias de la educación mundial y la elección de futuros educativos mejores.

Heterodoxia pedagógica: Se caracterizaban por el desafío de los paradigmas funcional, radical, humanista y humanista radical.

• Permite alcanzar una comprensión internacional sobre el fenómeno educativo, puede contribuir a la paz en el mundo y a la eliminación de sentimientos etnocéntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez que puede servir de instrumento de asistencia técnica educativa a nivel mundial.