10 pasos del Aprendizaje cooperativo

10 pasos para implantar aprendizaje cooperativo

10. ¿Hemos crecido?

Timeline

6. Equilibrio

9. Reto superado

Timeline

3. Quiero ser...

8. Creando sinergias

5. Uno para todos y...

2. Conquistando habilidades

7. Creciendo

4. Calzo otros zapatos

1. Haciendo grupo

índice

Realizar técnicas de cohesión del grupoEn un grupo cohesionado todos entienden su rol y se comprometen con los objetivos del grupo. Los miembros de un equipo unido están mucho más motivados para conseguir la meta común, se concentran más en el grupo completo que en sus individualidades y, por lo tanto, son más propensos a tener éxito en sus proyectos, por ello es necesario fomentar una buena cohesión grupal. Esto se conseguirá realizando dinámicas que permitan a los miembros del equipo conocerse mejor y sentirse vinculados.

1. Haciendo grupo

Realizar técnicas de adquisición y fomento de habilidades comunicativas y socialesLa habilidad comunicativa implica la capacidad de una persona para expresar sus ideas a su entorno, para comprender a los demás y para que los demás puedan entenderle. Es por ello que una buena habilidad comunicativa será fundamental en un grupo de trabajo. Será importante trabajar la asertividad, empatía o la escucha activa entre otras.

2. Conquistando habilidades

Establecer roles claros a cada miembro del equipo y dar herramientas para llevarlos a caboAsignar una función específica a cada miembro del grupo facilita la resolución del objetivo académico, creando una interdependencia positiva entre los miembros del grupo. Cada alumno está vinculado con los integrantes de su grupo, de manera que si no cumple su rol, esto repercutirá negativamente a los demás. Para que esto se cumpla las tareas asignadas a cada rol deben ser claras y conocidas por todos los integrantes.

3. Quiero ser...

Rotar los roles para que todos sean conscientes del trabajo que tienen que hacer sus compañerosPara crear más compromiso, unidad y participación se deben rotar los roles regularmente para que todos los alumnos adquieran práctica en cada tarea y sean más conscientes de la importancia de cada tarea individual dentro del grupo. El docente les explicará los nuevos roles a los alumnos y los hará practicarlos antes de que el grupo se ponga a trabajar.

4. Calzo otros zapatos

Concienciar de la necesidad de participación de todos ya que su parte influye en la de los demásSe debe concienciar a los integrantes del grupo de la necesidad de su participación activa y el cumplimiento de su rol, pues es fundamental para el éxito común, debido a su interdependencia. Los alumnos deben sentirse responsables de su trabajo individual. Una forma de conseguir esta concienciación es evaluar tanto el desempeño individual como los resultados del grupo.

5. Uno para todos y...

Compensar los grupos en cuanto género, nivel curricular variadoSe crearán grupos heterogéneos en los que haya diferente género, nivel curricular, habilidades… En los grupos heterogéneos, por su diversidad, se genera más inclusión y propicia un aprendizaje más profundo debido a la necesidad de solventar las discrepancias argumentando, justificando y llegando a una decisión final compartida.

6. Equilibrio

Comenzar con equipos pequeños de dos o tres hasta adquirir los aprendizajes necesarios de trabajo en equipoPara que se adquieran las habilidades comunicativas necesarias, se asimilen las funciones de cada rol y se entienda el proceso del aprendizaje cooperativo, es conveniente que se empiece a trabajar con grupos más pequeños, de dos o tres integrantes, pues resultará más fácil para los alumnos que no estén acostumbrados a esta forma de aprendizaje.

7. Creciendo

Crear rutas de trabajo en las actividades que lleven a interdependencias positivas entre los integrantesPara conseguir interdependencias positivas entre los integrantes del grupo, será necesario crear rutas claras de trabajo en las actividades propias de cada rol, complementándolos y relacionándolos entre sí.

8. Creando sinergias

Una evaluación individual y grupal del trabajo cooperativo (implicación, interés, diálogo, comunicación...) y de los conocimientos adquiridosLos integrantes del grupo evaluarán la importancia del trabajo de los demás para el objetivo común, así como su trabajo individual. Por otra parte, es importante reflexionar conjuntamente sobre el funcionamiento del grupo, para así mejorar en futuras sesiones y desarrollar la capacidad de análisis enfocándose en la idea de mejorar, no de reprobar, creando grupos más eficientes y competentes con consciencia sobre las consecuencias de su participación y gestión en el grupo.

9. Reto superado

Una autoevaluación del docente y de los alumnosLa autoevaluación es una magnífica forma de mejorar y una fuente de aprendizaje. Permitirá fomentar en el alumno la responsabilidad y se aprenderá a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje individual, tomando conciencia de su progreso en este proceso. Por su parte, permitirá al profesor conocer y analizar los resultados de sus competencias, métodos y estrategias utilizadas en la práctica docente para mejorar cada vez más su ejercicio profesional.

10. ¿Hemos crecido?

3. Establecer roles claros a cada miembro del equipo y dar herramientas para llevarlos a cabo

2. Realizar técnicas de adquisición y fomento de habilidades comunicativas y sociales

1. Realizar técnicas de cohesión del grupo

TIMELINE

6. Compensar los grupos en cuanto género, nivel curricular variado

5. Concienciar de la necesidad de participación de todos ya que su parte influye en la de los demás

4. Rotar los roles para que todos sean conscientes del trabajo que tienen que hacer sus compañeros

9. Una evaluación individual y grupal del trabajo cooperativo (implicación, interés, diálogo, comunicación...) y de los conocimientos adquiridos

8. Crear rutas de trabajo en las actividades que lleven a interdependencias positivas entre los integrantes

7. Comenzar con equipos pequeños de dos o tres hasta adquirir los aprendizajes necesarios de trabajo en equipo

10. Una autoevaluación del docente y de los alumnos

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